中職音樂(lè)課程是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，中職的音樂(lè)課程教學(xué)要堅(jiān)持立德樹(shù)人，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人功能，以美育人、以文化人、以情動(dòng)人。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步掌握和積累音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，提高學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。音樂(lè)藝術(shù)來(lái)源于生活實(shí)踐，流行音樂(lè)更是產(chǎn)生于人們的日常生活之中，與生活實(shí)際息息相關(guān)。學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，中職音樂(lè)教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，將流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。本文主要對(duì)流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)中的意義以及如何將流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效融合進(jìn)行分析，以期為相關(guān)從業(yè)者提供經(jīng)驗(yàn)、借鑒。

1 流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)的必要性

1.1 流行音樂(lè)的內(nèi)涵特點(diǎn)

流行音樂(lè)有廣義與狹義之分，廣義上的“流行音樂(lè)”泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè)；它有別于嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)和傳統(tǒng)的民間音樂(lè)，也稱為大眾音樂(lè)[1]。叮砰巷歌曲、布魯斯、爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、索爾音樂(lè)等，都屬于廣義上的流行音樂(lè)?！傲餍幸魳?lè)”具有明顯的商業(yè)性，以盈利為目的進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，根據(jù)英語(yǔ)Popular Music翻譯而來(lái)。狹義的“流行音樂(lè)”指“流行音樂(lè)”這一流派，由Pop Music翻譯而來(lái)，與之并列的是搖滾、爵士等其他流派。

本文采用廣義的流行音樂(lè)的定義，指一種以大眾生活為素材而創(chuàng)作的音樂(lè)。流行音樂(lè)的形式多樣、結(jié)構(gòu)短小、寓意通俗易懂、旋律簡(jiǎn)單，曲調(diào)更容易哼唱，歌曲內(nèi)容與當(dāng)下的年輕人生活貼近，比較容易引起人們的共鳴，也因此更易被年輕人接受，促成廣泛的傳播。

1.2 中職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)

中職學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不喜歡學(xué)校的音樂(lè)課堂，覺(jué)得音樂(lè)課本中的內(nèi)容距離自己的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，自己與書本上的很多歌曲內(nèi)容很難產(chǎn)生共鳴。相比書本上的音樂(lè)，他們更喜歡當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)流行音樂(lè)。

1.3 中職學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，受各種因素的影響，音樂(lè)基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)于幾乎零基礎(chǔ)入學(xué)的中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程異常艱難，簡(jiǎn)譜還不認(rèn)識(shí)，更別提五線譜了，理論知識(shí)晦澀難懂，視唱音準(zhǔn)、節(jié)奏等對(duì)中職生來(lái)說(shuō)都是難題。加之課時(shí)有限，中職學(xué)生常常在還沒(méi)有透徹理解樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就要開(kāi)始視唱練耳的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的狀況，許多中職學(xué)生常常會(huì)破罐子破摔，至于課后再去完成的樂(lè)理作業(yè)，也常常是敷衍了事，不問(wèn)對(duì)錯(cuò)，有些學(xué)生甚至不交作業(yè)。

學(xué)生喜歡新鮮事物，從眾心理十分明顯。流行音樂(lè)滿足了學(xué)生的從眾心理，是他們社交討論的重要話題?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，抖音、快手、唱吧、全民K歌等應(yīng)用程序的出現(xiàn)，許多的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲占據(jù)了學(xué)生的大部分生活。

因此，將流行音樂(lè)應(yīng)用到中職音樂(lè)教學(xué)中，是對(duì)提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量方法的重要探索。

2 流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)的意義

2.1 有利于營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，在日常生活中，通過(guò)各種短視頻平臺(tái)了解到許多流行音樂(lè)，也熱衷于聽(tīng)唱流行音樂(lè)。在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，利用流行音樂(lè)開(kāi)展教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍。例如，在講解節(jié)奏節(jié)拍音樂(lè)知識(shí)時(shí)，關(guān)于2/4、3/4、4/4拍知識(shí)的講解，教室可以融入相關(guān)拍子的流行音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨的方式，判斷這首歌曲的拍子[2]、擊拍方式和拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，并在音樂(lè)聆聽(tīng)結(jié)束后，讓學(xué)生講解自己是如何判斷的，將音樂(lè)知識(shí)的講解和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使整個(gè)課堂音樂(lè)教學(xué)氛圍輕松愉快。

2.2 有助于促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的更新

社會(huì)快速發(fā)展，新媒體、短視頻平臺(tái)信息迭代速度越來(lái)越快，當(dāng)下所流行的音樂(lè)類型也在不斷變化。課本上的音樂(lè)曲目?jī)?nèi)容不可能常常更新，將流行音樂(lè)融入音樂(lè)教學(xué)，可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的更新。尤其是中職學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)上的活躍群體，其音樂(lè)偏好也常常隨著熱點(diǎn)潮流變化，流行音樂(lè)融入中職教學(xué)，也有利于教師深入了解不同學(xué)生愛(ài)好的音樂(lè)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美創(chuàng)造能力

將流行音樂(lè)融入中職教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美創(chuàng)造能力。例如，說(shuō)唱藝術(shù)是近年來(lái)廣受歡迎的一種流行音樂(lè)形式，可以考慮將其引入中職教學(xué)中作為重要的教學(xué)材料，教導(dǎo)中職學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)奏等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行唱詞改編、自主創(chuàng)作，能夠取得良好的音樂(lè)效果，還能夠使得學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)。

3 流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)融合需要解決的問(wèn)題

3.1 流行音樂(lè)更新速度快

隨著新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，娛樂(lè)市場(chǎng)上各種音樂(lè)類綜藝節(jié)目、短視頻平臺(tái)、音樂(lè)類應(yīng)用程序等平臺(tái)涌現(xiàn)了大量的流行音樂(lè)作品，音樂(lè)作品質(zhì)量良莠不齊且更新速度極快，往往幾個(gè)月前“爆火”的音樂(lè)歌曲，幾個(gè)月后就變得“無(wú)人問(wèn)津”。例如，《萱草花》《這世界有那么多人》《送你一朵小紅花》等電影推廣歌曲，隨著電影的上映，歌曲被廣泛傳唱。但在電影下映之后，歌曲的熱度往往大幅度下跌。如南陽(yáng)第五中等職業(yè)學(xué)校19級(jí)的學(xué)生在課余時(shí)間就喜歡哼唱以上電影推廣曲，但是22級(jí)的學(xué)生就不太哼唱這些歌曲了。

流行音樂(lè)的更新速度較快，這就要求中職教師要緊跟潮流，在每一個(gè)時(shí)期選擇出當(dāng)下最適合學(xué)生學(xué)習(xí)、可作為教學(xué)素材的流行音樂(lè)曲目，以更好地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

3.2 流行音樂(lè)與音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的結(jié)合方式

流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)課堂教學(xué)并不意味著在課堂中只播放流行音樂(lè)，一味地迎合學(xué)生的審美。中職音樂(lè)教師應(yīng)將流行音樂(lè)與音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓流行音樂(lè)為中職音樂(lè)課堂教學(xué)服務(wù)。中職學(xué)生尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，流行音樂(lè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)作一種重要的教學(xué)手段進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，但萬(wàn)萬(wàn)不可舍本逐末。為此，教師要不斷提升自我，增強(qiáng)自身的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，在講解音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，將流行音樂(lè)與對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行匹配，將流行音樂(lè)與音樂(lè)專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。

3.3 學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)的類型不同

不同的學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的類型也有著不同的偏好。有的學(xué)生偏愛(ài)古風(fēng)音樂(lè)，有的學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)唱音樂(lè)，還有的學(xué)生喜歡美式鄉(xiāng)村音樂(lè)。作為教師，不能想當(dāng)然地以為應(yīng)該“火什么教什么”，應(yīng)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的喜好放在首位，全面考慮學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型，盡量對(duì)學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型都有所涉及。由于流行音樂(lè)的類型多樣，教師難以掌握所有的流行音樂(lè)類型，因此在上課之前，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)課下也不斷學(xué)習(xí)，精進(jìn)自己的教學(xué)水平。

4 流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合策略

4.1 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用

雖然許多學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，也經(jīng)常哼唱流行音樂(lè)，但學(xué)生的演唱過(guò)程也存在一些問(wèn)題。如：許多學(xué)生只能哼唱片段并不能夠完整演唱歌曲；有時(shí)候還經(jīng)常出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象；就算跟著伴奏演唱流行歌曲，也不能很好地與伴奏配合；有許多同學(xué)在歌曲伴奏前奏結(jié)束的時(shí)候，不能及時(shí)跟進(jìn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不夠牢固、演唱技巧還有待提高。因此，教師可以將音樂(lè)專業(yè)知識(shí)與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)作為教學(xué)資源，教導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)如何發(fā)聲、如何呼吸。在進(jìn)行視唱教學(xué)的時(shí)候，教師不一定必須選擇課本中的視唱曲，教師可以發(fā)揮專業(yè)作用，結(jié)合流行音樂(lè)，用專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的視唱學(xué)習(xí)水平，提供符合學(xué)生當(dāng)下實(shí)際水平的流行歌曲樂(lè)譜進(jìn)行視唱教學(xué)。這樣，學(xué)生為了演唱好自己喜歡的流行歌曲，會(huì)更努力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，老師也能在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后取得很好的教學(xué)效果。

4.2 教師應(yīng)深挖流行音樂(lè)的內(nèi)涵

每個(gè)人都有自己喜歡的音樂(lè)類型，對(duì)音樂(lè)的審美偏好存在差異。當(dāng)前音樂(lè)市場(chǎng)上的音樂(lè)作品質(zhì)量良莠不齊，作為中職教師，在以流行音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，要深挖流行音樂(lè)的內(nèi)涵，取其精華，去其糟粕，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師要甄別歌詞所傳達(dá)的價(jià)值觀念是否積極健康，歌曲的旋律是否有可取之處，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的流行音樂(lè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行音樂(lè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的流行音樂(lè)欣賞觀念。

4.3 開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

為進(jìn)一步激發(fā)中職學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也將流行音樂(lè)更好地融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，各院校還可以開(kāi)展一些相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。如音樂(lè)的分享會(huì)、音樂(lè)辯論會(huì)、小型的音樂(lè)演唱會(huì)等，給予學(xué)生更多音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還可以結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)下的音樂(lè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的理解[3]。近幾年的音樂(lè)市場(chǎng)上，有許多吸納了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的流行音樂(lè)作品，這些作品表明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與流行音樂(lè)相結(jié)合的無(wú)限可能，可以作為進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的重要資源。例如，學(xué)生對(duì)《武家坡2021》這首歌曲很喜歡，也會(huì)進(jìn)行哼唱。這首歌曲作為一首融合了戲曲元素的流行音樂(lè)，曾多次登上騰訊音樂(lè)“飆升榜”第一，在抖音、快手等短視頻平臺(tái)均有很高的播放量。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，探討這首歌“爆火”背后的深層原因：是流行音樂(lè)和傳統(tǒng)戲曲的結(jié)合，使這首歌散發(fā)出別樣魅力。教師可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表在流行音樂(lè)中融入戲曲等傳統(tǒng)要素的看法。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用戲曲唱腔進(jìn)行演唱，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展有更全面的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，要將流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效融合，中職教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的學(xué)術(shù)水平。在注重改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。此外，在流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)把握好尺度和方法，選擇一些具有正能量的流行音樂(lè)作品，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

引用

[1] 中國(guó)大百科全書（音樂(lè)舞蹈卷）[M].北京：中國(guó)大百科全書出版社，1989（1）：644.

[2] 蔣璽武.流行音樂(lè)作品在視唱練耳教學(xué)中的聽(tīng)唱訓(xùn)練[J].戲劇之家，2023（2）：117-119.

[3] 劉依凡.流行音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用路徑探討[J].黃河之聲，2019（20）：95.

作者簡(jiǎn)介：郭文平（1993—），女，河南濟(jì)源人，碩士研究生，助理講師，就職于南陽(yáng)第五中等職業(yè)學(xué)校。