仝萍

我不是一位多情的詩人，不會(huì)用漂亮的詩句謳歌我所鐘情的教育事業(yè)。我不是一位睿智的哲人，不能用深邃的哲理述說我的人生價(jià)值。然而，我要用深深的思索和凝重的情感來唱出我心中的歌——教書與育人。

我是一名小學(xué)教師，早在學(xué)生時(shí)代，我的老師就給我們講過當(dāng)老師至少有四大好處：一是教學(xué)相長，一輩子促你學(xué)在前面，并且學(xué)而不厭;二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己，并且嚴(yán)而心甜;三是世人敬仰，無論哪個(gè)民族，哪個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng);四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。

這位老師講得既實(shí)在又中肯。于是，我心中牢記著這番話語走上了小學(xué)教師的崗位。“當(dāng)教師，決不能誤人子弟?！边@就要求教師要像一架優(yōu)良的播種機(jī)，不僅播下知識的種子，還要輔之以做人的道理，因?yàn)椤敖o學(xué)生一杯水，教師就得擁有一桶水，乃至常流水”。例如，我在教唱歌曲《我愛雪蓮花》時(shí)，就情不自禁地給學(xué)生唱起了那首老歌“花兒為什么這樣紅……愛，紅得好像，紅得好像燃燒的火……”這時(shí)，學(xué)生仿佛被帶到了皚皚雪山上，望著被鮮血染紅的盛開的雪蓮，心潮起伏，他們能不珍惜今天的生活，熱愛邊防軍戰(zhàn)士嗎？我常帶學(xué)生外出參加文藝比賽，在公共汽車上，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有主動(dòng)讓座，我就領(lǐng)他們唱起了《咱們從小懂禮貌》，乘著歌聲的翅膀，稚嫩的心靈被激蕩著，終于發(fā)出了最強(qiáng)音：同學(xué)們要主動(dòng)起身讓座！

理解和關(guān)愛學(xué)生是傳播知識的起點(diǎn)。德國著名詩人海涅說：“一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨：他而生，隨他而滅的?！倍處熕鎸Φ牟恢皇且粋€(gè)、幾個(gè)世界，而是）幾十個(gè)甚至是上百個(gè)世界?？梢赃@樣說：“黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒;綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片;人海茫茫，沒有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。”這就要求教師應(yīng)全面地理解、關(guān)心、愛護(hù)：每一位學(xué)生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁情緒。

嚴(yán)于律己，為人師表。教師的知識應(yīng)是博大精深的，人格應(yīng)是正直高尚的。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆樱呛⒆幽羌冋娴难劬?，而每雙眼睛都像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)都會(huì)把教師的身影攝入心底，并會(huì)在一生中反復(fù)地放映。作為教師能不把自己的言行納入“師范”嗎？教育工作，就是要在學(xué)生幼小的心靈里播下真善美的種子，輔以澆水、施肥、剪枝，直到他們能結(jié)出屬于時(shí)代、屬于人民、乃至全人類的豐碩果實(shí)。

魯迅先生曾這樣描述教師：“在生活的路上，將血一滴一滴地過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。”編排一個(gè)舞蹈，輔導(dǎo)一首聲樂作品，需要加工、示范，糾正幾次、甚至幾十次，這需要的正是耐心，而耐心來自愛心，不愛學(xué)生談何耐心？

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁?！边@不正說明了教師是愛的化身，愛的使者嗎？如我所任教的班級有一個(gè)非常喜愛學(xué)舞蹈的學(xué)生，由于她的父母離異了，使她的內(nèi)心感到十分痛苦，常常悶悶不樂，情緒也不穩(wěn)定。于是，我就想方設(shè)法開導(dǎo)她，讓她通過苦練舞蹈磨煉自己的意志，努力學(xué)習(xí)文化知識，做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。從此，她的精神振奮了。通過刻苦努力，她在校級、市級、省級等各項(xiàng)舞蹈比賽中，都取得了優(yōu)異的成績。這充分說明，教師是“愛”的集大成者，師生間雖然不存在血緣關(guān)系，然而人類不就是靠師生相承，才創(chuàng)造出美好的世界嗎？

我以為，不論教什么科目，教書與育人是密不可分的。育人是最終目的，教書是達(dá)到目的的手段。正如詩人泰戈?duì)査f，果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，讓我們做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地垂著綠蔭。教師是鋪就成長之路的人，那就甘做鋪路的泥土和路石吧！教師是造就學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人，那就讓他們從我們的肩上開始攀登吧！

這，就是我的獨(dú)白。