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2014年24期
人民教育
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社評
以法治思維、法治方式推進教育創(chuàng)新與發(fā)展
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電子學籍投訴機制：依法行政的有益探索
用法治思維處理學校安全事故
政策
法治精神與學校
何謂法治
抓住依法治教的牛鼻子：從“軟”法走向“硬”法
學校教育應有法治思維
權力的來源、分配與制約
讓法治成為校園生活和思維方式
用法治精神守望“中國巴學園”
我們學校有部“基本法”
教育法律糾紛如何防范
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校長職級制下，怎么當校長
專業(yè)
文言教學可以去掉注釋這根“拐杖”嗎
一直寫，不回頭
怎樣上好藝術課
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特別報道
教育治理現(xiàn)代化的杭州版本
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英國：直抵知識本質(zhì)的數(shù)學課堂
人物
用“活教材”讓孩子“讀活書”
隨筆
信任，很脆弱
電話遞童心
專欄
專業(yè)水準差異在“業(yè)余”形成
當代中國人的精神功課
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彼此的抵達
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