2022年18期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學，服務教學，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導著素質(zhì)教育與教學改革，走在時代的前列。
中學數(shù)學雜志
教育數(shù)學
- 基于“雙減”背景下的初中數(shù)學課堂教學改革
——以“反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)”為例 - 基于數(shù)學精神培養(yǎng)的初中數(shù)學課堂實踐與探索
- 關于數(shù)學論文寫作問題的問題之一—數(shù)學基礎知識教學問題的論文分析
- “導學互動”模式在初中數(shù)學教學中的應用
——以劍橋IG教材為例 - 學材再建構四部曲 奏起核心素養(yǎng)的美麗樂章
- 優(yōu)化教材情境 激發(fā)學習興趣
- 挖“教材”之本 體“源題”之活*
——從一道幾何證明題談起 - 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“三角形的中位線”教學設計
- 例談初中數(shù)學“優(yōu)化問題設計”的教學思考
- 教研引領 課堂建模
——以“用一元一次不等式解決問題”教學為例 - 基于“HL”教材分析模型的初中數(shù)學教學設計
——以“平行四邊形的判定”為例
復習備考
- 創(chuàng)設梯度式訓練 落實引導式評講
——以“軸對稱圖形”專題訓練、評講為例 - 專題復習課：讓復習更“?！?br/>——以“圓周角與圓心角的關系”專題復習新授課為例
- 聚焦數(shù)學核心素養(yǎng) 優(yōu)化研究性學習教學
——以“一道中考數(shù)學題”為例 - 建模以靜制動問題情境 發(fā)展數(shù)學基本思維方法
——以“動點問題專題”團隊教研為例 - 聚團隊智慧 攻中考之堅
——從學科組教研活動說起 - 導之以法 授之以漁
——以“等可能條件下的概率”的學法指導為例 - 一題多解玩轉(zhuǎn)二次根式證明題
- 利用錯題資源 突破解題障礙
- 分式的基本性質(zhì)易錯點及避錯策略分析
- 對稱思想在初中數(shù)學教學中的應用
——以“代數(shù)中的對稱思想”為例 - 創(chuàng)設數(shù)學經(jīng)典例題 拓展知識遷移思維
- 動靜轉(zhuǎn)換 化繁為簡
- 構造正方形 化歸熟悉圖形妙解題
- 探究圓中常用的輔助線
- 巧用常數(shù) 化簡根式
- 以問題驅(qū)動解題方法的形成
——以一道一次函數(shù)題的教學為例
教育縱橫
- 核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學教、學、評一致性的實施
- 核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學教學探究
- 初中數(shù)學教學方法及策略
——以“函數(shù)”教學為例 - 初中數(shù)學核心概念教學設計研究
- 初中數(shù)學課堂培養(yǎng)高階思維能力的探究
——以“分式方程”的教學為例 - 一題多變 培養(yǎng)初中生深度探究的習慣
- 構建創(chuàng)新思維 發(fā)展創(chuàng)新能力
——以“用二次函數(shù)解決問題”課堂教學為例 - 基于批判性思維的初中數(shù)學教學初探*
- 基于發(fā)散性思維培養(yǎng)的數(shù)學課堂教學
- 例析圓的切割線定理的靈活運用
- 例談建構主義意義下數(shù)學建模教學指導途徑與策略
- 基于數(shù)學建模培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)策略探究
——以“制作一個五角星”為例 - 信息技術背景下初中數(shù)學教學模式的創(chuàng)新*