摘要：高中化學(xué)課程在環(huán)境教育中擔(dān)負(fù)著重要的作用，充分挖掘高中化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容并通過多種形式在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。是化學(xué)教學(xué)研究的重要方面。
　　關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；高中；化學(xué)教學(xué)；整合
　　目前，在中小學(xué)就環(huán)境教育單獨(dú)設(shè)置課程還不可能，因此最大限度地促進(jìn)環(huán)境教育與相關(guān)學(xué)科課程的整合，是更好地進(jìn)行環(huán)境教育的現(xiàn)實(shí)選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的環(huán)境污染有95％以上與化學(xué)因素有關(guān)，“解鈴還須系鈴人”，化學(xué)學(xué)科教學(xué)擔(dān)負(fù)著不可推卸的環(huán)境教育的責(zé)任。本文旨在探討環(huán)境教育與高中化學(xué)教學(xué)的整合。
　　
　　一、高中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容
　　
　　《全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”部分指出：要“教育學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”。從人民教育出版社編著出版的高中化學(xué)教材目錄來看，教材只有一節(jié)以“環(huán)境保護(hù)”為題來介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)內(nèi)容，但事實(shí)上，在該書的其它部分涉及了諸多與化學(xué)知識(shí)和諧地融合在一起的環(huán)境教育方面的知識(shí)點(diǎn)，具體內(nèi)容見表1。
　　
　　從列表中可以看出，教材以知識(shí)介紹、化學(xué)活動(dòng)等形式在19節(jié)的內(nèi)容中探討了具體的環(huán)境問題來進(jìn)行環(huán)境教育，此外還有多個(gè)研究性課題涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了環(huán)境的主要方面：大氣環(huán)境、能源利用、垃圾處理、土壤污染、水體污染、生態(tài)平衡等。這些環(huán)境問題的危害已經(jīng)影響了全人類的利益，因此教材選擇這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育有著深遠(yuǎn)的意義。
　　
　　二、高中化學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的形式
　　
　　1．采用專題形式拓展環(huán)境教育的知識(shí)體系
　　考慮學(xué)生的年齡及文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的水平，高中階段宜開設(shè)環(huán)境教育專題課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、有系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育。環(huán)境教育專題課的主題可以有：全球氣候變暖與大氣成分的改變、厄爾尼諾現(xiàn)象與全球氣候異常的關(guān)系、汽車的使用與光化學(xué)煙霧、赤潮與洗滌劑、溫室效應(yīng)及其影響、室內(nèi)空氣污染與人體健康的關(guān)系、城市垃圾問題及其對(duì)策、燃煤煙氣脫硫技術(shù)介紹等。環(huán)境教育專題的選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，揭示人與環(huán)境關(guān)系的主要矛盾，反映理論創(chuàng)新的前沿成果，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。
　　
　　2．采用角色扮演增進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)知
　　角色扮演是老師和學(xué)生們都很喜歡的教學(xué)方式。因?yàn)橥瑢W(xué)、老師可以完全參與其中，而且設(shè)定的情境可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)生的事件，大家非常熟悉也非常樂于參與。比如村子里的工廠污染了水源，學(xué)生們就可以分別扮演工廠廠長(zhǎng)、村支書、受污染侵害的村民、漁塘主、當(dāng)?shù)氐睦先说鹊?，他們站在不同人群的立?chǎng)上參與討論，村民受到什么傷害?希望什么賠償和補(bǔ)救措施?工廠主又是怎么考慮經(jīng)濟(jì)利益和污染之間的關(guān)系，等等。通過這樣的討論，學(xué)生可以體驗(yàn)到環(huán)境問題是怎么產(chǎn)生的，也知道了環(huán)境問題涉及到方方面面的因素，需要從很多方面考慮解決方法。通過角色扮演，學(xué)生把書本上、課堂上學(xué)到的抽象的理論知識(shí)通過切身體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的、實(shí)際的親身感受，再遇到類似問題，就可以自信地表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，知道該怎么做。
　　
　　3．結(jié)合國家政策有針對(duì)性地展開教育活動(dòng)
　　環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策。國家制定的重大決策都會(huì)涉及到環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。例如，最近黨中央、國務(wù)院提出的樹立科學(xué)發(fā)展觀、建立節(jié)約型社會(huì)的重要思想和戰(zhàn)略決策，其出發(fā)點(diǎn)之一就是環(huán)境保護(hù)。因此結(jié)合形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)教育，不但可以使學(xué)生更加明確環(huán)境保護(hù)的重要性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從教育中受益，形成未來社會(huì)所需要的價(jià)值觀、行為和生活方式，而且在今后的工作中這些學(xué)生還會(huì)成為促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。
　　
　　4．關(guān)注環(huán)境事件，適時(shí)傳播環(huán)境知識(shí)
　　由于環(huán)境教育的教學(xué)信息具有開放性，報(bào)紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材，教師應(yīng)該及時(shí)搜集與化學(xué)和環(huán)境有關(guān)的資料，結(jié)合到日常教學(xué)中去，這樣做，可使學(xué)生真正感到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，真正感到環(huán)境與自己的生活息息相關(guān)。例如，2003年12月的開縣天然氣井噴事故、2004年4月重慶天原化工廠發(fā)生的氯氣泄露爆炸事故、2005年3月淮陰重大氯氣泄露事故都可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的素材，這些事件對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的震撼力和說服力，如果再輔以視頻材料，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問題就在身：邊，可極大地增進(jìn)他們對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注。
　　
　　5．積極開展各種形式的活動(dòng)普及環(huán)境知識(shí)
　　由于環(huán)境問題的綜合性和它的實(shí)踐性，因此，進(jìn)行環(huán)境教育的一個(gè)有效途徑是開展豐富多彩的各類活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，要十分注意提供人人參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的氛圍，讓每位參與者真正動(dòng)起來，不僅是動(dòng)口動(dòng)手，更重要的是動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中真正思考人的作用和責(zé)任。環(huán)境教育的課外活動(dòng)形式，可以有環(huán)境小組活動(dòng)、環(huán)境教育參觀活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的演講比賽、黑板報(bào)比賽、編報(bào)比賽、無土栽培的植物展覽、公益廣告詞評(píng)比、環(huán)境教育的夏令營等等。結(jié)合重大的與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也不失為一種有效的方法，例如在世界環(huán)境日、水日期間可以組織有關(guān)環(huán)境教育的班會(huì)課。
　　
　　6．應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、環(huán)境知識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)
　　化學(xué)知識(shí)是環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)，而環(huán)境教育的實(shí)踐又能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來解決問題，從而培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問題的能力。在環(huán)境教育的全過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索、解釋和檢驗(yàn)這三個(gè)科學(xué)活動(dòng)所必需的基本要素，而這也恰恰是研究性學(xué)習(xí)所能給予的。環(huán)境教育中常常以問題解決法和課題研究法來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如：探究廚房油煙對(duì)人健康的影響。此課題的內(nèi)容涉及到生物、化學(xué)學(xué)科。油煙的成分是什么?這些成分對(duì)人的生活有何影響?影響的程度?菜油、豆油、精制油及反復(fù)多次使用的油的油煙毒性是否一樣?……這些問題，需要學(xué)生查找資料、需要他們假設(shè)、猜測(cè)，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解釋。通過這樣的課題，既能使學(xué)生重視生活中的環(huán)境問題、樹立環(huán)境意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來關(guān)心環(huán)境、治理環(huán)境，又能學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方法和研究方法。
　　
　　7．結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣
　　化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究，例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH值等等；另一方面，教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育，例如，在做有毒氣體(如SO、CO等)的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
　　環(huán)境教育是以達(dá)到改善環(huán)境為目的的教育過程，是一個(gè)澄清觀念與形成價(jià)值觀的教育過程。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)做到適時(shí)、適當(dāng)，既要結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)常性的滲透教育，又應(yīng)十分注意突出重點(diǎn)章節(jié)的作用。要處理好課內(nèi)課外的分工、校內(nèi)校外的結(jié)合、知識(shí)普及和能力提高的統(tǒng)一、講授和活動(dòng)的協(xié)調(diào)、與其他學(xué)科的配合。使學(xué)生重視和關(guān)心環(huán)境問題，學(xué)會(huì)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)參與環(huán)境問題的解決和討論是化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的目的。
　　(責(zé)任編輯：張華