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2009年12期
歷史教學(xué)·中學(xué)版
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課程研究
超越的悖論
教學(xué)研究
無以積淀 何至精彩
淺談歷史課堂中的“熟悉化”現(xiàn)象及對策
《希臘先哲的精神覺醒》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)隨筆
怎樣把歷史課上的更精彩
歷史教學(xué)怎樣培養(yǎng)科學(xué)精神
聽課隨筆
白璧微瑕,發(fā)揮“主導(dǎo)”要三思而后行
高考研究
高考?xì)v史復(fù)習(xí)的新思路
關(guān)于高考復(fù)習(xí)思路的征文
從2009年高考全國卷Ⅰ第19題看高中歷史教學(xué)
由2009年浙江高考?xì)v史第14題所想到的
“國聯(lián)與聯(lián)合國”題商榷
命題研究
盯住試題的關(guān)鍵詞:誰的?(一)
與聶幼犁老師商榷命題的“乖張”
他山之石
簡析美國對歷史思維能力的分解
讀書有益
決策機(jī)制的對弈
進(jìn)修資料
戊戌政變的學(xué)術(shù)新見
補(bǔ)白
“民部”改為“戶部”究竟發(fā)生在什么時候
波蘭與日本侵占中國東北
為江青服務(wù),就是為我服務(wù)
孔子的身高和腰圍
不容忽視的歷史細(xì)節(jié)
蔣介石的抗戰(zhàn)思想
關(guān)于參考網(wǎng)
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