吳志英

聽到敲門聲，我放下手中正在看的書。聽到我說“請(qǐng)進(jìn)”后，一個(gè)高大健壯的男孩兒閃了進(jìn)來。我還沒來得及看清他的長(zhǎng)相，他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身，把門鎖上。隨后，他邁著有些僵硬的步子走到我的面前。

男孩兒名叫李南，是復(fù)讀班的學(xué)生。在我的對(duì)面坐定后，還沒等我開口，李南便搶先問我：“老師，您相信嗎?我有毛病，但我不敢告訴別人?！?/p>

我知道，李南在試探我的態(tài)度。看見我的表情很平靜，他顯得有些驚訝。我看著他的眼睛說：“我會(huì)替你保密的。是遇到了什么麻煩嗎?”

聽我這樣說，李南僵硬的雙肩微微動(dòng)了動(dòng)，放松了些，說：“我害怕看見前面同學(xué)的后背。復(fù)讀已經(jīng)兩個(gè)月了，我還是擺脫不了害怕前面同學(xué)后背的陰影，再這樣下去，我恐怕還考不上大學(xué)?！?/p>

聽他這樣說，我很疑惑，用目光鼓勵(lì)他繼續(xù)說下去。

“平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我不敢抬頭，偶爾抬頭看見前面同學(xué)的后背，思維立刻就會(huì)短路，要過很長(zhǎng)時(shí)間才能接著做題。后來，我想出了一個(gè)辦法，就是把書壘在課桌前面，擋住自己的視線，只有這樣，我才能專心學(xué)習(xí)。

“考試的時(shí)候就更嚴(yán)重了，肯定不可能用書把前面同學(xué)的后背擋住，于是做題時(shí)我總把頭垂很低，但是時(shí)間長(zhǎng)了人會(huì)很累，而且做完試卷一面還要翻過來，都需要抬頭，不經(jīng)意間，我看見前面同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)后背，大腦頓時(shí)一片空白?？荚嚂r(shí)間很緊的，我越著急，越想不出解題思路。考試成績(jī)可想而知。第一次高考就是這樣失敗的，按我的學(xué)習(xí)實(shí)力，我本來是可以上本科線的?！?/p>

說到這里，李南停下來，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，英俊帥氣的臉龐布滿了陰云。對(duì)于一般學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和考試時(shí)誰也不會(huì)特別關(guān)注前面同學(xué)的后背，而對(duì)李南來說，這后背卻有非同尋常的意義。前面同學(xué)的后背為什么會(huì)有那么大的魔力呢?我在腦海中畫了一個(gè)大大的問號(hào)。

在我的引導(dǎo)下，李南回憶起這種情況是在上高三的時(shí)候出現(xiàn)的，但他自己也不清楚原因。

因?yàn)槔钅鲜堑谝淮蝸碜稍?，我覺得我不能太著急尋找答案。想了想，我決定先幫李南進(jìn)行全身放松訓(xùn)練，我建議他，在學(xué)習(xí)時(shí)如果出現(xiàn)害怕的念頭，別再堅(jiān)持做題，可以停下來，深呼吸或放松全身，平靜一些再接著學(xué)習(xí)。隨后，我和他約了下次咨詢的時(shí)間。

第二次咨詢，李南如約而至。這次，他只是隨手輕輕地關(guān)上門，落座后，我首先了解了他這幾天的情況。

李南說，回去后自己學(xué)著放松，不像以前那樣害怕了，但是，他還是擺脫不了這個(gè)困擾，不明白自己為什么會(huì)有這樣奇怪的想法。

我想他很可能經(jīng)歷了什么事，這件事與前座的某個(gè)同學(xué)有關(guān)。我還猜測(cè)，這件事可能給他的心靈帶來了一定的傷害，而人性中本能的保護(hù)讓他把這種傷害深深地藏在心底。時(shí)間的流逝，傷口似乎已經(jīng)愈合。但是只要一看到前面同學(xué)的后背，他就會(huì)聯(lián)想到那次不愉快的經(jīng)歷；那種曾經(jīng)受到傷害的感覺就會(huì)重現(xiàn)。于是，他想了很多辦法，阻止自己去看前面同學(xué)的后背，如用書擋住自己的視線、考試做題時(shí)把頭垂得很低等，但人有時(shí)候很奇怪，你越害怕的事情，你就越會(huì)注意到它。李南的痛苦可能就是這樣產(chǎn)生的。我決定采取自由聯(lián)想的方法，看能否幫助其打開心結(jié)。

我讓李南躺在沙發(fā)上，閉上眼睛，指導(dǎo)他作了幾次深呼吸。然后我用緩慢的語速輕輕地引導(dǎo)他，“你現(xiàn)在躺在軟軟的海灘上，周圍很安靜。微風(fēng)徐徐吹來，你感到很舒爽。遠(yuǎn)處的波濤在有節(jié)奏地唱歌，海水流到你的身邊，它流過你的頭部，你感到頭部很舒服；它流過你的胳膊，你感到胳膊很放松；它流過你的背部，你感到背部很柔軟……我指導(dǎo)他作了全身放松。隨后，我引導(dǎo)他回憶高三時(shí)和前座同學(xué)的事情。

大約半個(gè)小時(shí)后，我暗示他說，我現(xiàn)在從一數(shù)到五，你慢慢睜開眼睛。當(dāng)我數(shù)到五時(shí)，李南睜開了眼睛?；氐阶?，我建議他講講剛才回憶的內(nèi)容。李南似乎還沉浸在回憶中，連說話的聲音都顯得有些低沉：

“在剛上高三不久，班里重新排座位，王剛和我是前后座。王剛不愛學(xué)習(xí)，還經(jīng)常翹著腿晃動(dòng)身體，我的課桌也隨之晃動(dòng)，這讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)常受到干擾。我很氣憤，但又無可奈何，有時(shí)我憤恨地盯著王剛的后背，真想出拳。

“直到有一天，王剛再一次無聊地晃動(dòng)自己的身體時(shí)，我實(shí)在忍無可忍，積累的怒氣終于爆發(fā)了，我不顧一切地沖王剛?cè)铝似饋恚鮿偤荏@訝也很憤怒，不但沒有向我道歉反而一氣之下推翻了我的課桌，眾目睽睽之下，我感到很尷尬……”

說完這些，李南輕輕舒了一口氣，面部肌肉舒展了許多，“我明白為什么害怕了。我就是從王剛坐我前面的時(shí)候開始害怕的?？墒峭鮿偤髞硗藢W(xué)了，現(xiàn)在我接觸的同學(xué)都很好，為什么我還是害怕呢?”

我沒有直接回答他的問題，而是問他：“再遇到王剛這樣的人，你會(huì)怎么做呢?”

李南剛剛舒展的表情又黯淡下來，他垂下頭，囁嚅地說：“我，我也不知道該怎樣辦才好?！?/p>

我告訴李南：“雖然王剛已經(jīng)退學(xué)，但你害怕再有“王剛”出現(xiàn)在你的前面。正是因?yàn)槟闾幚聿涣诉@樣的事情，所以才產(chǎn)生了焦慮和恐懼。”

看來，眼前這個(gè)大男孩兒還沒有學(xué)會(huì)維護(hù)自己的權(quán)利，于是我們進(jìn)行了角色扮演。我先扮演王剛，故意晃動(dòng)身體，干擾李南，讓李南宣泄自己的不滿；然后李南扮演王剛，我來扮演李南，說出李南的需求。通過幾次這樣的練習(xí)，李南學(xué)會(huì)了適時(shí)禮貌地表達(dá)自己的需求。我還告訴他，有困難、苦惱自己解決不了時(shí)，要及時(shí)尋求周圍老師和同學(xué)的幫助。

李南是邁著輕快的步子出心理咨詢室的，看著他充滿朝氣的身影，我想他會(huì)慢慢成熟的。