韓琪

教學(xué)內(nèi)容

《The Sports Meeting》選自九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《英語》（人教版）第二冊（下）。

教材分析

本單元的聽說讀寫活動都是圍繞學(xué)校上周舉行的運動會展開的，主題明確，情節(jié)完整。本節(jié)課通過女子百米、男子跳高和女子跳遠(yuǎn)的成績比較，介紹了副詞比較級的句型：run faster than……，run fastestof all;de letter than……，dobest of all;jump higher/highest/farther/farthest等，還介紹了參加何種體育項目的表達(dá)方式等。本節(jié)課所涉及的課外延伸并不是指傳統(tǒng)的課外活動，它是課堂教學(xué)與課外活動的連接，是課堂教學(xué)的延伸。這種延伸就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結(jié)合點，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式。一方面要求學(xué)生課前、課后自主地開展一些與課堂內(nèi)容和現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系的語言實踐活動;另一方面，要求學(xué)生將在課外習(xí)得的語言知識應(yīng)用于課堂，豐富課堂內(nèi)容，擴大語言信息量。再將課內(nèi)外習(xí)得的語言知識應(yīng)用于實踐，學(xué)會用英語解決問題，體會成功的樂趣。活動可以以個人、小組或全班為單位進(jìn)行，使目標(biāo)更明確。

學(xué)生分析

初蘭下學(xué)期的學(xué)生，有一定的交際能力和分析問題的能力。教師可設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的社會調(diào)查類任務(wù)，讓學(xué)生在班內(nèi)、校內(nèi)進(jìn)而走上社會與他人接觸，使他們能了解更多的信息，并能就某些問題將不同情況進(jìn)行比較，得出比較結(jié)果。同時給他們布置一些解決問題型的任務(wù)，使他們體驗用英語解決問題的成就感，增強進(jìn)一步學(xué)好英語的動力。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會將課內(nèi)外習(xí)得的生詞與本課學(xué)的習(xí)慣用語、副詞的比較級、最高級綜合運用進(jìn)行描述。

2.自己動手獲取英語知識，處理和使用信息：發(fā)展語言實踐能力，感受用學(xué)會的英語知識來解決問題的樂趣。

3.積極參加體育運動，熱愛集體、熱愛班級和學(xué)校。

課前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生通過電腦、“快譯通”、英漢、漢英詞典等收集有關(guān)運動會項目的名詞，使學(xué)生明確本單元要學(xué)習(xí)的話題。

教學(xué)流程

教師以英語授課為主。

1.導(dǎo)入。

（1.）用本單元的題目引出學(xué)生們自己事先查找到的有關(guān)運動會項目的生詞。例如：the shot put（鉛球），the discus throw（鐵餅），thehurdle race（跨欄）等。讓學(xué)生以四人小組為單位派代表上臺展示本組準(zhǔn)備好的內(nèi)容，有條件的可用課件、投影展示，也可用卡片等展示并讀出。其他同學(xué)可作記錄、跟讀。師生一起辨析、比較，看哪個小組準(zhǔn)備的內(nèi)容多而且讀的正確率高。教師糾正發(fā)音、補充單訶、及時表揚。

（2）自然地引出本節(jié)課要學(xué)的有關(guān)運動會的生詞、短語：

race，1lmetre race，the boys400-metre race，win，win therace，high jump，long jump，holdsports meeting，have a sportsmeeting。

（3）借助于CAI的動態(tài)畫面，引出副詞的比較級、最高級的用法，例如：

do quite well jump far

do better than… jump farther than…

do lest of all jump farthest in……

of……

2.歸納。

教師出示有關(guān)圖和句子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的形容詞的比較級的用法，自己思素，找出副詞的比較級、最高級的變化規(guī)律及其用法。

（1）師：This mountain as high.That mountain is higher than thisone.

What about the third one？

生：The third ore as tie high-eat of all.

（2）師：Can you teH us whoas taller. Cm： Yang or Li Nan？（Point to the two students）

生：Li Nan is talk r than CuiYang.

師：Arrd who as the test oftide three？（Point to the three stu-dents）

生：Liu nzhen is the tallestof the three.

（3）師：同學(xué)們剛才運用了形容詞的比較級和最高級來造句，很好。請回想一下，單音節(jié)形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)律。誰來說一說，共有幾種？

生：共有五種：

1.short，shorter，shortest

2.nice，nicer，nicest

3.easy，easier，easiest

4.red，redder，reddest

5.good/well，better，best

（4）師：請看屏幕：Lin Taojumped high.

Bill jumped higher than LinTao.

Zhang Jun jumped highest ofthe three.

jump high/higher/highest

以上三個詞是副詞的原級、比較級、最高級。

（5）師：請歸納單音節(jié)形容詞與副詞的比較級、最高級有什么相同點？

生：單音節(jié)形容詞與副詞的比較級、最高級的詞尾變化相同，詞尾加er、est。

師：對。副詞的詞尾變化也有五種。請看屏幕。（邊說邊投影出圖和句子。）

Hudang jumped far.

Ann jumped farther.

Uu Mei jumped farthest ofthe three.

其中farther、farthest屬于副詞的不規(guī)則變化。那么形容詞與副詞在用法上有什么不同呢？請注意以下兩組句子中的動詞。

The mountain is higher thanthat one.（形容詞）

Bill jumped hagher than Lin-Tao.（副詞）

生：形容詞與be（動詞）連用，而副詞與行為動詞連用。

師：對。請用副詞的比較級、最高級造句。

【由于學(xué)生們在上個學(xué)期已學(xué)過形容詞的比較級、最高級的用法，故能很快找出形容詞和副詞變化用法的共同點，而對這兩者的用法的不同點，需要教師及時給予點撥，以加深印象。】

3.口頭練習(xí)。

同時出示幾組運動員做具體運動項目的畫面，讓學(xué)生將以上動詞短語與副詞的比較級、最高級放在一般過去時的句型中充分練習(xí)。

生1：Jun ran fast.

生2：Tom ran faster.

生3：Mike ran fastest of thethree.

生4：Kate did quite well.

生5：eunea did better thankate.

生6：Ann did best of all.

4.聽力與口頭練習(xí)。

聽錄音，回答問題：

（1）合上課本，放本課錄音。

（Part 1）

師：Who ran faster，Lily orLucy？

生：Lily.

師：Who ran faster，Han Meior Lucy？

生：Lucy.

（Part 2）

師：Who jumped highest of all？

生：Zhang Jun.

（2）打開書，聽錄音，啟發(fā)學(xué)生運用不同的句型問問題，教師答。如：

生：Did Han ea run fasterthan Lucy？

師：No，she dadn't.

生：Who dad better than Bill，Lan Tao or ang Jun？

師：Zhang Jun.

（3）師：Please ask each otherquestions about the pictures.

生1：Did Huifang jump fartherthan Ann？

生2：No，she didn't.

生3：Who decd beer in thelong jump，Liu Mei or Ann？

生4：Liu Mei did.

5.任務(wù)一：教師將本課分為四部分，讓學(xué)生以四人小組為單位，討論要編演的對話，兩人一組，選好任務(wù)，自編對話表演，可以模仿Part One和Part Two編演對話。

（1）模仿Part One

生1：Did you run faster thanLi Long？

生2：No，I didnt. But I didbetter than he an the high jump.

（2）模仿Part Two。

生1：Which sport were youin at our school sports meeting？

生2：I didn't do anythinghere I fell and hurt my foot.

生1：Bad luck！How care younow？

生2：Much better.Thanh youfor asking：

（3）自由表演自編的對話。

生1：Who jumped farther，Song Kun Chai Jie？

生2：Song Kun did.But ChaiJie ran faster than Song Kun inthe 200-metre race.

6.任務(wù)二：敘述與轉(zhuǎn)述。將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運用。

教師以“你在我校上個月舉行的運動會上參加了什么項目”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯、語法和句型來談?wù)勛约涸谶\動會上的參賽情況以及自已與別的同學(xué)在參賽結(jié)果上的比較等，再請另一位同學(xué)轉(zhuǎn)述該同學(xué)的敘述。如：

Zhang Chi：In our schoolsports meeting I did better thanTao Kai in the shot put.But he ranfaster than I in the hurdle race.

生2：Tao Kai ran faster thanZhang Di.But Zhang Di did betterthan Tao Kai in the shot put.

7.任務(wù)三：自由演講。

讓學(xué)生以“我班同學(xué)某某在校運動會上的表現(xiàn)”為題，以四人小組為單位進(jìn)行討論，要求用上剛學(xué)的短語、生詞、比較級等。小組歸納要點，列出演講提綱，派代表上臺演講。如：有一個小組這樣演講：Luo Shihui did very well in ourschool sports meeting last month.He was in the discus throw andhe was in the pole jump，too. Hewas second in the discus throwand he did best of all in the polejump.He was also one of the fourrunners from our class in theboysrelay race. He ran fastest ofall.So our class wen the race.

8.布置作業(yè)——兩個要完成的任務(wù)。

（1）學(xué)生以小組為單位繼續(xù)收集各種運動的詞匯并將其按照“水上運動”、“球類運動”、“田徑項目”分類，統(tǒng)計并算出本小組喜歡各項運動的人數(shù)百分比，用英文簡單寫出調(diào)查結(jié)果，向全班同學(xué)匯報。

【設(shè)置此項任務(wù)既鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮語言的交際功能，獲取所需的信息，又培養(yǎng)了他們對己獲取的信息進(jìn)行分析、歸納總結(jié)并得出結(jié)論和表達(dá)自己看法的能力?！?/p>

（2）學(xué)生以四人小組為單位，互相用英語詢問有關(guān)校運動會上各自參賽的情況，再如實填寫表格。每位學(xué)生根據(jù)收集的信息用英語寫一篇介紹同伴在運動會上的表現(xiàn)的短文。要求用上副詞的比較級、最高級來描述。老師批改后，貼在斑級墻報上展示。

【讓學(xué)生們運用課內(nèi)外學(xué)過的語言知識再現(xiàn)同伴在運動會上的表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生之間相互交流的愿望，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的，使他們體驗了用英語解決問題的成就感，也使學(xué)生在掌握語言知識的同時對本單元的話題有了更深刻的了解。】

課后反思

在課前讓學(xué)生利用各種手段收集其他有關(guān)運動會項目的名詞，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心、求知欲和學(xué)英語的興趣。同學(xué)們收集的有關(guān)名詞真不少。例如：the pole jump（撐竿跳高），the hop，the triple jump（三級跳遠(yuǎn)），the discus throve（鐵餅），等等。

在讓學(xué)生完成“任務(wù)一”中，我分三步進(jìn)行。第一步和第二步是先讓同學(xué)們兩人一組模仿課文的第一和第二部分編演對話，并且給他們幾分鐘準(zhǔn)備后再進(jìn)行。由于有書上的四小段可參照，加之同學(xué)們剛剛開完學(xué)校運動會，對自己和別的同學(xué)在運動會上參加項目的表現(xiàn)記憶猶新，故他們準(zhǔn)備起來并不困難。大家搶著表演，而且表達(dá)得較準(zhǔn)確。第三步，讓同學(xué)們運用剛學(xué)的詞匯、短語來針對各自在校運會上的表現(xiàn)進(jìn)行問答。此環(huán)節(jié)教師將控制全部放開，讓學(xué)生們對新的語言項目進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)。同學(xué)們有了前兩步的基礎(chǔ)，加之該班學(xué)生在剛結(jié)束的校運會上獲得團體總分第一的佳績，所以表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的表現(xiàn)欲望，氣氛活躍，使課達(dá)到高潮。

不足之處在于這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由于同學(xué)們上臺展示的時間過長，因此在進(jìn)行“任務(wù)三”這一環(huán)節(jié)時，時間有些不夠（本來這一環(huán)節(jié)較有難度），只好請幾位學(xué)習(xí)能力強、口頭表達(dá)能力好的學(xué)生上臺演講。其他大部分同學(xué)則要在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)得好的同學(xué)的幫助下，通過完成作業(yè)（2）來完成這一任務(wù)。在下一個班再授此課時，由于注意控制好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，并且把以后幾個環(huán)節(jié)盡量組織得緊湊些，整體效果就好多了。