楊恭田

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯瓭擅窨倳浂啻螐娬{(diào)了創(chuàng)新對于國家和民族的重要意義。展望21世紀(jì)，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，已成為新時代教育的中心課題擺在了學(xué)校工作面前。實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此努力構(gòu)建一個中小學(xué)實施創(chuàng)造教育的新模式，是校長在新世紀(jì)里的神圣責(zé)任。

一、創(chuàng)造教育呼喚“科研型”的校長。

實施創(chuàng)造教育，需要校長創(chuàng)造性地工作，需要校長成為“科研型”的校長。我認(rèn)為“科研型”的校長必須具備下列條件：

一要具有較高的教育理論素質(zhì)。學(xué)好用好教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和教育法規(guī)。

二要有超前意識，即要站得高，看得遠(yuǎn)，把目光投向未來，善于運用教育科學(xué)理論，以自己的真才實學(xué)和出色的教育管理能力，辦出別具一格的特色學(xué)校，培養(yǎng)出能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的、能夠參與全球競爭與合作的新人。

三要成為一名真正的好教師，同時又是教育科研的帶頭人。要有敢想、敢干、勇于開拓、積極創(chuàng)新的精神;要針對問題搞實驗，確定教改實驗課題，帶頭著書立說，使自己成為教育專家。

四要研究教育規(guī)律，科學(xué)管理學(xué)校。

二、創(chuàng)造教育呼喚校長是高素質(zhì)教師的培養(yǎng)者。

實施創(chuàng)造教育是一項艱巨的工作，必須依靠教育教學(xué)第一線的教師。沒有教師自身素質(zhì)的提高，沒有教師駕馭創(chuàng)造教育的得心應(yīng)手的本領(lǐng)，何來具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生？培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師是校長的責(zé)任。大力提高教師隊伍素質(zhì)的途徑，我認(rèn)為有三條：

一是以不同方式對現(xiàn)有中小學(xué)專任教師進行繼續(xù)教育，依據(jù)《教師法》形成配套的教師管理制度，使教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)實際教學(xué)能力、待遇等都與社會主義現(xiàn)代化要求相適應(yīng)，從而實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化。

二是校長應(yīng)幫助教師朝著“四有”方向努力。1.要有正確的教育思想觀念。只有樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，才能努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘廣大青少年中蘊含的豐富的創(chuàng)造潛能。2.要有合理的知識結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代信息社會8日新月異，知識迅速更新，要求為師者繼續(xù)勤讀書、勤研討、勤總結(jié)，成為學(xué)識淵博的教師。3.要有科學(xué)的方法和講民主的現(xiàn)代教育思想?？茖W(xué)方法，就是要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育特有的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性思維。講民主，就是要把學(xué)生當(dāng)做教育的主體，加以充分尊重、信任。引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展、富有個性地發(fā)展，生動活潑、主動地發(fā)展，從而使學(xué)生最充分地釋放自己的潛能，去充實、去探尋、去創(chuàng)造。4.要有好的心理品質(zhì)。不但要興趣廣泛，樂觀自信，意志堅強，而且要鼓勵學(xué)生青勝于藍，超過自己。

三是學(xué)校應(yīng)當(dāng)闖出一條“目標(biāo)管理、示范管理、制度管理、激勵管理、民主管理、情感管理、知人善任”的教師隊伍科學(xué)管理之路，為實施創(chuàng)造教育培養(yǎng)一支“勤教實教、嚴(yán)教、善教”的高素質(zhì)教師隊伍。

三、校長應(yīng)努力創(chuàng)造鑄成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的環(huán)境。

用什么途徑去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？

第一是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)造教育的主陣地。課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在開發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)天地的同時，開發(fā)課堂教學(xué)效益的最大值。將學(xué)習(xí)過程由“吸收——儲存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索——研討——創(chuàng)造”，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由“師道尊嚴(yán)”向師生民主平等轉(zhuǎn)變。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。不但教給學(xué)生各門課程的知識，更要教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題”的能力，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)造的欲望，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)模式，教學(xué)生掌握創(chuàng)造的規(guī)律和方法。

第二是課外活動。課外活動通常是開展創(chuàng)造教育的重要場所，可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西運用于實際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。在課外活動中營造適宜創(chuàng)新人才健康成長的“土壤”和良好環(huán)境，讓學(xué)生卸下肩頭沉重的書包，輕輕松松地投人到豐富多彩的課外活動中去。

第三是社會活動。實施創(chuàng)造教育不僅是學(xué)校的事，也是全社會的事。創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力是一條有效的途徑。如中央電視臺和各種報刊社舉辦的智力競賽活動，就激起了許多青少年學(xué)生的創(chuàng)造欲望和興趣，迸發(fā)出了許多創(chuàng)新火花，不僅為社會實際需要解決了一些問題，而且鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。

四校長應(yīng)在建立新的以“實施創(chuàng)造教育為核心”的學(xué)校課程、教學(xué)體系與評價體系中發(fā)揮重要作用。

面對以市場經(jīng)濟和信息時代為基本特征的社會，要培養(yǎng)具有發(fā)展意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的國民，必須改革中小學(xué)課程，即在未來社會條件下，基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)知識和基本技能，不僅要切實滿足學(xué)生學(xué)習(xí)讀、寫、算的基本要求，更主要的是要使學(xué)習(xí)者真正學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處，為他們終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，在課程改革中，必須從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力這一著力點出發(fā)，重新思考和構(gòu)建基礎(chǔ)教育的課程教材內(nèi)容、體系和方法。使新的課程教材不僅要綜合反映基礎(chǔ)學(xué)科知識，更重要的是要滲透創(chuàng)造思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自由選擇、主動探索的空間和機會，突出方法指導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為一個主動的過程、創(chuàng)新的過程和個性化的過程。因此，校長和教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色。校長應(yīng)成為課程改革的參與者、研究者、帶頭人;教師應(yīng)成為課程的設(shè)計者，使課程改革成為一個動態(tài)發(fā)展、不斷深化的過程，成為社會、學(xué)校、教師廣泛參與的過程，從而建立新的以“實施創(chuàng)造教育為核心”的學(xué)校課程與教學(xué)體系。

在教育評價方面，評價體系的重心要向創(chuàng)新能力傾斜，要以學(xué)習(xí)主體和諧發(fā)展為目的，改變單純以分?jǐn)?shù)為評價標(biāo)準(zhǔn)的狀況;要以提高學(xué)習(xí)主體適應(yīng)與改變社會的能力為觀察視野，改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的狀況。為此校長必須實現(xiàn)學(xué)校管理由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，摒棄僵化保守的管理手段，積極創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧、開放高效、激勵上進這樣一種有利于創(chuàng)造性人才脫穎而出的管理機制和育人環(huán)境。