謝金霞

一直以來(lái)“英語(yǔ)朗讀”被貼上了“機(jī)械操練”的標(biāo)簽，被許多教師和學(xué)生所不屑一顧。其實(shí)，書(shū)聲朗朗是一種讀書(shū)的境界。一段優(yōu)美的英語(yǔ)朗讀不但帶來(lái)了口語(yǔ)上的收獲，更帶來(lái)了無(wú)盡的精神愉悅。如果英語(yǔ)教師能在課堂上發(fā)揮朗讀的積極作用，就會(huì)使整個(gè)英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣和活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被這種情感激活，使他們?cè)诶首x中陶冶自己的情感，使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的一切美好事物。為此，我在教學(xué)中適時(shí)、適度地開(kāi)展朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中更好地體會(huì)課文，從而獲得作品中人物心靈深處情感的真切體驗(yàn)，為下一步寫(xiě)作積累情感與語(yǔ)言材料。因此，從我的課堂不僅傳出了朗朗的書(shū)聲，而且傳出了學(xué)生的歡樂(lè)聲，整個(gè)課堂教學(xué)面貌有了煥然一新的變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、陶冶情操的樂(lè)園。

讓學(xué)生在“讀”中樂(lè)，在“讀”中美，在“讀”中學(xué)，我通常從以下幾個(gè)方面去做。

一、以讀激趣，調(diào)整心境

我們都知道“興趣是最好的老師”。興趣為學(xué)好新知識(shí)打開(kāi)了一扇心靈的大門(mén)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教師一個(gè)非常重要的課題。極富樂(lè)趣的英語(yǔ)朗讀不但可以使學(xué)生從枯燥乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)，更能調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，以更加積極的態(tài)度去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且朗讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)角色由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)能動(dòng)性被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升。學(xué)生有了好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)，就能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和領(lǐng)會(huì)自然更為深刻了。

如在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)我常用Ｃｈａｎｔ的形式，這樣既可以讓單調(diào)乏味的單詞學(xué)習(xí)變得朗朗上口，又可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)詞匯的快樂(lè)。對(duì)于對(duì)話式的英語(yǔ)課文教學(xué)我們可以采用雙簧表演式的配音朗讀形式。讓一部分學(xué)生用肢體語(yǔ)言表演，另一部分學(xué)生給演員們配音，讓朗讀者找到一種配音演員的感覺(jué)，這樣的朗讀妙趣橫生，學(xué)生的朗讀也格外的吸引人。

又如ＪＥＦＣ ２Ｂ Ｕｎｉｔ４ Ｔｗｏ Ｆａｒｍｓ這篇課文描述了中美兩個(gè)不同的牧場(chǎng)，由于其內(nèi)容簡(jiǎn)單，句式簡(jiǎn)短，又是敘述性文章，于是我在教這課時(shí)引用了最時(shí)尚流行的ｒａｐ形式讓學(xué)生和著節(jié)拍朗讀課文，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。這樣，學(xué)生不但感受到了“讀”的樂(lè)趣，而且英語(yǔ)口語(yǔ)的流利度也得到了提高。當(dāng)然我們還可以采用配樂(lè)朗讀讓學(xué)生“美讀”課文，或采取分組比賽的形式來(lái)“競(jìng)讀”課文。

總之，用“讀”來(lái)激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。當(dāng)學(xué)生有了“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”的心境，那一切有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困難都會(huì)變得微不足道了。

二、以讀動(dòng)情，體味情懷

學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但還需要進(jìn)一步的情感投入，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。飽含激情的英語(yǔ)朗讀是學(xué)生進(jìn)入文章情境、體味作者情懷的一種極好方式。學(xué)生對(duì)課文極富感染力的“美讀”和“情讀”，既抒發(fā)了“讀”者的情感，又讓“聽(tīng)”眾仿佛身臨其境，帶給課堂無(wú)盡的遐想和想象的空間，給人以美的享受。學(xué)生的感受力、理解力和欣賞力都在這美妙的讀書(shū)聲中得到極大提升，學(xué)生的情感世界得到極大的豐富。這對(duì)實(shí)現(xiàn)我們所提倡的“情感教育”是十分有效的。

如在教學(xué)ＪＥＦＣ ２Ｂ Ｕｎｉｔ２１ Ｔｈｅ Ｍｏｏｎｌｉｇｈｔ Ｓｏｎａｔａ這課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“美讀”，收到了非常好的效果。這篇課文記敘了貝多芬創(chuàng)作這首樂(lè)曲的由來(lái)。這是一篇意境很美的課文。于是在課堂上我把月光曲的音樂(lè)放出來(lái)為課文朗讀伴奏，學(xué)生滿懷深情的朗讀，似乎讓人感覺(jué)到了月光從窗口的傾瀉而下，似乎感覺(jué)到了美妙鋼琴聲在耳邊響起，英語(yǔ)朗讀聲也像是首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在課堂里娓娓流動(dòng)。學(xué)生們?nèi)谶M(jìn)了課文，深深感受到貝多芬澎湃的創(chuàng)作激情，感受到兄妹們對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著熱愛(ài)，更為英語(yǔ)語(yǔ)言的美麗而感到歡欣鼓舞。

又如教學(xué)ＪＥＦＣ ２Ｂ Ｕｎｉｔ２２ Ｔｈｅ Ｒｅｌａｙ Ｒａｃｅ時(shí)，為了讓學(xué)生充分體味到接力賽的熱烈與激動(dòng)，我特意找了一些賽場(chǎng)上的喝彩聲，并配上激烈的競(jìng)賽畫(huà)面，讓學(xué)生“情讀”課文，效果很不錯(cuò)。學(xué)生們讀得激情澎湃，仿佛上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的接力賽跑就在眼前。學(xué)生的情感也因這種動(dòng)情的朗讀而起起伏伏，時(shí)而為落后者加油，時(shí)而為落棒者惋惜，時(shí)而又為勝利者歡呼。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情被打動(dòng)，深刻體味了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與興奮。

朗讀是一種情感活動(dòng)，它既可以打動(dòng)“讀”者的“情”，也可以讓“讀”者為文中的“情”所動(dòng)，在讀中體味情懷，是一種境界，也是一種享受。

三、以讀促悟，領(lǐng)會(huì)文意

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“須在心與眼之外，且用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”是的，英語(yǔ)朗讀也是一種學(xué)好英語(yǔ)的方法，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所讀文章的理解。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)朗讀不僅僅是用口讀出文章，而且用眼去看，用耳去聽(tīng)，用心去想、去記的一個(gè)全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。聽(tīng)、說(shuō)、讀各種技能都同時(shí)得到鍛煉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能更加完善；所有感官的積極參與，使學(xué)生的理解力加強(qiáng)，自然領(lǐng)會(huì)文意的能力也就更強(qiáng)了。

如教學(xué)ＪＥＦＣ ３Ｂ Ｕｎｉｔ７ Ｔｈｅ Ｍａｎ Ｗｈｏ Ｎｅｖｅｒ Ｇａｖｅ Ｕｐ這課，因?yàn)檫@篇課文的主題非常鮮明，文章脈絡(luò)也很清晰。所以，我沒(méi)有急于讓學(xué)生深入地進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，而是先讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行富有感情的朗讀。學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的誦讀后，很自然地進(jìn)入了文章的情境，領(lǐng)會(huì)到該篇文章講的是愛(ài)迪生克服重重困難，堅(jiān)持不懈，最后獲取成功的事跡。這樣就為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

又如教學(xué)ＪＥＦＣ ３Ｂ Ｕｎｉｔ２ Ｗａｔｅｒ Ｓｐｏｒｔｓ這課，這篇課文是對(duì)有關(guān)水上運(yùn)動(dòng)沖浪和沖浪者的描述。由于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)，中國(guó)學(xué)生對(duì)它的了解大多來(lái)自電視等媒體，因而內(nèi)容顯得較為抽象難懂。于是我讓學(xué)生反復(fù)朗讀與推敲，并配上一些沖浪的動(dòng)感畫(huà)面，學(xué)生邊讀邊感悟，漸漸明白了沖浪者為何對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)如此癡迷。

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，又曰：“成誦于口，爛熟于胸”，也正是對(duì)“以讀促悟，領(lǐng)會(huì)文意”的深刻認(rèn)識(shí)。

四、以讀導(dǎo)寫(xiě)，筆下生花

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皠谟谧x書(shū)，逸于作文?！边@些都表明多讀英語(yǔ)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作的良方。因?yàn)樽x出的感情可以為寫(xiě)作作好情感鋪墊，由感而發(fā)，情到自然成。讀出的美句讓人記憶猶新，為寫(xiě)作積累了語(yǔ)言材料。從讀中感悟，也可使寫(xiě)作的主題上升到一個(gè)新的高度。所以，從讀中找到寫(xiě)作的靈感，不失為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的極佳途徑。

如在教學(xué)ＪＥＦＣ ２Ｂ Ｕｎｉｔ２４ Ｍｉｓｓ Ｅｖｅｎｓ這課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了一段ＴＩＴＡＮＩＣ下沉?xí)r驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的影視片段。學(xué)生們被這種悲壯的氣氛所感染，在朗讀課文時(shí)對(duì)Ｍｉｓｓ Ｅｖｅｎｓ的欽佩之情便油然而生。當(dāng)學(xué)生還沉浸在這種感動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一段Ｍｉｓｓ Ｅｖｅｎｓ讓位前的心靈獨(dú)白，學(xué)生們有感而發(fā)，個(gè)個(gè)以Ｍｉｓｓ Ｅｖｅｎｓ自居，寫(xiě)出了非常感人的文段。

又如教學(xué)ＪＥＦＣ ２Ｂ Ｕｎｉｔ２１ Ｔｈｅ Ｍｏｏｎｌｉｇｈｔ Ｓｏｎａｔａ這課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行品讀，然后讓學(xué)生將優(yōu)美的句子摘記下來(lái)。有的學(xué)生在后來(lái)的習(xí)作中寫(xiě)出了這樣的句子：Ｔｏ ｍｙ ｓｕｒｐｒｉｓｅ，ｈｅ ｄｉｄｎ＇ｔ ｈｅａｒ ｍｅ ｋｎｏｃｋｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｄｏｏｒ．Ｈｅ ｌｏｓｔ ｈｉｍｓｅｌｆ ｉｎ ｔｈｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｂｏｏｋ．

再如教學(xué)ＪＥＦＣ ３Ｂ Ｕｎｉｔ３ Ｍａｋｅ Ｏｕｒ Ｗｏｒｌｄ Ｍｏｒｅ Ｂｅａｕｔｉｆｕｌ這課時(shí)，我讓學(xué)生著重誦讀文章的最后四段。學(xué)生邊讀邊思忖自己的行為是否為環(huán)保做出了貢獻(xiàn)。并在讀中感悟到環(huán)保的重要。于是，有學(xué)生寫(xiě)道：Ｔａｋｉｎｇ ｃａｒｅ ｏｆ ｏｕｒ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ．Ｗｈｅｒｅｖｅｒ ｗｅ ｌｉｖｅ，ｗｅ ｃａｎ ｄｏ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ａｒｏｕｎｄ ｏｕｒ ｎｅｉｇｈｂｏｕｒｈｏｏｄ．Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｋｅｅｐ ｏｕｒ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｃｌｅａｎ ａｎｄ ｔｉｄｙ．Ｓｏ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄｎ＇ｔ ｔｈｒｏｗ ａｎｙ ｌｉｔｔｅｒ ｏｎ ｔｈｅ ｇｒｏｕｎｄ， ｄｒａｗ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｗａｌｌｓ ｏｒ ｓｐｉｔ ｉｎ ａ ｐｕｂｌｉｃ ｐｌａｃｅ．Ａｎｄ Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｐｌａｎｔ ｍｏｒｅ ｔｒｅｅｓ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｃｕｔｔｉｎｇ ｄｏｗｎ ｔｒｅｅｓ．Ｗｈａｔ＇ｓ ｍｏｒｅ， ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｌｌｅｃｔ ｗａｓｔｅ ｐａｐｅｒ ａｎｄ ｂｏｔｔｌｅｓ ｆｏｒ ｒｅｃｙｃｌｉｎｇ．Ｉｆ ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｍａｋｅｓ ａ ｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎ ｔｏ ｐｒｏｔｅｃｔｉｎｇ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ ｍｕｃｈ ｍｏｒｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ．

由此可見(jiàn)，朗讀啟發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維，以所讀的文章為模仿、借鑒的寫(xiě)作對(duì)象，最終達(dá)到寫(xiě)作的創(chuàng)新，以讀導(dǎo)學(xué)，讓妙筆生花。

因此，在英語(yǔ)課堂中適時(shí)、適量和適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展朗讀活動(dòng)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)是極為有益的。因?yàn)槔首x給我們帶來(lái)樂(lè)趣，朗讀讓我們激情澎湃，朗讀讓我們感動(dòng)，朗讀使我們的英語(yǔ)學(xué)得更好。我們應(yīng)該把英語(yǔ)的精彩“讀”出來(lái)。

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（責(zé)任編輯劉永慶）