莊燦煌

全日制義務教育《物理課程標準》中十分重視環(huán)境保護問題，在“課程目標”中多次提到了環(huán)保問題：

“初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系”(見北京大學出版社出版的《物理課程標準(實驗稿)》的P6)；

“初步認識能源利用與環(huán)境保護的關系”(見北京大學出版社出版的《物理課程標準(實驗稿)》的P6)；

“初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻?！?見北京大學出版社出版的《物理課程標準(實驗稿)》的P8)

富環(huán)境教育學干物理教學之中，這是新《課標》賦予廣大物理教學工作者的新目標。

一、正確認識環(huán)境是寓環(huán)境教育于物理教學之中的關鍵

環(huán)境教育的基本涵義包括：認識和理解有關環(huán)境的概念與知識，在環(huán)境中進行教育，以及為了環(huán)境而加強指導人們行為的價值。

所謂環(huán)境，就是我們周圍的世界，它包括有：

(1)自然環(huán)境：由支持生命的物質(如氧、氮、碳和水)、生物及生態(tài)系統(tǒng)(即生命及其間的相互關系)的自然循環(huán)以及太陽、空氣、水、地球等組成。

(2)社會環(huán)境：包括人類、人類所創(chuàng)造的建筑物、農場、機器、政府機構、經濟、藝術、信仰和文化等。

(3)個人環(huán)境：包括個人的思維方式、感受方式和自己本身。

那么，我們生活在這些環(huán)境中都有哪些與物理方面有關的主要污染需要我們在物理教學中對學生施予環(huán)境教育的呢?總結起來，無非有以下幾個方面：

其一，電磁方面：如無線電發(fā)射臺(廣播、電視發(fā)射臺、雷達系統(tǒng)，移動通信系統(tǒng))，還有日常生活、工作中的電視機、手機、電腦、微波爐和日光燈等。都能帶來電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈、記憶力衰退、睡眠不好、乏力、頭疼、血壓升高或降低等癥狀，直接威脅了人類的身體健康。

其二，物質及其形態(tài)方面：如造紙廠、化肥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠、農藥廠、制藥廠……把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊使水污染，危害飲水衛(wèi)生，使農作物減產。又如，工礦、企業(yè)在生產和燃燒燃料過程中的廢氣直接排放到大氣中；各種機動車輛直接向空氣中排放廢氣；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中……這些廢氣一般是有毒、有害氣體，對人類的威脅也不可低估。再如，各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品、各類垃圾，以及用來保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料袋……這些都會造成固體廢物污染。尤其是原子能造成的核污染更是可怕，它不但可以毀滅人類，還會威脅到其它動植物的存亡。

其三，聲學方面：噪聲污染，它使人煩躁、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、肝胃功能失調，嚴重時會使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

其四，光學方面：如現(xiàn)代歌舞廳閃爍旋轉的色光、低能彩色激光、黑燈光；夜晚裝飾城市的控照燈、各種霓虹燈等都會造成光污染，干擾了人們的生活節(jié)奏。

由此可見，人類面臨的是一個被污染嚴重、被破得千瘡百孔、已經啟動且現(xiàn)在還看不到盡頭的惡性循環(huán)的地球!生活啟示我們，加強環(huán)境教育是物理教學中義不容辭的責任。

二、物理教學中應加強對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)

人類要生存就必須注意環(huán)境保護。社會要發(fā)展也必須注意環(huán)境保護。既然物理方面有這諸多因素會引發(fā)環(huán)境污染，那么，物理教學工作者就有義務、有責任在物理教學工作中有意識地加強對學生環(huán)境保擴意識的培養(yǎng)。

日常物理教學的過程中如何培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識呢?筆者根據多年的教學實踐總結出以下幾點，現(xiàn)提出來與同行們共同探討。

(一)在物理授課中進行

在物理授課過程中，利用與物理知識有關的環(huán)境問題，讓學生在學到有關的知識的同時又受到環(huán)境教育，既增加了學生的學習興趣，又使學生增強了環(huán)境意識和責任感。例如在講授“內能的利用和環(huán)境保護”和“能源的利用”時，應使學生明白有效利用能源和注意環(huán)境保護。在講授電學內容時，應使學生認識到用電器一定要走向“綠色產品”。在講授原子物理內容時，應使學生認識到核能造福人類的同時對人和生物的放射性污染是不可忽略的……

另外，在授課的過程中，教師絕對不能污染環(huán)境，如不能隨地吐痰、不要隨意吸煙、寫完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專門的盒子內、在做完演示實驗時，一定要把儀器用品擺放整齊，一句話，要培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，教師就必須從我做起，以身作則，樹立典范。同時，要教育學生從身邊的小事做起愛護環(huán)境，要求學生室內、室外不亂扔垃圾，防止產生固體污染，要求學生做到：說話輕、走路輕和關門輕。鼓勵學生少用一次性的筆、筷子和塑料餐具。要求學生少看電視、少玩電腦等，從小培養(yǎng)環(huán)境保護的意識。

(二)在物理習題中進行

講、練物理習題是鞏固已學過的物理知識的一種有效的手段，在講、練物理習題也應有意識地灌輸環(huán)境保護的觀念。

例1：目前我國移動電話已超過一億部，居全球之首，移動電話所用的電源大多為鋰電池。如右圖所示的為諾基亞BL-4C型手機電池的銘牌，由此銘牌可知：

①該電池的壓是_______V；

②“850mAh”是指電池量(即在充電電流為850mA時，1h可充滿電)，對此電池充滿電的過程中，通過的電荷量是______C，電流做功______J；

③銘牌左下方被打“×”的實物圖為普通的垃圾桶，它表示的意思是______。

像這類題目讓學生在享受美好生活的同時，不要忘記每個人都有保護環(huán)境，防止固體廢物污染的責任。這對學生走向社會愛護環(huán)境能起到潛移默化的作用。

(三)在以物理和環(huán)境為主題的大賽中進行

舉行多種形式的知識競賽可提高學生的學習興趣和榮譽感，印象深刻，因此在環(huán)境教育中，不妨多舉辦些以物理和環(huán)境為主題的科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)建綠色校園和家園等活動，對學生進行環(huán)境教育，培養(yǎng)其強烈的環(huán)境意識。

例2：①你家里的環(huán)境怎樣?有沒有改善的必要?

②教室的環(huán)境，你認為如何?

③學校的環(huán)境是否受到污染?假如你是校長。應該怎樣改善環(huán)境?

④你所處的社會(或農村)環(huán)境是否受到污染?假如你是市長(或村長)，應該怎樣改善環(huán)境。除此而外，也可以以科普演講比賽的形式進行環(huán)境教育等。

(四)在社會調查中進行

“從生活走向物理，從物理走向社會?！边@是新課標的新理念，為貫徹這一新理念，老師必然會多次帶領學生進行室外的物理探究學習，這時就要有意識地要求學生要注意愛護環(huán)境，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。同時，也可讓學生在課余時間，對周圍的環(huán)境進行調查，并提出解決所發(fā)現(xiàn)問題的意見。例如，可把全班分為三個小組：一個小組到農村各家各戶調查生活垃圾的排放量、煙氣的排放量、農藥的使用量，以及冰箱的使用情況、鄉(xiāng)村噪聲的來源等內容：一個小組到各企業(yè)調查每年煙氣的排放量、工業(yè)污水的排放量及噪聲的來源等內容：一個小組到交警大隊調查各種機動車輛尾氣的排放量以及噪聲的處理等情況。并要求各小組寫好調查報告，活動小結，提出治理這些環(huán)境污染的設想。

總之，環(huán)境教育是個立足長遠的教育，教師要時時樹立環(huán)境教育觀，在教育教學過程中不斷對學生滲透環(huán)境意識，化這種意識為保護地球的行動。因為，“我們只有一個地球”!