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2020年8期
教學月刊中學版·政治教學
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本期特稿
高考評價體系下高中思想政治課教學的變革
《哲學與文化》教材解讀與教學總體建議
課改前沿
堅定文化自信,講好傳統(tǒng)文化故事
議題之“題”:思想政治課議題式教學的前提性思考
從生活到教學:道德與法治教學的新智慧
借力多維教學 培育政治認同
專題聚焦
指向核心素養(yǎng)培育目標的教學設(shè)計過程研究
學科育人:新時代思政課教師的使命擔當
正視“歷史味”激發(fā)“家國情”
聚焦議題“三力”增強課堂活力
熱點透視
讀懂民法典的四個維度
網(wǎng)課時代,教師亟待提升六種能力
課例探析
疑·辨·悟:“思辨課堂”深度開發(fā)三維度
高中思政新生態(tài)課堂構(gòu)建四要素
以學生“經(jīng)驗”為本的教學運用
奇石皆造化好課緣匠心
科研品鑒
歷史與社會課程標準價值、問題與建議
教學行思
唐詩宋詞在歷史與社會教學中的有效運用
依標施考背景下歷史與社會的教學轉(zhuǎn)向
新課標下“知·味”思政課實踐探究
自我同題異構(gòu)探尋簡實之路
教育隨筆
勞動教育進入課程,意味著什么
教師明“三理”教學增“三力”
考試研究
準確理解立法性決定科學界定人大職權(quán)
道德與法治中考主觀題評價方式解析及教學建議
談談兩條“需求彈性曲線”關(guān)系
專業(yè)發(fā)展
漫步科研幸福路
新時代思政課教師文化的價值意蘊
讀書時間
《課堂,可以這么有聲有色》
關(guān)于參考網(wǎng)