一、以“研”激活課堂——讓學生“學”有體驗
　　
　　在人的發(fā)展中，“研究性學習”與“接受性學習”都是必要的，但以往的教學中；我們注重了“接受性學習”，而忽略了學生自己在教師指導下自主發(fā)現問題、探究問題，獲得結論的過程的“研究性學習”。因此，新的課程標準積極倡導在教學中學生要“探究”、“合作”，而小組學習是課堂合作的主要形式，在研讀過程中，要使小組各層學生都參與到“交流型”、“開放型”的課堂中來，消除了差異性對課堂教學的不利影響，形成了互動關系，挖掘了學生的創(chuàng)新潛能。
　　
　　[案例]
　　師：同學們可以研讀你感興趣的一個問題，找你組內的小伙伴親密合作吧!(學生討論)
　　師：剛才同學們都提到這個“綠”，想想它還能換成其他什么字?
　　生：吹、回、至、人、來、臨、染、拂、碧、到、滿……
　　師：為什么用“綠”字？誰能結合資料、詩人時代背景來說說?
　　生：用“過”字雖然能寫出春風一掠而過的動態(tài)，但是不能表達作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，用了“綠”字就起到了畫龍點睛的作用。
　　生：“綠”寫出春風給江南帶來了綠色，并給人以鮮明的色彩感和勃勃生機與活力。
　　生：我想春色綠得迷人，讓人心曠神怡，更讓人陶醉，因此詩人選用了“綠”字。
　　生：我知道，一個“綠”字，把“滿”等字的色彩補充起來，生動形象地展現了整個江南生機勃勃、春意盎然的迷人景色，景色如畫思歸切，明月何時照我還y偶得一個“綠”字，“還”字因此有了歸宿。
　　師：是啊。一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句，一個“綠”字更使王安石改字一事成為千古佳話，哪個小組研讀了“何時還”這一問題?說說詩人為什么不回去看看呢?
　　生：通過查閱資料，我知道詩人王安石當時身居宰相要職，為了改革大計，為了國家，他甘愿舍棄小家，所以不回去。
　　
　　二、以“演”激活課堂——讓學生“學”有個性
　　
　　[案例]
　　引導學生運用自讀自悟，質疑問難的方法學習了《泊船瓜洲》，學生以串詩意、表演、賞析、誦讀、結合音像材料、資料等形式學習《游子吟》，學生在熟讀《游子吟》感悟內容之后進行分角色表演，我放手讓他們當一當“導演”、“演員”。學生挖掘自身潛能，展開想象的翅膀，遨游于想象的空間，興趣盎然地享受表演賦予他們的無窮樂趣，自編自演的課本劇把我們帶到了一個風清云淡的夜晚，一位慈母在油燈下為遠行的孩子連夜縫制衣服，那一針一線凝著母親對兒子無限的牽掛和深沉的愛，“感人心者，莫先乎情”。多元的熏陶，多向的感染，此情此境怎么能不深深感動在座的每位學生?！敖純旱搅司┏牵浀脤懛庑艌笃桨?”“母親”請回屋去吧!屋外寒風呼嘯，擔心著涼，寒暑季節(jié)，更要記得添衣珍重……“郊兒，記得人生變幻無常，挫折在所難免”，送兒千里終須一別，請受孩子一拜，孩子告辭了……他們如歡騰的鳥兒開始雀躍起來，邊演邊議，舉手投足之間形神兼?zhèn)淙肽救值谋硌輦魉偷牟粌H僅是求知的渴望和收獲的喜悅，整個課堂還充溢著耐人尋味的無窮魅力。
　　
　　三、以“讀”激活課堂——讓學生學有情趣
　　
　　[案例]
　　學習《游子吟》一詩，當學到“誰言寸草心，報得三春暉”時，師生互換角色，讓學生當“小老師”，引導大家讀好這句話，學生覺得新鮮，都躍躍欲試。有的學生認為：應該讀得自豪些，對母親的敬愛之情要表現得更加深厚強烈；有的則迫不及待地站起來發(fā)表自己的真知灼見：我建議大家朗讀時要把心放在詩的情境中來，一邊在腦子里“過電影”回憶平時媽媽對自己點點滴滴的關愛，帶有感情地吟誦；有的則建議這兩句要讀得深沉、深情些，飽含著對母親的感激，對母親的贊頌之情，還有的則提出要用驕傲的語調來讀，強調“寸草心難以報得三春暉”。
　　
　　四、以“說”激活課堂——讓學生“學”有動力
　　
　　[案例]
　　師：記得有這么一句話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這句話可以換一種說法“熟讀唐詩三百首，既會作詩也會吟”。同學們能仿寫“古體詩”也寫一兩句詩嗎?
　　生：游子難忘慈母情，寸草永沐三春暉。
　　生：有這么兩句詩：“天若有情天亦老，人間正道是：滄?！笨梢愿臑椤疤烊粲星樘煲嗬?，人間最貴是真情”。
　　生：我想即興賦詩一首：行遍那千山萬水，難忘臨行密密縫，寸草永沐春光，一生一世難相忘。
　　生：我引用《梅花三弄》中的歌詞，可以這么說：問世間情為何物，直教人難忘慈母情!
　　生：思念人夢來，游子淚滿襟，借問為何故，只為慈母情。
　　生：悠悠慈母情，拳拳赤子心，心有千千結，夢中?？M繞。
　　師：同學們改寫的詩句各有精妙之筆，可圈點之處，或文質兼美，真情感人，或遣詞造句，一語驚人。
　　
　　五、以“練”激活課堂——讓學生“學”有發(fā)展
　　
　　[案例]
　　師：這節(jié)課很多同學以“古體詩”的形式贊頌母愛，還可以聯系自己平時情感體驗，寫一兩句話贊頌母愛。
　　生：母愛如同熊熊燃燒的火焰，溫暖著孩子的心房。
　　生：母愛就像一個溫暖的港灣，讓停泊靠岸的船兒感受到親情的溫馨。
　　生：母愛就像一盞燈，照亮了孩子的人生必由之路。
　　生：用汪洋大海來形容純潔、無私的母愛再確切不過，它能寬容我們的過錯。
　　生：母親是傘，我們是傘下的孩子，母親似豆莢，我們是豆莢里的豆子。
　　生：母愛是春天里的一線曙光，在我們無助的時候，給我們帶來安慰；母愛更像一只羅盤，使我們迷路時不至于偏離方向。
　　師：交流到這兒，我看到同學們的臉上都漾起了幸福的笑容，每一句話都象從心里流淌出來的歌，誰愿意繼續(xù)展示?
　　生：母愛是一門永遠也學不完的功課。
　　生：母受是我心靈的依傍，安撫著我的心靈；母愛是我生命的源泉，滋潤著我稚嫩的心靈。
　　生：孩子是海上一只小船，母愛就像揚起的帆，失去了乘風破浪的帆的關愛，船兒只能擱淺或者傾覆。
　　生：每當我像一把內心脆弱的豎琴時，是母愛給我鼓勵，讓我演奏出一曲美妙的樂章；每當我像在狂風中搖擺不定的一枝蘆葦，是母愛給我鼓勵，讓我充滿自信，不被風雨所摧折。
　　(責任編輯：李雪