摘 要：新課程下的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，具有十分重要的意義。但從實(shí)踐上看，局限性也非常明顯，比如：形式單一、范圍狹窄、參與面少、淺嘗輒止等，影響了預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)。有鑒于此，本文試圖通過自己在研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的實(shí)踐，就如何彌補(bǔ)這些不足，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生終生有用的綜合能力，做一點(diǎn)粗淺的探討。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐；局限；探討
　　研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，具有十分重要的意義。但從我校的實(shí)踐來看，研究性學(xué)習(xí)的局限性是顯而易見的。第一，形式單一。主要通過查資料，討論的方式，親身實(shí)踐或真正意義上的討論很少。第二，范圍狹窄。局限在某一學(xué)科或相關(guān)學(xué)科，主要是為了鞏固某些知識(shí)或如何鞏固這些知識(shí)的方法的探討。第三，參與面少。主要由幾個(gè)學(xué)生(組長(zhǎng))承擔(dān)整理和課題報(bào)告的撰寫，大多學(xué)生只作為旁觀者。第四，淺嘗輒止。一般只作知識(shí)層面或愛好層面的探討，很少進(jìn)行深層次、多能力的嘗試。
　　下面，以自己在研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的實(shí)踐為基礎(chǔ)，就如何在以政治學(xué)科為載體的基礎(chǔ)上拓寬視野，彌補(bǔ)以上提到的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的局限性，做好研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作問題，作一番粗淺的探討。
　　
　　一、要循序漸進(jìn)，切忌一步到位
　　
　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的自主探究，但是，由于學(xué)生的特點(diǎn)，決定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能完全等同于脫離教師的學(xué)習(xí)。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，作為指導(dǎo)老師的我們，當(dāng)然恨不得一下就把自己的想法全部告訴學(xué)生，希望學(xué)生能根據(jù)自己的想法盡快地完成研究“任務(wù)”。但是，我們一定要清楚，學(xué)生的自主研究不是任務(wù)。操之過急會(huì)使教師的指導(dǎo)簡(jiǎn)單地代替學(xué)生的自主研究，失去它原有的意義。所以，指導(dǎo)時(shí)不要指望一步到位，而是要根據(jù)學(xué)生提出的研究目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的研究進(jìn)展情況，適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行修正。
　　2004年奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)體育健兒取得了空前的成績(jī)。學(xué)生對(duì)奧運(yùn)的熱情也空前高漲，提出了《中國(guó)與奧運(yùn)》的研究課題。
　　在第一次指導(dǎo)時(shí)，我不置可否，只是輕描淡寫地說：“那你們把相關(guān)的中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)的材料去找出來吧?！?br/>　　第二次指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生把1984～2004年的材料都準(zhǔn)備好了。看了材料后，我不失時(shí)機(jī)地指出：“你們?cè)噲D通過對(duì)這一課題的研究，到底想實(shí)現(xiàn)什么目的?如果僅僅是中國(guó)何時(shí)參加奧運(yùn)、在哪一屆獲得幾塊金牌，這很簡(jiǎn)單，只要上網(wǎng)一查就出來了。大概你們現(xiàn)在提供的資料也就在一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就搞好了。這么簡(jiǎn)單的事，有研究的必要嗎?研究這一課題，至少得先明確兩點(diǎn)：第一，中國(guó)是什么概念?就是中華人民共和國(guó)嗎?那好，大陸是中國(guó)，港澳臺(tái)難道就不是中國(guó)嗎?在奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)是一國(guó)四席。港澳臺(tái)也可以分別以“中國(guó)香港”、“中國(guó)臺(tái)北”、“中國(guó)澳門”的名義參加奧運(yùn)會(huì)的。第二，中國(guó)是一個(gè)發(fā)展的實(shí)體，新中國(guó)是中國(guó)，舊中國(guó)難道就不是了?如果研究中國(guó)與奧運(yùn)，不進(jìn)行新舊中國(guó)的對(duì)比，大概很難得出令人信服的結(jié)論。所以大家討論一下，到底應(yīng)怎樣界定你們?cè)谶@一課題上的研究范圍和研究方向?！苯?jīng)過討論，達(dá)成兩點(diǎn)：(1)為了解中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上的全面的歷史，應(yīng)該新舊中國(guó)一起研究；(2)為了內(nèi)容的明確性和減少研究量，把新中國(guó)的范圍界定在中國(guó)大陸部分。
　　這樣，就為以后的研究明確了內(nèi)容，指明了方向，但也僅限于此。至于今后在研究中到底應(yīng)該達(dá)到哪些成果，要有待于研究的深入，由課題組成員自己自然而然地去得出來。如果事先就想當(dāng)然地確定好，反而會(huì)束縛了學(xué)生手腳、限制了學(xué)生的思維。
　　
　　二、愛國(guó)主義不能少，但要讓學(xué)生自己去感受
　　
　　既然是政治課下的研究性學(xué)習(xí)，當(dāng)然少不了德育工作。在《中國(guó)與奧運(yùn)》課題下，最大的也最必要的就是要進(jìn)行愛國(guó)主義教育。但在這方面，一定要避免刻意說教。奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)過去很久，五星紅旗冉冉升起時(shí)油然而生的愛國(guó)熱情也慢慢消退，這時(shí)不厭其煩地去強(qiáng)調(diào)要愛國(guó)，相信不會(huì)有太大的效果。但如果能讓學(xué)生自己在搜集和整理材料時(shí)自己去感受，受到的震動(dòng)反而更大，效果更好。
　　經(jīng)過努力，搜集舊中國(guó)與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)材料時(shí)，課題組成員搜集到了如下資料：
　　《淚濕沾襟話當(dāng)年》
　　一九三二年秋，第十屆奧運(yùn)會(huì)在美國(guó)洛杉磯舉行，那時(shí)國(guó)民政府只派短跑名將劉長(zhǎng)春和教練宋君復(fù)等人代表中國(guó)赴美比賽。當(dāng)劉長(zhǎng)春與教練到達(dá)洛杉磯時(shí)，近千名華僑為他們舉行宴會(huì)。盡管比賽中劉長(zhǎng)春名落孫山，但僑胞依然贈(zèng)給他一枚金質(zhì)大獎(jiǎng)?wù)拢驗(yàn)樗吘故堑谝晃粎⒓訆W運(yùn)會(huì)的中國(guó)選手。
　　一九三六年第十一屆奧運(yùn)會(huì)在德國(guó)柏林舉行，中國(guó)代表團(tuán)由一百三十九人組成，但卻湊不齊路費(fèi)。為解決這個(gè)問題，中國(guó)足球代表隊(duì)提前三個(gè)月出發(fā)，先到東南亞華僑集中的越南、新加坡、印尼、馬來西亞、緬甸、印度等地踢了二十七場(chǎng)球，獲得二十四萬元港幣的收入，才使中國(guó)代表團(tuán)成行。
　　一九四八年第十四屆奧運(yùn)會(huì)在英國(guó)倫敦舉行，由五十二人組成的中國(guó)代表團(tuán)共需路費(fèi)十五萬美元。當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府只批準(zhǔn)了五十億元法幣，折合美元二點(diǎn)五萬元，而接到這筆款項(xiàng)時(shí)，法幣又貶值了一半。最后，還是由中國(guó)足球隊(duì)提前兩個(gè)月出發(fā)，先到東南亞踢球二十六場(chǎng)籌辦經(jīng)費(fèi)。但這只解決了單程的費(fèi)用，奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，中國(guó)代表團(tuán)被困在海外。后來還是倫敦的華僑出面，由英國(guó)航空公司墊支，三名華僑擔(dān)保，中國(guó)代表團(tuán)才得以返回祖國(guó)。
　　看了以上材料后，我說：“大家看了以上材料后，有何感想?”同學(xué)們沉默了。于是，我不失時(shí)機(jī)地提出了以下問題：(1)對(duì)照一下新舊中國(guó)，參加奧運(yùn)會(huì)的境況有何不同?(2)自1984年第一次參加奧運(yùn)會(huì)以來，新中國(guó)的奧運(yùn)成績(jī)突飛猛進(jìn)，到底有哪些原因?(3)根據(jù)以上兩個(gè)問題，你得到了哪些啟示?
　　以上問題沒有出現(xiàn)“要愛國(guó)”的字樣，避免了說教引起學(xué)生的逆反心理，但一種民族自豪感在同學(xué)們心中油然而生，愛國(guó)主義教育水到渠成。
　　
　　三、突破學(xué)科界限，培養(yǎng)綜合能力
　　
　　不同學(xué)科擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，但是殊途同歸，培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生的終生發(fā)展創(chuàng)造條件，無疑是一致的。所以，某一學(xué)科不應(yīng)局限在該科的范圍內(nèi)，如果可能也應(yīng)該突破這種界限，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為達(dá)到這一目的，我作了以下處理。
　　首先，把學(xué)生搜集的中國(guó)在各屆奧運(yùn)會(huì)上的金牌榜整理打印(限于篇幅，只附上最近的2004年我國(guó)奧運(yùn)會(huì)金牌榜)，分發(fā)給每一個(gè)課題組成員，讓他們仔細(xì)觀察分析金牌分布。其次，我提出以下問題：“中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)不斷進(jìn)步，這是無可非議的。但是，中國(guó)在取得了非凡成績(jī)的同時(shí)，也存在一些問題。那么，都是哪些問題呢?你們看出來了嗎?”“要發(fā)現(xiàn)這些問題，就這么對(duì)著材料看是看不出來的。你們需要對(duì)這些資料重新整理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，才能得出正確的結(jié)論?！痹俅危也贾昧巳缦氯蝿?wù)：每位同學(xué)，根據(jù)金牌榜資料，制作兩表一圖。兩表是，歷屆金牌分布統(tǒng)計(jì)表(按項(xiàng)目)、總金牌分布統(tǒng)計(jì)表(按項(xiàng)目)；一圖是，歷屆金牌變化圖(直方圖)?！案鶕?jù)兩表一圖中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析出中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上優(yōu)劣，得出存在的問題。”
　　經(jīng)過同學(xué)們的努力，兩表一圖出來了(略)。對(duì)兩表進(jìn)行分析后得出以下結(jié)論：①具有一定優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目是乒乓、跳水、舉重等；②作為金牌第一大戶的田徑很少有得金的機(jī)會(huì)，劣勢(shì)太明顯；③優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目多不是金牌大戶，影響整體得金；④金牌分布面過窄……對(duì)一圖進(jìn)行分析得出以下結(jié)論：①第一屆參加取得非凡成績(jī)；②第二屆就大大倒退，有兵敗漢城一說；③第三屆開始，成績(jī)每年都有飛躍性發(fā)展，有直追第一體育大國(guó)——美國(guó)的勢(shì)頭……這樣，就跳出了政治學(xué)科的范圍，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的整理資料、讀圖、統(tǒng)計(jì)分析等能力。
　　這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地指出：“當(dāng)然，如果有興趣的話，大家可以尋找一下中國(guó)第一屆成績(jī)喜人，到第二屆“兵敗漢城”的原因，思考一下前兩屆哪一屆才是我國(guó)真正實(shí)力的體現(xiàn)，到底有哪些因素在作怪；可以搜集一下美國(guó)的得金分布，比較一下中美兩國(guó)之間的距離到底在哪里；可以根據(jù)男女獲金牌的情況進(jìn)行比較分析；也不妨分析一下歷屆金牌變化直方圖，根據(jù)數(shù)學(xué)上的函數(shù)知識(shí)，畫出一條中國(guó)的金牌發(fā)展曲線，預(yù)測(cè)一下中國(guó)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上能得多少金牌……雖然這些不一定都要學(xué)生去完成，但至少能培養(yǎng)這么一種思維能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很有好處的。
　　
　　四、整合學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)辯證分析
　　
　　政治學(xué)科的很大一個(gè)任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。因此，在這一課題下，如何結(jié)合政治課要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思維，就擺在了指導(dǎo)老師的面前。本人作為指導(dǎo)老師，在處理這一問題時(shí)，是貫穿指導(dǎo)的整個(gè)過程中的。比如，在指導(dǎo)學(xué)生去探求中國(guó)取得喜tycnDQQvT1kMUnlpJ9oz8UFPbwIBwYYEfrmk3oJylqg=人成績(jī)的原因、尋找前兩屆成績(jī)明顯反差的真實(shí)因素等時(shí)，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，切忌孤立地看問題；在根據(jù)金牌榜資料分析時(shí)，實(shí)際上是指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，切忌片面地看問題；在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)的境遇比較，以及對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的金牌預(yù)測(cè)，實(shí)際上是在指導(dǎo)要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，切忌靜止地看問題……
　　客觀地講，通過對(duì)《中國(guó)與奧運(yùn)》這一課題的指導(dǎo)，自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。研究性學(xué)習(xí)的開展，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的把握，而且對(duì)于指導(dǎo)教師如何利用研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，探索更行之有效的教學(xué)方法，尋找更利于師生和諧的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量，從而也提高教師自身素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于應(yīng)如何結(jié)合本學(xué)科進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，相信通過廣大教師的努力探索，一定能夠形成一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的喜人局面，為廣大學(xué)生的全面發(fā)展開創(chuàng)更廣闊的空間。
　　(責(zé)任編輯：李雪