劉伊財

摘要：隨著教改的不斷深入，中考化學(xué)科評估方案進行了改革，由原來百分制評分改為等級制評估。這一變動，初中化學(xué)教學(xué)更需要提高45分鐘教學(xué)效益，教學(xué)中努力做到，教學(xué)有趣，充滿情感，不斷創(chuàng)新，狠抓課標(biāo)落實的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；趣味；情感；創(chuàng)新

初中化學(xué)新課程，反映了現(xiàn)代化學(xué)教育鮮明的時代特征。在設(shè)計思路、課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)了教育新理念，對廣大化學(xué)教師提出了更新更高的教學(xué)要求，上好一節(jié)課，必須付出比以往更多心血。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“有經(jīng)驗的教師在備課時總是周密地考慮他所傳授的知識在學(xué)生頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選教學(xué)方法”，上課也像廚師做菜一樣要做到色、香、味俱全，讓大家覺得好吃、愛吃。在新教材的教學(xué)中，我充分根據(jù)教材的特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，從趣味、情感、創(chuàng)新和落實課標(biāo)上做文章，認(rèn)真教好每節(jié)課，讓絕大多數(shù)學(xué)生化學(xué)知識和技能不斷提高。

一、重視課堂教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背踔谢瘜W(xué)教學(xué)首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，而化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。通過學(xué)生來自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律，所形成的興趣具有一定的穩(wěn)定性和持久性。我國宋朝理學(xué)家程葭也說過：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！敝挥袕膶W(xué)生心理上產(chǎn)生興趣，才能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣他們才能克服困難，消除自悲，排除干擾，勤奮學(xué)習(xí)。

例如：“九年義務(wù)教材科學(xué)版化學(xué)”第一章第二節(jié)《物質(zhì)的變化》，上課時，我們首先設(shè)計了幾組有趣的實驗，如“水變牛奶”、“白紙現(xiàn)字”、“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”，誘發(fā)了他們的好奇心。離奇的實驗現(xiàn)象，把學(xué)生帶進了五彩繽紛的化學(xué)世界。接著從學(xué)生身邊熟悉的化學(xué)知識講起，讓他們看得見，摸得著，由近及遠逐步擴展，并做好課本中三個演示實驗，講清“兩變化”的概念。生動、有趣的兩節(jié)課使他們興趣得到激發(fā)，課后同學(xué)們?nèi)宄扇旱刈h論著教師的講課內(nèi)容，有的同學(xué)還迫不及待地打開課本看書。

化學(xué)實驗既能培養(yǎng)學(xué)生興趣又能鞏固所學(xué)內(nèi)容，正如李政道教授所說：“化學(xué)實驗無論如何強調(diào)也不過分”，許多鮮明、生動、色彩強烈，千變?nèi)f化的化學(xué)實驗。既生動又直觀，學(xué)生特別喜歡既動手，又動腦的實驗課。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，我把課本上的部分演示實驗改為探究式實驗，和“邊講邊實驗”。教師不僅要圓滿完成課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生實驗和演示實驗，更為重要的是要在學(xué)生自己已有實驗的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的實際情況善于改造已有的演示實驗進行實驗探究研究，這樣不僅更有效更容易掌握有關(guān)化學(xué)知識，而且更有效培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法進行創(chuàng)新。如當(dāng)我們學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時，我增加了以下兩個探究實驗，把二氧化碳?xì)怏w通人藍色石蕊試紙，如圖甲、圖乙，在教學(xué)時提出問題，讓學(xué)生進行探究。(1)實驗中，圖甲、圖乙各發(fā)生什么變化?(2)藍色石蕊紙為什么變紅色?(3)什么物質(zhì)使它變紅色?通過分組實驗探究，得出了二氧化碳與水反應(yīng)的產(chǎn)生使藍色石蕊試紙變色。通過學(xué)生親自動手實驗得出的結(jié)論，理解深刻。

聯(lián)系實際的實驗教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生得到更多知識，例如：在講第八章酸、堿、鹽之間的反應(yīng)時，我們補充了用很稀的鹽酸模擬胃酸過多的病人的胃液，加入甲基橙變紅色(證明顯酸性)，把酸液分裝四支試管，然后分別加入純堿，碳酸鈣，目魚骨粉末和胃舒平藥片(量稍多點)。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，判斷用什么藥效果更好，并分析藥起作用的原理。學(xué)生情緒高漲，議論紛紛，有的說，純堿與胃酸反應(yīng)太快，胃里氣泡挺多，病人承受不了；加胃舒平藥片后，紅色漸淺，說明藥不能多吃，吃多了起反作用。整個課堂活躍得很，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，分析原因，悟出了道理，終生難忘，使課堂教學(xué)落實到實處。生動、直觀、形象的教學(xué)對初三學(xué)生有極大吸引力。為此，我們在教學(xué)中重視利用教學(xué)媒體，注意現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)化組織，應(yīng)用一切可以利用的手段，通過模型、投影，幻燈，教學(xué)電影，計算機等綜合運用，相互配合，達到課堂教學(xué)最佳效果。

二、重視課堂教學(xué)的情感性

著名教育學(xué)家陶行之說過：“要真誠地在情感方面和學(xué)生站在一條戰(zhàn)線上。”在教學(xué)中教師以多少情感打動學(xué)生的心，也必然換來學(xué)生對老師多少的真摯的情感。這種效應(yīng)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力。有了這種動力，學(xué)習(xí)成績就會明顯提高，收到意想不到的效果。曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生，上課第一次交作業(yè)，他在作業(yè)紙上寫道：“讀書不讀書，只要肩膀粗，初中一畢業(yè)，回去當(dāng)老粗?！痹谡n堂上你越批評他，他表現(xiàn)就越差，越喜歡和你對著干，許多老師感到束手無策。經(jīng)過了解后發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系不錯，并很重情感，于是我就用情感影響他。有一次班里成立了化學(xué)興趣小組，我就用鼓勵的口氣對他說：“你絕對不會讓你同組同學(xué)失望的”。他用驚訝的目光看著我，這樣，師生間距離縮短了，他不僅參加了興趣小組，而且在化學(xué)晚會上，表演了化學(xué)小魔術(shù)。在課堂上。我乘機提出比較簡單的問題，讓他回答，使他嘗到了成功的喜悅。這樣經(jīng)過一學(xué)期努力，成績有了明顯進步。這件事給我很大啟發(fā)，在以后教學(xué)中，經(jīng)常用情感來感化學(xué)生，使一部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯轉(zhuǎn)化。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好時，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵、理解和愛護。教師的細(xì)微深處潛移默化的情感教育能使他們的學(xué)習(xí)進入良性循環(huán)。

三、重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究的方法讓學(xué)生體驗化學(xué)研究的基本過程和方法，這其中包括運用，觀察、實驗，查閱資料等多種手段來獲取信息。當(dāng)我教到第二章第三節(jié)《保護空氣的潔凈清新》時，我利用星期天下午休息的時間，帶領(lǐng)同學(xué)參觀化工廠，讓他們親身體驗空氣的污染源，及空氣污染的危害，并結(jié)合學(xué)校德育處開展環(huán)保知識講座，讓學(xué)生領(lǐng)會到當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r和預(yù)防措施。當(dāng)我教到第三章第三節(jié)《燃燒條件與滅火原理》時，聘請了縣消防隊同志給同學(xué)們講座，通過消防人員介紹一年來全縣火災(zāi)情況，及因火災(zāi)造成人民群眾重大損失的觸目驚心的事實，同學(xué)們感受很深，最后再開展滅火的演習(xí)訓(xùn)練。這種讓學(xué)生親身體驗與參與的教學(xué)讓學(xué)生印象深刻終生難忘，讓化學(xué)知識緊密與社會，生產(chǎn)、生活相結(jié)合，讓他們覺得身邊處處有化學(xué)，應(yīng)努力學(xué)好化學(xué)為社會主義建設(shè)服務(wù)。

教學(xué)方法有多種多樣，但應(yīng)根據(jù)教師的“長處”和擇優(yōu)選擇方法。但不論用什么方法都應(yīng)力求做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教得生動活潑，能激發(fā)他們的興趣和信心，使他們聽完課后覺得有“味道”。因此，在備課時總要根據(jù)每節(jié)課的特點，采取多種多樣的教學(xué)方法，應(yīng)用于實際教學(xué)中。再如：初三化學(xué)有關(guān)化學(xué)用語的安排比較集中，第四章第四節(jié)、第五節(jié)24種元素符號還未記清，化學(xué)式和化學(xué)方程式接踵而來，識記和鞏固應(yīng)用成了很大困難，超過了學(xué)生承受能力，一部分同學(xué)很難越過這一關(guān)而掉隊。為了解決這一問題，我采取分散難點教法，變集中記憶為分散記憶，從第一章開始就有意識地滲透元素符號和化學(xué)式內(nèi)容，到了第四章第四節(jié)克服了一下子掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式的困難。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上注意培養(yǎng)他們的聽課能力，閱讀能力，審題、答題能力，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、靈活性，教給學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理知識的方法。許多內(nèi)容在學(xué)生學(xué)會自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師提出更高要求，指導(dǎo)學(xué)生“提問題”，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力。為此，在課堂教學(xué)中注意切實做好單元過關(guān)，章節(jié)過關(guān)，一步一腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不趕進度，不超要求。在備課中發(fā)現(xiàn)問題不斷修改教學(xué)計劃，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)層次在課堂教學(xué)中加以落實。

參考文獻：

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