要考查一個(gè)學(xué)生的語文素質(zhì)，老師們一般都會(huì)這樣選擇：讓他寫一篇文章。由此可見，作文是一個(gè)結(jié)晶體，是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合反映。而調(diào)查顯示，好多學(xué)生都怕寫作文，究其原因是他們覺得無話可說，無東西可寫。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

俗話說：“巧婦難為無米之炊”?！扒蓩D”尚且如此，一般人就更不用說了。要讓普通學(xué)生不難做這作文之“炊”，就得讓他們手中有“米”，而這“米”就該是作文的基本素質(zhì)了。我認(rèn)為作文的最基本要素就是素材、語言、思想情感。

一、素材

素材是寫好作文的第一個(gè)基本要素。對于寫作來講，素材就如同米，缺少了米，再高明的寫作者也會(huì)一籌莫展。由他們對生活的觀察不夠，體會(huì)不深，加之我們的閱讀量少，知識(shí)儲(chǔ)備不足等原因，往往面對一個(gè)“話題”覺得無從下筆，或?qū)懙臇|西都是些老掉牙的，跟他們的實(shí)際年齡不相符的“小兒科”，或?qū)懙臇|西太“成人化”。有的同學(xué)甚至干脆就隨便找一篇風(fēng)馬牛不相及的文章抄下來應(yīng)付老師。怎樣才能改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為要做到以下兩點(diǎn)：

1.多閱讀、多積累。閱讀是方法，積累是目的，知識(shí)的積累主要通過閱讀獲得。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。學(xué)生頭腦里積累的語言材料豐富，寫作思路就開闊，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，郭沫若“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張”說的就是這個(gè)道理。

2.多觀察、多思考。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。那么我們怎樣去發(fā)現(xiàn)生活中的美呢？魯迅先生說過：“要留心各種各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！濒斞赶壬f的“留心”、“多看看”就是觀察。觀察解決的是“是什么”的問題。一個(gè)人、一種事物、一個(gè)過程是什么樣的，只有仔細(xì)觀察才能掌握。毛澤東同志在談到人認(rèn)識(shí)客觀事物的過程時(shí)說過：“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”，這十六個(gè)字就是我們所說的思考。它要解決“為什么”的問題。為什么事情會(huì)是我們所觀察的那樣，它反映了什么道理，它的實(shí)質(zhì)是什么等等。

我們想一想，如果真正解決了要寫的對象“是什么”、“為什么”的問題，那記敘文也好，議論文也好，說明文也好，寫起來不就都文思泉涌、得心應(yīng)手了嗎？由此可見，要從生活中尋找作文的源泉，就必須多觀察、多思考。如果只觀察不思考想象，就不是真正的觀察，寫出作文來就要受到限制，反過來，如果思考想象沒有觀察作基礎(chǔ)，就可能是胡思亂想，寫出的作文就虛假空洞。所以說觀察離開思考就不深，思考離開觀察就不真，堅(jiān)持思考、堅(jiān)持記觀察筆記，對提高作文水平有好處。

二、語言

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。事實(shí)上有文采的文章確實(shí)能吸引讀者，好的語言能讓人拍案叫絕。因此我們要在語言上下功夫。

語言包括口頭語言和書面語言，這兩者對于寫作來說是相輔相成，緊密關(guān)聯(lián)的。一般說來，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)作文水平都不會(huì)很低，經(jīng)常講普通話的學(xué)生比經(jīng)常講方言土語的學(xué)生，作文水平一般都要高一些，這是我們大家有目共睹的事實(shí)。所以，我們?nèi)绻匾暳苏Z言素質(zhì)的培養(yǎng)，定會(huì)促進(jìn)寫作水平的提高。在這一點(diǎn)上，我覺得重視課文的閱讀理解顯得尤為重要。學(xué)生將規(guī)范的語言文字讀多了，不僅“其義自見”，增強(qiáng)了書面語感，更提高了書面語的表達(dá)能力。這樣寫起文章來就自然不會(huì)老是文不從，字不順，病句連篇，千瘡百孔了。

除了要高度重視課文閱讀理解外，我認(rèn)為利用業(yè)余時(shí)間閱讀報(bào)刊雜志上的美文也很重要。我一直讓同學(xué)搞“閱讀摘抄”，每周至少摘抄2～3篇自認(rèn)為精妙的文章，然后到班級(jí)跟同學(xué)交換閱讀欣賞，共同學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)甚至可以有選擇的背誦一些精品美文。這樣做不僅豐富了朗讀內(nèi)容，更誘發(fā)了學(xué)生多看多讀有益的課外書籍和報(bào)刊雜志的興趣，從而不斷提高了他們的表達(dá)能力。

以上所說的是語言也需要積累，除此以外仔細(xì)揣摩，學(xué)會(huì)借鑒，巧妙運(yùn)用也是我們作文語言出彩的一些手段。

三、思想情感

古人說“文以載道”，今人說“文如其人”。我認(rèn)為好文章必是形象鮮明、思想健康、情感豐富、意趣高雅的作品。從寫作看，寫作主體的思想觀念和情感體驗(yàn)貫穿其中，沒有主體思想和情感融合過程的寫作是不能成功的。

當(dāng)今的世界變化迅速，各種信息潮流似乎一下子鋪天蓋地紛至沓來。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在于社會(huì)之中，自然不可能熟視無睹充耳不聞。如何讓可塑性很強(qiáng)的中學(xué)生在生活中辨明是非，從而在自己的作文中表達(dá)鮮明的觀點(diǎn)呢？我們可以通過語文活動(dòng)和課堂教學(xué)中的德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性人情中美好的事物和美好的情感，讓其在深入思考中加深對真善美的體驗(yàn)和向往；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，崇尚美德，對學(xué)生進(jìn)行忠心獻(xiàn)給祖國，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，關(guān)心獻(xiàn)給他人，孝心獻(xiàn)給父母，信心留給自己的教育；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣，切實(shí)提高他們的思想素質(zhì)。

素材、語言、思想情感三個(gè)基本要素具備了，也就是巧婦手中有了“米”，還擔(dān)心做不出這作文之“炊”嗎？

（姜曉艷 江蘇海安雅周中學(xué)）