鐘八良　周國貞

最珍貴的是生命，更可貴的是精神。

——肖黎明

肖黎明老師的工作經(jīng)歷并不復(fù)雜，1987年從丹陽師范畢業(yè)后走進(jìn)了新橋中心校，迅速成長為教學(xué)能手和管理骨干；1996年，他調(diào)建山中心校，先后擔(dān)任校長助理、副校長、校長直至如今。無論在哪兒工作，無論擔(dān)任什么職務(wù)，他都以“勤”為人，淡名利、勤努力、多奉獻(xiàn)，并以此作為自己的人生信條，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生家長們的信賴。

有人說，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的水花，躍下懸崖則形成了壯麗的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻(xiàn)點(diǎn)滴，滋潤萬物。肖黎明已在教育戰(zhàn)線這塊希望的田野上辛勤耕耘了16個(gè)春秋。16年來，他始終如一做到：以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，頑強(qiáng)攀登，為教育奉獻(xiàn)自己，讓青春在求索中閃光。

上篇當(dāng)一名學(xué)生喜歡的好老師

矢志教育繪宏圖。肖黎明，當(dāng)他走上教師崗位那天起，就立志要當(dāng)一名學(xué)牛喜歡的好老師。

他從小性格剛毅、自信。貧寒的家庭使他過早地懂得人生的艱辛，養(yǎng)成了善于學(xué)習(xí)、勤于思考

習(xí)慣。他兄弟三人，是他那善良勤勞的母親一手拉扯大的，從小學(xué)、中學(xué)直至丹陽師范，他都是位品

學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。1987年7月從丹師畢業(yè)后，他來到新橋中心校當(dāng)上了一名小學(xué)教師。他暗暗地告誡

自己：要好好教書，要對(duì)得起每一個(gè)孩子，要做一個(gè)讓家長放心、讓學(xué)生喜歡的老師。

“做讓家長放心、讓學(xué)生喜歡的老師。”多么樸素的語言、多么真摯的感情。然而要當(dāng)好一名教

師，做起來可不那么容易。為了心中的夢想，他自學(xué)獲得了大專和本科學(xué)歷，孜孜不倦地學(xué)習(xí)教育理

論，探求新的教育教學(xué)方法，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，把上好每一節(jié)課作為他的最高追求。如果上

了一節(jié)自己不滿意的課，他會(huì)悶悶不樂，愁眉不展；每逢他上了一節(jié)滿意的課，他會(huì)孩子般地喜形于

色。他說好課帶來的愉悅心情，能夠沖淡一切煩惱。

為了提高自身的教學(xué)水平，肖黎明除了抽時(shí)間拜老教師為師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還認(rèn)真閱讀教學(xué)書刊，對(duì)其中的新方法、教學(xué)的新動(dòng)態(tài)認(rèn)真做好摘錄。學(xué)校的老師們都知道，肖黎明教學(xué)態(tài)度很認(rèn)真。

在新橋中心校，肖黎明第一年就包班，三年級(jí)語、數(shù)全教。說起來那時(shí)他真辛苦，他以校為家，只有星期天回去一趟；有時(shí)為了上公開課，連星期天晚上也趕到學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)時(shí)農(nóng)村電力還不很正常，晚上經(jīng)常斷電，他就點(diǎn)蠟燭夜戰(zhàn)。人們常以紅燭褒揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神，肖黎明何嘗不是一支熊熊燃燒的蠟燭!

在肖黎明的辛勤耕耘下，他包的班在全鎮(zhèn)調(diào)研中語文、數(shù)學(xué)成績名列前茅，他教的班課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好，特別是參加數(shù)學(xué)競賽，分獲丹陽市二、三等獎(jiǎng)。那時(shí)候，在新橋中心校是“零的突破”，同時(shí)，他被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)教壇新秀等。

立足潮頭敢為先。1991年，肖黎明主持學(xué)校教導(dǎo)處工作，從而成為一名管理骨干。在這期間，他除了教好語文外，還能團(tuán)結(jié)全校老師共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

其間，他被作為優(yōu)秀大中專畢業(yè)生代表，參加了丹陽市表彰會(huì)。他協(xié)助校長室不僅抓了常規(guī)管理，而且加強(qiáng)了教育研究、青年教師的培養(yǎng)……

在實(shí)踐中，肖黎明深深體會(huì)到：一個(gè)只能埋頭教書的教師只是個(gè)教書匠，一名好的教師，還要投身教育改革，創(chuàng)出教育新路子，成為一名教育家。為了提高教學(xué)質(zhì)量，他與青年教師打成一片，經(jīng)常舉辦各種競賽、教學(xué)比武活動(dòng)，同時(shí)公開教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師寫論文。在他的努力下，新橋中心校教學(xué)效果顯著提高，尤其是小學(xué)生在參加全國農(nóng)村小學(xué)生作文研討活動(dòng)中獲全國一等獎(jiǎng)。1990年，中央教育電視臺(tái)播放了新橋中心校專題片《托起明天的太陽》。學(xué)校被評(píng)為丹陽市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)集體，肖黎明被評(píng)為丹陽市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人。

新橋中心校的老師都稱肖黎明是教師的知心人，佩服他良好的師德、崇高的人格魅力及開拓創(chuàng)新精神。

下篇做一名教師信賴的專家型領(lǐng)導(dǎo)1996年8月，肖黎明離開了為之奮斗了10年的新橋中心校，來到山區(qū)建山中心校。

擔(dān)任了一年多校長助理后，于1998年任副校長，2000年主持工作。

走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，他一直把做一名教師信賴的專家型領(lǐng)導(dǎo)作為追求，而求索不止。

以身作則，率先垂范是肖黎明塑造自我、樹立形象的真實(shí)寫照。他既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，兩種角色都演好。雖然行政工作要占去相當(dāng)部分的工作時(shí)間，但他對(duì)教學(xué)工作一刻也不放松。他在上好課的同時(shí)，把精力放在教學(xué)管理上，著眼于建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

肖黎明在建山中心校推行的集體備課制度，就是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)。他每星期組織教師集體備課，先是由各位教師談?dòng)^點(diǎn)，然后集中各人的長處，再由老師上課，這樣形成了備課、說課、上課一條龍，真正形成向課堂要效益的效果。通過努力，建山中心校在北大片乃至丹陽市教研室組織的比武活動(dòng)中，有多人榮獲一、二等獎(jiǎng)。他每天都聽課，將教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都裝在腦海里，做到有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)改革和抓好教學(xué)質(zhì)量。

肖黎明是2000年主持中心校工作的。建山位于丹陽市經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)，又處于山區(qū)，再加上1997至1998年丹陽市大搞教育現(xiàn)代化工程，“用明天的錢來辦今天的事”、“引人家的錢來辦我們的事”，這樣一來不可避免地給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的局面。

他上任伊始，宣傳政策，耐心解釋，克服了很多困難，得到了群眾的理解，得到了政府和上級(jí)教育局的支持，確定了一手抓穩(wěn)定、一手抓發(fā)展的辦學(xué)思路。

如今走進(jìn)建山中心校，你定會(huì)打心眼里稱贊，根本想像不出這樣一個(gè)處在貧困山區(qū)的中心校會(huì)有這樣怡人的校園環(huán)境，尤其是它的文化氛圍讓人油然而生敬意，一條條帶有哲理的標(biāo)語仿佛告訴你這里的素質(zhì)教育路走對(duì)了。

殊不知，為了鼓舞士氣，調(diào)動(dòng)起教職員工的積極性，肖黎明在外出學(xué)習(xí)的途中都在考慮提什么口號(hào)能反映出建山中心校的精神風(fēng)貌，可謂絞盡了腦汁，真是“欲寫驚人句，功夫在詩外”。這里，讓我們摘錄幾句：“全面貫徹教育方針，努力提高辦學(xué)晶位”；“追求優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”；“讓課堂煥發(fā)生命活力”；“科學(xué)運(yùn)動(dòng)，身心健康，努力拼搏，全面發(fā)展”；“內(nèi)求高素質(zhì)，外樹新形象”；“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”；“學(xué)生高于一切，榮譽(yù)高于一切”……

為了迎接現(xiàn)代化工程復(fù)評(píng)，肖黎明克服一個(gè)又一個(gè)困難，硬著頭皮上。他親自進(jìn)行校園規(guī)劃布局和綠化、美化校園的設(shè)計(jì)工作。時(shí)間很緊，資金很缺，肖黎明似乎產(chǎn)生了面對(duì)千軍萬馬且又孤身一人的感覺。他發(fā)發(fā)狠，咬咬牙，縱有千難萬難也要上。為了如期完成工程，他放棄休息時(shí)間，夜以繼日地工作。肖黎明現(xiàn)在想想也真神奇，在資金十分困難的情況下，添置了必要的教學(xué)設(shè)備，建起了網(wǎng)絡(luò)教室，修建了操場，裝飾了教學(xué)大樓，裝修了辦公室，綠化美化了校園，添置了一大批圖書，此外，專用教室一應(yīng)俱全，設(shè)施齊備，達(dá)到了現(xiàn)代化工程復(fù)評(píng)要求。

在建山中心校，記者看到一張來自丹陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的喜報(bào)，據(jù)悉是在建山中心校借讀的外地人孫家輝獲得了全國物理競賽一等獎(jiǎng)，這是與肖黎明“面向全體學(xué)生”的指導(dǎo)思想分不開的。由于建山采石場多，有很多外地民工，對(duì)他們的子女人學(xué)，肖黎明做到與本地人一視同仁，收費(fèi)一樣標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量一樣要求，可見他寬闊的胸懷。2002年7月，丹陽電視臺(tái)《教育時(shí)空》欄目拍攝了專題片《建山中心校高度重視流動(dòng)人口子女入學(xué)工作》。專題片播出后，在社會(huì)上引起廣泛的好評(píng)，深受外來打工者的歡迎。據(jù)悉，在建山中心校借讀的外來人員子女中，有人后來考上了清華大學(xué)。

主持工作以來，肖黎明一直以校為家，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。他認(rèn)為走進(jìn)了建山中心校，就選擇了艱苦。建山中心校的老師說：肖黎明對(duì)工作有孜孜以求的拼勁、鍥而不舍的鉆勁和韌勁。是的，不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

主持工作以來，肖黎明帶領(lǐng)全體師生，發(fā)揚(yáng)“拼搏、進(jìn)取”的精神，朝著“教育教學(xué)現(xiàn)代化、學(xué)校管理精品化、課堂教學(xué)素質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展多元化、辦學(xué)特色鮮明化”的目標(biāo)，一著不讓抓機(jī)遇，義無反顧求發(fā)展，使學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提升。他做了大量工作，主要體現(xiàn)在：一、不斷增加投入，提升辦學(xué)水平；二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)；三、嚴(yán)格教育法規(guī)，深化教育改革；四、規(guī)范后勤管理，提高服務(wù)質(zhì)量；五、開發(fā)活動(dòng)課程，創(chuàng)辦特色學(xué)校。

通過努力，學(xué)校被評(píng)為丹陽市文明單位。學(xué)校擁有江蘇省課題1個(gè)、鎮(zhèn)江市課題2個(gè)、丹陽市課題1個(gè)，專任教師中大專率達(dá)65．6％，下轄其林完小、中心幼兒園被評(píng)為丹陽市管理精品學(xué)校。肖黎明被評(píng)為“講三德，做三好”先進(jìn)個(gè)人。

肖黎明情系教壇，他的根基深深扎在教育這塊金土地上。我們相信，建山中心校在他的努力下，定會(huì)求索不止，一路凱歌。