一、讓學(xué)生深入理解算理，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性
　　
　　數(shù)學(xué)中學(xué)生思維的深刻性，是指能從數(shù)學(xué)的感知材料中提示數(shù)與形的本質(zhì)特征，確定它們的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。具有了思維的深刻性，就能舉一反三，把在一種情況下得到的知識，推廣應(yīng)用到其他場合。在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，主要的就是要讓學(xué)生深入理解算理，弄懂計算方法的由來。
　　例如：教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，教學(xué)中要通過例題讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)，等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)的道理，可設(shè)計如下的練習(xí)題練習(xí)：“填空：(1)
　　
　　
　　
　　四、對學(xué)生提出更高要求，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
　　
　　計算教學(xué)中，在要求學(xué)生算得正確的同時，還要鼓勵學(xué)生算得迅速，以提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。我通常是在計算教學(xué)的新授課的最后或練習(xí)課、復(fù)習(xí)課中對學(xué)生提出看誰算得又對又快的要求，并且用手表計時。練習(xí)后，對算得又對又快的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。
　　五、指導(dǎo)學(xué)生檢驗、檢查，培養(yǎng)學(xué)生思維的評判性
　　人難免會出錯，關(guān)鍵是自己能否及時發(fā)現(xiàn)，并予以糾正。因此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于發(fā)現(xiàn)錯誤的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的評判性是很重要的。計算教學(xué)中要求學(xué)生檢查和檢驗是問題的一個方面，另一個方面，更重要的是教給學(xué)生檢查和檢驗的方法，計算題的檢查、檢驗方法主要有：重算法，即重算一次，看兩次算的結(jié)果一樣不一樣，若不一樣，就要找出兩次的不同之處，看哪一次是正確的，或者是不是都錯了；逐步檢查法；逆運算檢驗法，例如除法，用乘法來檢驗，看商和除數(shù)相乘是否等于被除數(shù)；估算法，如4．15×2．8＝6．42顯然錯了，因為第一個因數(shù)比4大，第二個因數(shù)比2大，所以積應(yīng)比8大。等等。
　　指導(dǎo)學(xué)生檢查和檢驗，使學(xué)生養(yǎng)成檢查和檢驗的好習(xí)慣，使學(xué)生思維的評判性得以形成。
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