[活動目標(biāo)]

1.引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識秋天的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。

3.通過觀察秋天，培養(yǎng)兒童熱愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

[活動過程]

本活動分三個階段進(jìn)行。

第一階段：感受階段。

組織學(xué)生開展尋找秋天的活動，在校園里尋找秋天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受秋天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受秋天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找秋天。孩子們通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在秋天時發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征的動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。

第二階段：展示階段。

在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時機(jī)，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。在《秋風(fēng)姐姐的吻》、《樹葉兒》的兒歌朗誦中，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了秋天的情境。

師：兒歌中的小朋友正在干什么呢？

生：小朋友正在感受秋天的氣息。

師：想不想知道同學(xué)們是怎樣找秋天的？

生：想。

師：我們一起看一看。

（播放本班學(xué)生自己去公園、農(nóng)村、野外“尋找秋天”活動的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼喊著同學(xué)的名字，專心致志地看同學(xué)找秋天的一舉一動。）

師：片中是哪位同學(xué)在找秋天？

生：是林秀蘭、夏彬彬、賴鴻杰三位同學(xué)在找秋天。

師：他們是怎樣找秋天的？下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找秋天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找秋天，我發(fā)現(xiàn)很少人游泳。

生：我和爸爸到郊外去尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)樹葉都黃了。

生：星期天，我到海邊尋找秋天，我發(fā)現(xiàn)不怎么熱，非常涼爽。

（教師隨著學(xué)生的介紹將他們發(fā)現(xiàn)的秋天特征板書在黑板上）

師：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多秋天的信息。那你們又是怎么找秋天的？發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的信息？下面我們就繼續(xù)找秋天，研究秋天的特點(diǎn)好嗎？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）

師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報(bào)比一比誰發(fā)現(xiàn)的秋天特征多。

1.小組交流

當(dāng)錄像片中的同學(xué)向全班展示了他們找秋天的活動后，其他同學(xué)也希望將自己的活動情況介紹給同學(xué)，這時教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的材料，大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認(rèn)清差異，去粗取精，去偽存真，使認(rèn)識得以提高。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的材料，傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。

2.全班匯報(bào)

生：我是在郊外發(fā)現(xiàn)秋天的，我看見了火紅的楓葉。

生：我是在公園發(fā)現(xiàn)秋天的，我看見爬山虎都變紅了。

生：我是在我們家的小區(qū)里發(fā)現(xiàn)秋天的，我看見丁香花的葉子都凋謝了，看，這是爸爸幫我拍的照片。

生：我是在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)秋天的，我看見校園了的石榴樹，結(jié)了許多又大又紅的石榴，所以我知道秋天來了。

生：我是在農(nóng)貿(mào)市場發(fā)現(xiàn)秋天的，我看見那里有很多柿子、梨、蘋果。我還問了農(nóng)民伯伯，他告訴我：秋天成熟的還有蘿卜、山芋、白菜、紅果……

生：我是在馬路上看見人們穿的衣服越來越多了，天氣也越來越冷了。

生：……

（孩子們爭先恐后地說著，邊說邊舉起自己收集的秋天的果實(shí)、照片……，他們用自己的方式展示著自己的發(fā)現(xiàn)）

（教師隨學(xué)生匯報(bào)，把秋天的特征板書在黑板上）

3.歸納秋天特征

歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括秋天的特征，形成對秋天盡可能多的認(rèn)識。

（依此方法，引導(dǎo)學(xué)生按動物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納秋天的一般特征。）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多秋天的變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)秋天的錄像帶，想不想看？

生：想。

（借助電教媒體，播放教學(xué)錄像片《秋》既可以幫助兒童開闊視野，進(jìn)一步感受秋天，欣賞秋天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地秋天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會科學(xué)的觀察方法。）

師：下面我們先來觀看一個舞蹈《雁兒飛》（播放錄像）

第三階段：體驗(yàn)階段。

組織學(xué)生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動能繼續(xù)下去。

師：課上我們研究、認(rèn)識了秋天的特點(diǎn)，那么課后還能圍繞秋天這個主題做些什么呢？

（大家討論）。

通過討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動：

1.把大家看到的、感受到的、想象的秋天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“秋天”為主題的園地，美化環(huán)境。

2.用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)秋天的美好和生活樂趣。

課后每個同學(xué)選一個項(xiàng)目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。

[案例分析]

綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。針對本案例，談?wù)勎覍C合實(shí)踐課實(shí)施的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、要講究活動的趣味性

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動課的活動設(shè)計(jì)上，應(yīng)講究活動的新、趣，符合活動課的課程特點(diǎn)。在《找秋天》這一活動中，通過《秋風(fēng)姐姐的吻》兒歌朗誦，觀看舞蹈《雁兒飛》等各種兒童喜聞樂見的形式，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們從身邊的景物和事物出發(fā)找到秋天。學(xué)生們興趣盎然，并把興趣內(nèi)化為動力，分別在田野、公園、校園、森林等處找到了秋天。

二、要突出活動的綜合性

綜合實(shí)踐活動這門課程，充分調(diào)動學(xué)生的活動綜合性，讓他們在“動”中學(xué)?！墩仪锾臁愤@一活動，啟動課上安排了詩歌《樹葉兒》導(dǎo)入，讓學(xué)生從最常見的樹葉的變化中感受四季的變化。然后啟發(fā)學(xué)生說說自己是怎樣找到秋天的，從而找到秋天的特征……當(dāng)學(xué)生對秋天有了更深一步的理解后，又安排了舞蹈《雁兒飛》。引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、感覺等多角度來感受秋天。

三、要重視學(xué)生的實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識和能力，在實(shí)踐中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，取得第一手的材料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍，即把獲得的知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，“盤活”知識，體驗(yàn)情感，發(fā)展個性品質(zhì)?！墩仪锾臁分幸龑?dǎo)學(xué)生在校園里尋找秋天的足跡；利用假期讓家長陪同到野外感受秋天的氣息；去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受秋天的美麗；請公園的管理員講解植物知識，從植物生長、動物活動來找秋天。孩子們通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在秋天時發(fā)生的細(xì)微變化。一系列的活動讓學(xué)生在實(shí)踐中真正找到秋天，掌握秋天的特征。

四、要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。綜合實(shí)踐把學(xué)生帶出課堂，發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題的機(jī)會多了，就會創(chuàng)造出新的活動內(nèi)容與形式。學(xué)生找到了秋天后，我們還要求學(xué)生以“秋天”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用多種手段來展示秋天。學(xué)生們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極發(fā)表自己真實(shí)的想法，品嘗真實(shí)的感受，創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。

（蘇麗專 福建省南安市明志小學(xué)）