唐洪華

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)評價也進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。研究課堂教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)受到全社會的普遍關(guān)注。評課活動是常見的一種校本教研形式，也是研究課堂教學(xué)行之有效的好方法。它將對改進(jìn)教師的教學(xué)行為、提高教師的教學(xué)藝術(shù)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程；物理課堂教學(xué)；評價

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，評價一節(jié)中學(xué)物理課是不是好課，不僅要看教學(xué)效果，還要看起指導(dǎo)作用的教育觀念和教學(xué)過程，不僅要看這節(jié)課的教學(xué)活動，還要看教師授課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)。并通過實(shí)踐與再思考，本人認(rèn)為評價一節(jié)中學(xué)物理課，應(yīng)從教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程和教學(xué)效果四個方面人手。下面談一些粗淺的看法。

一、教育觀念是否更新，是否體現(xiàn)了課程改革、素質(zhì)教育理念

教育觀念是否正確，教學(xué)策略是否更改，是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念是評價一節(jié)中學(xué)物理課的一個重要的方面。一節(jié)好的中學(xué)物理課應(yīng)體現(xiàn)如下觀念：

1、中學(xué)物理課堂教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還應(yīng)是情感、態(tài)度價值觀等非智力因素的心理體驗(yàn)和頓悟過程。中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中。不僅需要概念、規(guī)律等理性知識，也需要現(xiàn)象、事實(shí)等感性認(rèn)識；不僅需要間接經(jīng)驗(yàn)，也需要直接經(jīng)驗(yàn)；不僅要認(rèn)識客觀世界，還要認(rèn)識自己的主觀世界。因此，中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不能局限于傳統(tǒng)的教科書和教師，還應(yīng)包括實(shí)踐活動、交流和自我評價等；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能局限于接受學(xué)習(xí)。還應(yīng)包括體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

2、體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。眾所周知?？茖W(xué)探究本身就是一種理解科學(xué)知識的學(xué)習(xí)策略。它要求由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，由重知識傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變。由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供充分的條件，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，將科學(xué)探究與物理知識的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來；教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的思想。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，提倡參與型教學(xué)組織方式，教師要創(chuàng)設(shè)師生共同探討的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)：教師還要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，把實(shí)驗(yàn)和探究結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)和已知規(guī)律探求新知識和解決實(shí)際問題的意識和能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)是否周密

教學(xué)設(shè)計(jì)是否周密也是評價一節(jié)中學(xué)物理課的一個重要的方面。具體地說，一節(jié)好的中學(xué)物理課必須對以下三個方面進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。

1、在教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)任務(wù)，確定合理的物理教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能，過程與方法。情感、態(tài)度和價值觀。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的分析確定物理學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織或創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征分析并確定教學(xué)起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)菜略、教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，作為物理教師，應(yīng)給學(xué)生提供更多、更大的探索空間。凡是學(xué)生能做到的。就讓學(xué)生去做，鼓勵學(xué)生按照自己的思路去探究，挖掘各自潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，幫助掣生尋找科學(xué)探究的突破口和最佳結(jié)合點(diǎn)。

3、確定物理教學(xué)反饋與評價的內(nèi)容和形式。

三、教學(xué)實(shí)施過程是否注重師生互動

中學(xué)物理課堂教學(xué)過程是否注重師生互動。生生互動是評價一節(jié)物理課的一個重要方面。具體地說。教師是物理教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者：學(xué)生是學(xué)的主體。貴在主動參與，沒有人能代替學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體性是物理課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，一節(jié)好的中學(xué)物理課要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分調(diào)動學(xué)生的主體作用。

1、教師能根據(jù)物理學(xué)習(xí)進(jìn)程創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)情境，問題情境和電教情境，并且始終組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，如引導(dǎo)學(xué)生思維和探究，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和概括等。教師的指導(dǎo)類型可借助下表來評價。

2、教師在物理教學(xué)指導(dǎo)過程中能促進(jìn)師生互動。如給予學(xué)生同等的活動、交流機(jī)會；鼓勵學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生間的合作；在討論中啟發(fā)學(xué)生發(fā)表較為靈活的意見。

3、學(xué)生能采用多種方式主動學(xué)習(xí)，積極調(diào)動思維、情感。

四、是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果

是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果也是評價一節(jié)中學(xué)物理課的一個重要的方面。根據(jù)對物理教學(xué)過程的認(rèn)識。評價一節(jié)課的教學(xué)效果不僅要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提高能力方面的效果，還要考慮學(xué)生對某些重要過程和情境的體驗(yàn)效果。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識、提高思維能力、探究能力和解決實(shí)際問題的能力方面的效果。

2、學(xué)生對物理課堂中良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗(yàn)。如教師在課堂教學(xué)中熱情真誠，充分尊重、信任每一位學(xué)生，通過言談話語、音容笑貌在與學(xué)生交往中創(chuàng)設(shè)和諧、平等、活躍的課堂氛圍。給學(xué)生以同等的活動、交流機(jī)會，鼓勵學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的合作，在討論中啟發(fā)學(xué)生發(fā)表較為靈活的意見等，都會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，應(yīng)成為良好教學(xué)效果的重要組成部分。

3、學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗(yàn)。學(xué)生只有親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。才能體驗(yàn)到其中的思想方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，也才能理解科學(xué)的精髓。因此，經(jīng)歷科學(xué)探究過程本身也應(yīng)是評價物理課堂教學(xué)效果時考慮的重要方面。

總之，上述四個方面是互相影響的，只有用正確的教育觀念作指導(dǎo)。才有可能產(chǎn)生好的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為；只有周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能把先進(jìn)的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為；只有經(jīng)過具體的物理課堂教學(xué)過程，才能把教育觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來。才能表現(xiàn)出具體的教學(xué)效果。評課活動是常見的教研形式，是研究課堂教學(xué)行之有效的好方法。