2020年3期
華夏教師
學校發(fā)展與管理
學生發(fā)展指導
課程與教學
- 小學數(shù)學教學“情境串”設(shè)計關(guān)注五個“要”
- 情境教學在初中語文寫作教學中的應(yīng)用
- 在漢語拼音中進行語言訓練
- 談如何開展語文活動課
- 有效解讀教材，構(gòu)建高效課堂
- 策略性知識在政治教學中的運用
- 由問引路 于問延伸——小學語文教學中問題的合理設(shè)計與有效應(yīng)用的研究
- 談高中英語課堂教學中的情感教學
- 布魯姆教育目標分類理論與初中數(shù)學教學設(shè)計——以“平方差公式”一課的教學實踐與反思為例
- 例談基于核心素養(yǎng)的生物學二輪復習備考策略
- 小學中高年級寓言文本解讀與教學策略的研究
- 想一想 做一做——小學美術(shù)“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
- 巧用“課后習題”提升小學語文課堂實效性
- 基于“三韻”的音樂教學策略
- 如何在數(shù)學教學中滲透數(shù)形結(jié)合的思想
- 關(guān)于高中思想政治活動型課堂教學的思考
- 讓閱讀期待成為個性化文本解讀的主旋律
- 高中歷史《必修3》中的美育教學探析
- 思維品質(zhì)維度下小學英語閱讀教學的實踐與思考
- 論學生語文創(chuàng)新思維能力的訓練策略
- STEAM 理念下的小學科學探究性實驗教學
- 如何在數(shù)學教學中實施有效的助推策略
- 構(gòu)建多元評價體系 推進課堂教學改革
- 基于學情分析，課堂教學視角的轉(zhuǎn)變
- 巧用情境教學搭建小學道德與法治“新課堂”
- 例析培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的三“Wei”教學策略
- 生活化：小學綜合實踐活動課程實施的助推器
- 探究數(shù)學教學中的閱讀教學策略
- 新課程標準下作文教學之“四化”
- 芻議小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力
- 信息技術(shù)在小學三年級數(shù)學教學中的有效應(yīng)用
- 如何進行個性化作文教學
- 初中語文學科提高學生核心素養(yǎng)的途徑與方法
- 關(guān)注課堂細節(jié) 呈現(xiàn)精彩課堂
- 小學音樂鋼琴即興伴奏與課堂體驗式合唱教學論述
- 高中美術(shù)素描教學的方式及藝術(shù)
- ?？泼佬g(shù)教學中學生實踐能力的培養(yǎng)探討
- 基于思維導圖的高中生信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑
- 基于英語核心素養(yǎng)下的高中寫作教學的研究
- 促進學困生轉(zhuǎn)化的五個策略
- 在反思中前行——初中語文教學反思探究