朱根林

教室的后門又被踢破了。

自從我中途接手這個(gè)后進(jìn)班以來(lái)，已經(jīng)不止一次碰到這樣的棘手事。怎么辦？依平常做法，匯報(bào)總務(wù)處，能修則修，不能修就只好調(diào)換新門?？墒?，即使換了新的，過(guò)不了多久又會(huì)被踢壞。也難怪，這些淘氣的家伙正處在好動(dòng)撤歡的年齡，用腳開(kāi)門和關(guān)門早已是習(xí)以為常的事。我在班上說(shuō)了好多次，也不見(jiàn)效。

思來(lái)想去，腦際忽然靈光一閃：對(duì)了，就換一扇玻璃門吧！

我把這一想法告訴了辦公室里的同事，他們紛紛搖頭;“不要說(shuō)玻璃門，就是鐵門，也敵不過(guò)他們的腳下功夫！”“對(duì)，干脆換鐵門，至少不容易被踢破?！笨梢栽陂T上貼一些足下留情之類的警示語(yǔ)。一要教育，二要賠錢。這次換門的錢讓他們分?jǐn)偭耍此麄冞€踢不踢。

大家七嘴八舌地幫我出謀劃策，但我還是堅(jiān)持自己的主意。我鼓足勇氣向校長(zhǎng)作了匯報(bào)，他居然同意了。很快，舊門被拆下來(lái)，一扇新的玻璃門穩(wěn)穩(wěn)地安了上去。

玻璃門似乎挺有人緣，裝了一個(gè)星期，居然看不到有挨蹋的痕跡。學(xué)生們走到門口，都不由得放慢了腳步，開(kāi)關(guān)門時(shí)更是小心翼翼。每天的值日生都爭(zhēng)著為玻璃門洗臉。從此，玻璃門成了我們班一道亮麗的風(fēng)景，一扇形象之門。奇怪的是，我們班的衛(wèi)生情況也越來(lái)越好，而且再?zèng)]有損毀桌椅之類的事情發(fā)生。看著明亮的玻璃門，老師們噴嘖稱奇，校長(zhǎng)放心地笑了。

我禁不住浮想聯(lián)翩：素質(zhì)教育提倡以人為本，這就要求教育者改變居高臨下的方式，以平等寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，多給學(xué)生一份尊重、關(guān)愛(ài)和信任。試想，如果換了鐵門，自然不易再被踢破，但它并不能從根本上杜絕踢的問(wèn)題。那冷冰冰、硬生生的鐵門多像教育者要極力維護(hù)的威嚴(yán)，它徒增了學(xué)生與教師之間的對(duì)立情緒，使學(xué)校管理更顯被動(dòng)。

如今，安裝了近一個(gè)學(xué)期的玻璃門，居然絲毫無(wú)損。每天，陽(yáng)光隨門扉一起輕快地旋轉(zhuǎn)。穿越這透明锃亮的玻璃門，學(xué)生們分明感到了被愛(ài)與信任的幸福。玻璃門把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到學(xué)生手中，讓他們?cè)诿利惖膿?dān)心中學(xué)會(huì)珍惜與呵護(hù)。