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語文寒假作業(yè) 彰顯人文教育的魅力

2006-08-10 00:00:00張利勤
現(xiàn)代語文(教學研究) 2006年8期
關(guān)鍵詞:寒假作業(yè)寒假布置

快要過年了,學生們早已計劃著如何來過這個盼望已久的長假了。寒假是學生們娛樂身心的好機會,當然,老師們也該提前考慮好布置些什么寒假作業(yè)了。語文該布置些什么寒假作業(yè)?這也是頗令語文老師傷腦筋的事情。

語文寒假作業(yè)布置什么呢?我認為,布置語文寒假作業(yè),要結(jié)合語文的學科特點和學生的實際情況,利用寒假春節(jié)這個特殊的教育平臺,因地制宜,因材施教,將人文教育融入生活,讓語文寒假作業(yè)彰顯人文教育的魅力。

布置語文寒假作業(yè),要避免傳統(tǒng)寒假作業(yè)單調(diào)枯燥的弊端。傳統(tǒng)的語文寒假作業(yè),多數(shù)都是簡單的抄寫記誦,作業(yè)形式單一,內(nèi)容老套,單調(diào)枯燥,學生厭煩;語文學科的人文教育的魅力體現(xiàn)不出來。

什么樣的語文作業(yè)更加科學、合理,能讓學生們度過一個愉快而有意義的寒假呢?傳統(tǒng)的語文寒假作業(yè)也應(yīng)該適應(yīng)時代變化,適時來個大變臉,來個舊貌換新顏了。寒假作業(yè)應(yīng)該適量,提倡實踐性、趣味性、有針對性,讓學生在語文作業(yè)中受到人文精神的感染,從而彰顯人文教育的無窮魅力。

一、布置語文寒假作業(yè),要滲透《語文課程標準》中人文教育的新理念。

1.理論依據(jù):語文學科的工具性與人文性。

《語文課程標準》(實驗稿)指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!闭Z文教育的人文性,主要體現(xiàn)在“以人為本”:關(guān)注人的自然發(fā)展,生命的健康成長,承認個體差異、尊重個性的健康發(fā)展,重視情感的熏陶感染,尊重個體的獨特體驗?!皯?yīng)該重視語文的熏陶感染作用”。

2.遵循原則:實踐性與人文性相結(jié)合,寓人文精神的教育于各種有趣味、有意義的實踐活動之中,注重語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

布置語文寒假作業(yè)要遵循實踐性、趣味性、針對性原則,將人文精神的感染滲透到各種各樣既有趣又有意義的作業(yè)之中,讓學生不僅積極動手,還要認真動腦。在實踐中體驗,在操作中感受,在活動中熏陶,在趣味中感染。

二、語文寒假作業(yè)大變臉,彰顯人文教育的魅力。

1.寓人文教育于語文綜合實踐活動中,在社會實踐活動中進行傳統(tǒng)文化、感恩、誠信、愛心、孝心、責任心、榮辱觀的教育。讓學生們走進社會。

現(xiàn)在的學生大多數(shù)受應(yīng)試教育影響,一天到晚總是學習,缺乏社會實踐的時間,寒假正是一個調(diào)整的時機,要好好利用。中學生可以多出去走走,與社會打打交道,同時與自己的同學多進行溝通。也可以多活動一下,給自己多一點自由發(fā)展的空間。寒假是社會實踐的極好時機,在布置語文作業(yè)時,書面上的作業(yè)盡量減少,盡量生動有趣,讓“動身、動腦” 取代“動手、動筆”。因為在整個學期的學校學習生活中,學生的空閑時間都被各科功課所占有,假期如果還是布置些和在校時相似的作業(yè),學生對此作業(yè)毫無興趣,就算是完成,也是馬虎應(yīng)付,毫無實效。

蘇州市副市長、蘇州大學朱永新教授說,青少年德育應(yīng)該落實到社會實踐當中。所以,可以考慮給學生一些社會實踐活動,讓學生擴大活動與交往范圍,在活動中綜合運用各種語文知識和能力,搜集信息,整理資料,利用寒假感悟生活,增加生活體驗。寓人文教育于語文綜合實踐活動中,在活動中進行傳統(tǒng)文化、感恩、誠信、愛心、孝心、榮辱觀的教育。

活動類作業(yè)形式:

(1)搜集資料:收集整理自己身邊的過年習俗,了解中山的風土人情,搜集中山當?shù)氐娜宋乃夭模私庵猩降泥l(xiāng)土文化。搜集好以后,小組合作,通過手抄報、電子文檔、幻燈片等形式展示。通過搜集資料,要求學生能知道年的來歷;了解中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的相關(guān)文化知識;了解身邊的中山人過年的習俗,了解中山的鄉(xiāng)土文化;也可以要求每位學生設(shè)計一份富有民族特色的“中國年”方案,改革過年的一些陋習,弘揚中華傳統(tǒng)美德。 通過這些活動,繼承中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)愛國主義情感。同時也能在活動中培養(yǎng)合作精神。

(2)寫調(diào)查報告:調(diào)查年節(jié)消費,提倡節(jié)儉過年,建設(shè)節(jié)約型社會;調(diào)查“利是”收入及用途;指導(dǎo)學生科學合理的利用自己的“利是”收入,并完成調(diào)查報告,掌握實用文體——調(diào)查報告的寫法。在活動中培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

(3)做青年志愿者、義工:組織開展“服務(wù)群眾,回報社會”感恩活動。讓同學們深入到各居民小組,清掃大街小巷,清掃衛(wèi)生死角,凈化美化環(huán)境,關(guān)心慰問老人。通過活動增強學生的環(huán)保和服務(wù)意識,以學生的實際活動,回報社會的關(guān)愛。鼓勵學生們做青年志愿者、義工,服務(wù)社會,可以參加慰問孤寡老人及特困戶的活動,在春節(jié)之際,獻上同學們的愛心,弘揚中山人的博愛精神。

(4)拍照:設(shè)計“了解中山”的專題,組織“小眼睛看中山”攝影活動,鼓勵學生走出家門,把中山的美景拍成照片,開學后向同學們介紹。在照片后附上一張記錄卡,學生可以記錄下各個活動的參加情況,還可在旁邊寫下活動感想。

2.寓人文教育于家庭氛圍之中,在家務(wù)勞動中培養(yǎng)感恩之心、愛心、孝心。讓學生們?nèi)谌爰彝ァ?/p>

(1)感恩、孝心和親情教育。讓學生們心存感激。

中國是個禮儀之邦,自古以來有著“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”的傳統(tǒng)美德。然而,我們現(xiàn)在的學生們,又有多少有感恩之心呢?因缺乏信仰而迷惘;因缺乏感恩之心而自私;因缺乏愛心而冷漠;因缺乏寬容而狹隘。又有多少學生真正懂得自己應(yīng)該感謝父母的養(yǎng)育、應(yīng)該感謝老師的教導(dǎo)、應(yīng)該知恩圖報于別人的幫助?因此,我們必須教育孩子們懂得感激,讓學生們心存感激。讓學生們學會感激。

制作感恩卡——為了培養(yǎng)學生的感恩之心,可以布置學生在寒假期間自己制作尊師卡、母親卡、心愿卡,表達了對老師、對父母、對親人、對朋友、對同學的關(guān)心與感激,讓學生們在快樂的活動中體驗、感悟,從而學會感激,懂得回報。

拜年、端茶、洗腳——過年時給長輩或老師打個拜年電話;給父母做一桌菜;為媽媽洗頭、洗腳;給爸爸捶背、端茶;給爺爺奶奶裝飯、夾菜;和家人一起看新聞,說“心事”。鼓勵繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng),學會孝敬身邊的人。

學做家務(wù)——每天為家庭做一件家務(wù)活。平時可能因為學習緊張,家長一般都不讓學生在家做家務(wù),很多學生都過著“衣來伸手,飯來張口”、“一心只讀圣賢書”的日子。在假期里,可以通過適當?shù)募覄?wù)勞動,如買菜、拖地、洗衣服、整理房間等,讓他們感受到父母勞動的艱辛,懂得愛身邊的人,孝敬身邊的人。

享天倫之樂——為了增進學生與父母的溝通,可以布置學生和家長一起觀看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會,一起畫一幅以“團年飯”為主題的畫,一起拍攝一幅以“新年新氣象”為主題的照片,一起燒菜做飯。

(2)誠信教育

發(fā)出誠信作業(yè)倡議——發(fā)出一份“誠信作業(yè)”的倡議書,要求每位學生在寒假期間做到不抄作業(yè),養(yǎng)成良好的學習習慣。以前經(jīng)常有學生在寒假期間不做作業(yè),到開學前夕,匆匆忙忙找其他學生的作業(yè)抄。誠信作業(yè)的倡議,要求每個人做自己的裁判,學會自律,養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.傳統(tǒng)的語文寒假作業(yè)可以針對具體情況,分層布置。

(1)讀書,做讀書筆記、讀書卡片。趁放假看幾本平時一直想看卻沒時間看的書,不也是難得的樂趣? 更何況還能夠豐富知識,增長見識,愉悅身心??梢?guī)定學生假期必須完成至少五篇讀書筆記,十張讀書卡片。

(2)寫日記 :并不一定要結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美,只需要堅持記錄每天的生活感受即可。寫日記的習慣會讓學生受益匪淺。例如為了寫日記,學生會開始注意觀察周圍的事物和人,不斷積累素材,今后寫作文也會駕輕就熟。

(3)一個小練筆,一份書法作業(yè),在看書讀報的基礎(chǔ)上制作一份小報、逛一次書店選本好書,或去一次圖書館、參觀一次書畫展、和同學共編課本劇等。

(4)摘抄新春聯(lián)、拍過年照片。

三、設(shè)計語文寒假作業(yè)

綜合類語文寒假作業(yè)

1.要求:

(1)積極參加假期有益身心的社會實踐活動。

(2)堅持讀報,收聽收卡、收看新聞廣播,了解國內(nèi)外時事大事。

(3)堅持勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),合理使用“利是”錢。

(4)認真完成下列登記表中的內(nèi)容,并作好登記。

學生假期活動登記表

姓名班級

2.個性化的語文寒假作業(yè)的建議

(1)收集摘抄反映新氣象新風尚的春聯(lián)十幅。

(2)拍攝一組反映春節(jié)習俗的照片,并附簡要說明。

(3)寫一篇反映中山人年節(jié)消費狀況的調(diào)查報告。

(4)給父母做一餐飯,為母親洗一次腳,為父親捶一次背。

(5)楷書或者行楷書寫練習十五張。

(6)寫一篇反映自己對新時期社會主義榮辱觀的理解的小論文。

(7)做一件好事,獻上愛心,回報社會。

…………

語文學科是“促進人的發(fā)展,促進經(jīng)濟與社會發(fā)展”的一門基礎(chǔ)性科學。它所特有的人文品格傳遞著“愛國主義的思想、人格的價值觀念、人際和諧的思想、社會的責任觀念”。于漪老師認為:“語文學科作為一門人文應(yīng)用學科,是語言的工具訓(xùn)練與人文教育的綜合”“語文就是學做人,語文教育就是教書育人。”

語文教學中的人文教育,可以滲透到語文學習的各個環(huán)節(jié)。語文學科素質(zhì)教育的核心是語文人格教育,因此,語文教學要傳授語文知識,培養(yǎng)語文能力,但更為重要的是還應(yīng)培養(yǎng)學生的健全人格、健康個性和人文精神。通過語文寒假作業(yè)的督促,讓學生脫離書本,走進社會,走進生活,將學校、家庭、社會的教育有機的結(jié)合起來,讓學生傳統(tǒng)的單純動筆的作業(yè),走向動身動腦,在新感受、新體驗中學到很多新知識?!白兡槨焙蟮暮僮鳂I(yè),既有彈性又有挑戰(zhàn),還有自由發(fā)揮的空間,學習積極性高漲,學語文的胃口也被巧妙地吊了起來,語文寒假作業(yè)彰顯人文教育的巨大魅力。

(張利勤廣東省中山市石岐中學)

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