一、總體評價
　　
　　2006年文科綜合卷政治部分，堅持了會考命題的基本原則，符合《考試說明》的規(guī)定和要求，注重考查學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時也考查了學(xué)生綜合應(yīng)用這些知識和技能分析和解決問題的能力。命題能夠從我省高中思想政治學(xué)科的教學(xué)實際出發(fā)，密切聯(lián)系社會生活，力求體現(xiàn)新課程改革的要求。與2005年相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所變化和創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在：
　　1．試卷在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型比例、總體難度等方面基本穩(wěn)定，內(nèi)容上沒有超出《考試說明》規(guī)定的考試范圍。
　　2006年高中會考文科綜合試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共40道小題，總分160分；第Ⅱ卷為非選擇題，總分140分。全卷滿分300分。其中，政治學(xué)科140分，約占全卷分值的47％。具體內(nèi)容分布見表1：
　　
　　由表1可以看出，經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識各約占34％、37％、29％，涉及內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)科各部分知識點，內(nèi)容比例、客觀題與主觀題的比例適當(dāng)。
　　2．試卷注重考查學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時也力求體現(xiàn)對學(xué)生分析、解決問題能力的考查。
　　反向小綜合是一種水平測試，是為了檢驗學(xué)生是否達(dá)到了高中畢業(yè)程度要求的考試。因此，考查的重點應(yīng)該是學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。與去年一樣，今年試卷的題目設(shè)置仍然非常注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識的識記和理解，堅持了《考試說明》提出的“考查學(xué)生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點和與其相關(guān)的社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況”的要求。
　　但是，在整個試卷題目的設(shè)置上，今年還在注重基礎(chǔ)的同時適當(dāng)拓寬了思路，使試卷增添了新意。比如，一些試題的設(shè)計既注重了知識覆蓋也體現(xiàn)了能力覆蓋，力求對學(xué)生學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)多角度、多層次的考查。如，36題、48題、50題，在背景材料的選用上，立足于現(xiàn)實生活，走出課本、走向社會，但又通過問題的設(shè)計，回歸課本，回歸學(xué)生的知識水平和思維水平。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記程度，也考查了學(xué)生分析問題、運用知識解決問題的能力，符合“學(xué)以致用”的命題追求。
　　3．試題能夠立足于現(xiàn)實生活，緊密聯(lián)系社會熱點問題，具有較強的時代氣息。
　　試題對年度間的社會重點熱點問題沒有回避，在有限的題目里，涉及到了構(gòu)建社會主義和諧社會、“三農(nóng)”問題、“十一五”規(guī)劃、黨的領(lǐng)導(dǎo)等重大事件和內(nèi)容，非常貼近社會生活和學(xué)生關(guān)注的焦點，具有較強的現(xiàn)實意義。
　　另外，試題在考查社會熱點、重點、難點問題時，在設(shè)計上也有一定的新意。如：36題，把考查國家職能的知識點放在構(gòu)建和諧社會的大的背景下；48題第二問，限定學(xué)生從“發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)”的角度回答；50題，將黨的領(lǐng)導(dǎo)與“十一五”規(guī)劃的時政熱點相結(jié)合，設(shè)問的切人新，但又不脫離教材的基礎(chǔ)知識。
　　
　　二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
　　
　　表2是2006年高中反向小綜合會考文科綜合試卷(政治主觀題部分)抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
　　(注：本次隨機選取樣本數(shù)：200)
　　
　　由表2中可以看出，今年反向小綜合文科綜合卷中，政治學(xué)科主觀題部分平均分是34．23，難度系數(shù)0．57。其中，48題難度系數(shù)是0．37，屬于較難的題目(其實，這道題本身并沒有什么難度，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，我們在后面將作具體的分析)；49題、50題均接近0．7，屬于中等偏易的題目。從整個試卷來看，總體難度屬于中等偏易。
　　
　　三、學(xué)生中存在的問題及對中學(xué)教學(xué)的啟示
　　
　　(一)學(xué)生中存在的問題
　　
　　1．基礎(chǔ)知識不扎實
　　今年的三道主觀題，都是各冊教材中的重中之重，是本學(xué)科最基礎(chǔ)的知識。但是，在閱卷過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生失分關(guān)鍵就在于對基礎(chǔ)知識掌握得不牢固。如，48題，題目本身考核的內(nèi)容在高一教學(xué)時并沒有什么難度，學(xué)生也比較容易掌握和理解。但是，通過數(shù)據(jù)分析我們看到，這一題目的難度系數(shù)是0．37，屬于偏難題。我們認(rèn)為，學(xué)生丟分的原因其實很簡單，就是不記得了。這部分內(nèi)容是學(xué)生在高一時學(xué)的，距離考試復(fù)習(xí)時間過長，所以學(xué)生對這部分知識已經(jīng)比較陌生，即使復(fù)習(xí)時看了，但由于對基礎(chǔ)知識沒有真正理解和掌握，遇到問題難以進(jìn)行針對性地思考和分析，考試時就只能根據(jù)自己記憶的情況隨意做答。因此，學(xué)生在這道題上丟分比較嚴(yán)重。
　　49題考查的是哲學(xué)上的一個對子——唯物辯證法和形而上學(xué)的對立，是哲學(xué)基本概念和基本觀點，題目并沒有什么難度，數(shù)據(jù)分析也表明屬于中等偏易題?；A(chǔ)知識扎實的學(xué)生該題得分很高，甚至得滿分。但是，閱卷中我們看到也有一些學(xué)生不得分。大多數(shù)這樣的學(xué)生都是把這一對子和另外幾個哲學(xué)對子，如：唯物主義和唯心主義的對立、物質(zhì)與意識、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系等混淆。
　　
　　2．思路不清晰，不能夠準(zhǔn)確審清題意
　　48題第二問，有些學(xué)生沒有認(rèn)真分析題目中出現(xiàn)的“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”，難以確定該題考查的是教材哪一部分的知識，不能準(zhǔn)確再現(xiàn)教材內(nèi)容，只是根據(jù)自己的理解做答，很多學(xué)生答非所問。50題考察的是政治常識中的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”，這部分內(nèi)容應(yīng)該說是歷年來考試的重點內(nèi)容之一，即使高考也經(jīng)常出現(xiàn)。在反向小綜合中雖然也以一道大題的形式出現(xiàn)，但是，題目本身難度并不高。但這道題重點考查的是學(xué)生對教材知識的理解和運用，尤其是結(jié)合時事熱點材料設(shè)問，有些丟分的學(xué)生關(guān)鍵還是對設(shè)問沒有認(rèn)真分析，有的還受背景資料的干擾，答偏了。
　　
　　3．學(xué)生缺乏基本的學(xué)科能力
　　反向小綜合命題重點考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，但是仍然關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科能力。從閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在諸如只是遷移和應(yīng)用能力差，角度狹隘，思維不夠活躍，社會學(xué)科知識不足、人文素養(yǎng)不高等問題，尤其是很多學(xué)生對背景材料不能很好地理解，缺乏從背景材料中獲取和篩選信息的能力，對所給出的材料不會歸納，不會提煉，只會照搬照抄，或者干脆棄置不用。
　　
　　4．答題語言不規(guī)范
　　表現(xiàn)在，有的學(xué)生不能夠用學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題：有的學(xué)生對知識點表述不準(zhǔn)確，很多只能講清意思，同時答題時語言不夠嚴(yán)密，有漏洞，因此丟分的也比較嚴(yán)重。如48題，一些學(xué)生把“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”答成“農(nóng)業(yè)化”；50題，很多學(xué)生把“中國共產(chǎn)黨是我國的執(zhí)政黨”答成“中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨”。
　　
　　(二)對中學(xué)教學(xué)的啟示
　　
　　今年反向小綜合試卷(政治)難度并不高，但在不同題目上學(xué)生的表現(xiàn)還是有差別的。根據(jù)閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們對今后高中政治學(xué)科的教學(xué)和教研工作提出如下建議，僅供參考。
　　
　　1．加強學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，突出學(xué)科主干知識
　　在今年的試題中，絕大部分考的都是課本主干知識，即使是運用時政熱點，也是回歸教材進(jìn)行設(shè)問。學(xué)生必須熟練掌握教材基礎(chǔ)概念和基本觀點，并能夠做到融會貫通，在答題時才能夠思路清楚，避免與其他知識點混淆(如第49題)。因此，我們的教師在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，必須立足于教科書，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，熟練地掌握教材主干知識，夯實基礎(chǔ)知識。
　　另外，還要研究《考試說明》，準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容的不同層次要求。只有這樣，才能夠提高教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對性和實效性。
　　
　　2．在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，提升思維品質(zhì)
　　在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考過程中，教師要經(jīng)常性地提供給學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生搜集足夠大的信息量，加強學(xué)生獲取和篩選信息能力的訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。還可以有意識地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如，在平時的教學(xué)中，加強學(xué)生閱讀、理解能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生在考試時正確地理解題意；良好的答題習(xí)慣和專業(yè)的學(xué)科術(shù)語的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠使用規(guī)范、準(zhǔn)確的政治學(xué)科術(shù)語來答題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找準(zhǔn)答題角度，很準(zhǔn)確地切入答題點，切忌模糊行事；對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時能夠做到思路清楚，語言簡潔，邏輯嚴(yán)密。
　　
　　3．復(fù)習(xí)過程中要精講多練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力
　　高二復(fù)習(xí)時學(xué)生時間緊、任務(wù)重，各科齊抓共管、齊頭并進(jìn)，許多學(xué)生不堪重負(fù)，苦不堪言，超負(fù)荷的訓(xùn)練往往適得其反，從訓(xùn)練效果方面考慮，政治科訓(xùn)練應(yīng)改變拉大網(wǎng)式的搞題戰(zhàn)術(shù)、盲目的“地毯式轟炸”。教師要對各種試題進(jìn)行精選，精心地選取學(xué)生感到迷惑的、典型性的試題進(jìn)行訓(xùn)練。教師在批閱后及時地進(jìn)行精心的講評：①要指出答卷中暴露出來的問題及解決的辦法；②講評的重點放在閱讀材料與審題及命題角度上，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟分析材料、審題的基本規(guī)律與方法；③教師通過分析題型特點和答題方法，讓學(xué)生逐步掌握答題的方法，提高解題的技能與技巧。教師要舉一反三，學(xué)生逐步達(dá)到觸類旁通，這樣才能逐步提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。
　　
　　4．恰當(dāng)把握熱點問題
　　重視時政熱點，關(guān)注社會焦點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外重大時事，關(guān)心人類的前途與命運，對學(xué)生進(jìn)行時事教育，是政治學(xué)科教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是備考所必需的，復(fù)習(xí)有必要重視時事熱點的分析，以提高學(xué)生分析解決實際問題的能力。
　　由于時政熱點內(nèi)容過于豐富，所以有必要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)“抓大放小”，有所選擇，有所取舍，采用專題方式精選精講，不能貪多求全。另外，對熱點時事問題的學(xué)習(xí)一定要講清時事熱點問題的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生自然地將其與教材中的知識點有機結(jié)合，切忌生搬硬套。
　　綜上所述，2006年高中反向小綜合試卷(政治)遵循了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的要求，堅持了正確的導(dǎo)向，順應(yīng)新課程改革的形勢要求，符合新課程改革的方向和精神實質(zhì)，基本能夠體現(xiàn)高中畢業(yè)水平考試的功能，也有利于對中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)工作的正確引導(dǎo)。
　　(責(zé)任編輯：李雪虹)
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