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2024年2期
電化教育研究
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理論探討
教育強國的數(shù)字化特征、關鍵指標與發(fā)展路向
數(shù)智時代的育人理念與人才培養(yǎng)模式
論生成式人工智能之于教育的命運共同體
自然性的復歸：智慧教學的生命秩序困境與重構
技治何以走向善治？
論智能時代的學生主體性及其培育
大概念的誤解、澄清及實踐進路
教育數(shù)字化
以學習操作系統(tǒng)構建數(shù)字化轉型的數(shù)智動能
教育數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展的UGBS機制
高校教學信息化創(chuàng)新發(fā)展的核心內(nèi)容與實踐進路
高等教育研究數(shù)字化轉向：內(nèi)涵表征與可能風險
學習環(huán)境與資源
智慧學習環(huán)境中的人機協(xié)同設計
教育領域知識圖譜研究新趨向：學科教學圖譜
學前兒童增強現(xiàn)實繪本交互體驗影響因素研究
學科建設與教師發(fā)展
基于畫像技術的教師研修路徑智能推薦研究
數(shù)字轉型視野下教師數(shù)字素養(yǎng)測評：發(fā)展動向、場景建構與實踐建議
歷史與國際比較
法國教育數(shù)字化轉型的動因、路徑與挑戰(zhàn)
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