楊耕身

據(jù)3月28日《北京青年報(bào)》報(bào)道，教育部新聞發(fā)言人王旭明近日表示，將進(jìn)一步加快清退中小學(xué)代課人員工作，采取系列措施把中國(guó)目前余下的四十四萬(wàn)八千名中小學(xué)代課人員全部清退。解決代課教師的問(wèn)題沒(méi)有最后的時(shí)間表。

我注意到就王旭明所說(shuō)的“清退”二字，同日《第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)》發(fā)表一位讀者來(lái)信說(shuō)到：“清退”就意味著否定，否定代課教師的貢獻(xiàn)，否定代課教師爬過(guò)的山路，否定代課教師趟過(guò)的河流。在我的記憶中，對(duì)犯了錯(cuò)誤的人才叫“清退”。激憤之意，不言而明。但公允地說(shuō)，我并不認(rèn)為教育部真的是在否認(rèn)代課教師的貢獻(xiàn)，一方面，中國(guó)教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展并提升，需要對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍進(jìn)行新的整合，因此“清退”也就在所必然，另一方面，既使是“清退”，也留有余地，這就是王旭明所說(shuō)的部分教師可能通過(guò)參加招聘，取得正式教師資格。

但這種基于理性的思考是否足以消彌“清退”二字所產(chǎn)生的激憤與群體性失落?顯然不能。我們應(yīng)該看到的是，四十四萬(wàn)八千名中小學(xué)代課教師的退出，表明中國(guó)基礎(chǔ)教育在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一個(gè)歷史性轉(zhuǎn)折。那么在這樣一個(gè)時(shí)刻，我們將給予這樣一個(gè)默默無(wú)聞而又這么巨大的群體一種怎樣的歷史性評(píng)價(jià)，這卻是值得追問(wèn)并關(guān)注的，更是國(guó)家教育部門應(yīng)當(dāng)清醒意識(shí)到的。這，關(guān)乎中國(guó)教育發(fā)展的良心。

在王旭明的發(fā)言中，關(guān)于代課教師群體的說(shuō)法是，他們走上教學(xué)崗位沒(méi)有經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)部門的正式認(rèn)定和正式批準(zhǔn)，是以一種不合法、不合規(guī)的形式存在的。這話固然沒(méi)錯(cuò)，但我們必須承認(rèn)的事實(shí)是，如果說(shuō)，早期代課教師群體的出現(xiàn)，是因?yàn)閲?guó)家整體的師資力量難以滿足廣泛的教育需求，那么，今天的代課教師群體的出現(xiàn)，更主要的是由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡所造成的。這也就表明，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，如果必須通過(guò)合法而又合規(guī)的途徑產(chǎn)生教師，很可能出現(xiàn)的結(jié)果是許多貧困農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的空白。

必須看到，中小學(xué)代課教師尤其是農(nóng)村地區(qū)的代課教師，是在中國(guó)教育最需要也最艱難的歷史時(shí)期，撐起了中國(guó)教育的一片天。他們的學(xué)識(shí)及才智也許不足以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，更不足以承繼現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的重任，但他們卻是在現(xiàn)代教育陽(yáng)光無(wú)法普惠的地方，在地方財(cái)政難以供養(yǎng)正式教師的地方，以單薄的身體為農(nóng)村子女搭建了知識(shí)的殿堂，以全部的心血澆灌著共和國(guó)的未來(lái)，為我國(guó)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這是應(yīng)當(dāng)被歷史所承認(rèn)的。

更應(yīng)當(dāng)看到的是，一直以來(lái)，代課教師都是作為“弱勢(shì)群體”而存在著，他們生活在農(nóng)村社會(huì)的最底層，他們的收入連維持自己生活尚且困難，但這一切都從沒(méi)讓他們失去作為“人師”的尊嚴(yán)。甘肅渭源縣委副書(shū)記李迎新所做的《渭源縣代課教師狀況調(diào)研》顯示，渭源縣有六百余名鄉(xiāng)村代課教師每月僅拿著四十元到八十元不等的工資。每月拿四十元工資的又占了代課教師的70％，且部分代課教師這樣的工資已拿了二十年。李迎新自述：“我在調(diào)研中一次又一次地被代課教師的貧困所震驚、執(zhí)著所感動(dòng)，為西部義務(wù)教育的普遍困境深深發(fā)愁。”(2005年11月3日《南方周末》)而渭源縣的代課教師生態(tài)，也基本反映了中西部貧困地區(qū)代課教師的生存狀況。為了教育這樣一個(gè)最樸素的信念，代課教師幾乎付出了他們所能付出的全部，這同樣應(yīng)當(dāng)為歷史所銘記。

因此，在中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨轉(zhuǎn)型之時(shí)，請(qǐng)給那些行將退出歷史舞臺(tái)、曾經(jīng)為中國(guó)的教育事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的代課教師一個(gè)歷史性的評(píng)價(jià)!也許，對(duì)于他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)償?shù)拇_存在困難，而對(duì)于這樣一個(gè)一直在沉默與艱辛之中手握美德、堅(jiān)持付出的最可敬的群體來(lái)說(shuō)，他們更希冀得到的，或許也不是物質(zhì)的補(bǔ)償，而更是一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，我也在想，我們能否考慮發(fā)起對(duì)這樣一個(gè)群體的感恩活動(dòng)，為這樣的一個(gè)群體授勛或發(fā)放榮譽(yù)憑證，或給予某種政策關(guān)懷?畢竟，我們不光是要給所有代課教師一個(gè)交待，更要給歷史一個(gè)交待，給良知一個(gè)交待。

【選自《中國(guó)商報(bào)網(wǎng)》】

題圖／蔡聯(lián)