何曉明

[摘要]通過對實驗室現(xiàn)狀的分析，提出了提高實驗室管理水平的關(guān)鍵是實驗隊伍的建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]實驗室隊伍管理水平實驗室建設(shè)

高校實驗室是教學(xué)、科研的基地，是培養(yǎng)人才、產(chǎn)生科研成果的場所。實驗室的建設(shè)與管理水平是決定教學(xué)科研水平與層次的關(guān)鍵。實驗室隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到實驗室建設(shè)、科研水平和管理水平的高低，努力建設(shè)一支獻身實驗室工作，思想、作風(fēng)、技術(shù)過硬，管理能力強的實驗室工作隊伍是建設(shè)好實驗室的根本保證。 通過前一階段高校教學(xué)水平評估工作，同樣也使人們認(rèn)識到：在高校教學(xué)水平評估工作中，實驗室建設(shè)是一個關(guān)鍵性的問題，直接影響到評估工作能否順利進行。實驗室建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和實驗室隊伍的建設(shè)，其中實驗室隊伍的建設(shè)尤為重要。建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員精干的實驗室隊伍，是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量，完成實驗室任務(wù)的保障。

現(xiàn)在我校實驗室面積和實驗設(shè)備已隨著實驗科技樓的建成和日元貸款儀器購置逐步解決。關(guān)鍵的問題是如何更好地管理這些設(shè)備，使其更好地、更充分地發(fā)揮作用。我校實驗室管理中，存在著許多不足之處：第一，實驗技術(shù)人員大多數(shù)是一些年齡較大的教師，他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實，有非常強的敬業(yè)精神，但是存在著知識陳舊、更新不足等問題。第二：從事實驗室教學(xué)工作的教師，某種程度上是被人們認(rèn)為不能上講臺的教師，存在著較大的歧視，單從教學(xué)工作量上講，從事理論教學(xué)的教師，周學(xué)時為2，每周上兩次課，工作量為4；而從事實驗教學(xué)工作的教師，同一情況下，工作量只有3.6 (2＋2×0.8), 而且，由于學(xué)生動手能力的差異和實驗難易程度的差異，往往使實驗教師和技術(shù)人員的工作時間被迫延長（光學(xué)實驗有時到晚上七點多才下班），再加上實驗課前儀器的調(diào)試、維護和準(zhǔn)備，一些實驗設(shè)備的更新影響教學(xué)內(nèi)容和實驗講義的更新等，工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過上一節(jié)理論課的工作量。在這種情況下，作為教師都不愿意從事實驗教學(xué)工作，更談不上敬崗敬業(yè)。第三，實驗技術(shù)人員的工作量核算也存在問題：我?，F(xiàn)有實驗室14個，其中有基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、公共實驗室等，各個實驗室每周接納的學(xué)生人數(shù)也大不相同。例如，基礎(chǔ)兼公修的實驗室，每周要接納8個班的學(xué)生，實驗技術(shù)人員的工作量非常繁重；而有些專業(yè)實驗室，每周只接納兩、三個班的學(xué)生，可是，所有的實驗技術(shù)人員都享受同樣的月崗位津貼。這就極大地影響了實驗技術(shù)人員的工作積極性。以上存在的幾種因素，直接影響著實驗室隊伍的建設(shè)，同時也制約著我校實驗室管理水平的提高。

國家教育委員會1992年7月4日教備[1992]44號文發(fā)布《關(guān)于加強高等學(xué)校實驗室工作的意見 》中，明確強調(diào)要重視和加強實驗室工作隊伍的建設(shè)。指出提高實驗室的效益和水平，關(guān)鍵在于提高隊伍的素質(zhì)，特別是骨干教師和技術(shù)人員的素質(zhì)。所以要盡快采取措施，加強實驗室隊伍的建設(shè)，以便提高實驗室管理水平。

第一、要以學(xué)科建設(shè)帶動實驗隊伍建設(shè)

學(xué)校要堅持以學(xué)科建設(shè)帶動實驗隊伍建設(shè)的方針，讓業(yè)務(wù)和組織能力強、有群眾基礎(chǔ)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有奉獻精神的學(xué)科帶頭人擔(dān)任實驗室主任，主持和規(guī)劃實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，制定并實施實驗隊伍建設(shè)規(guī)劃。

第二、有計劃、有目的地組織實驗技術(shù)人員進修學(xué)習(xí)，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)在培訓(xùn)費中安排一定比例，鼓勵實驗技術(shù)人員在職進行學(xué)歷進修、攻讀學(xué)位或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。實驗室應(yīng)積極創(chuàng)造條件安排實驗技術(shù)人員特別是青年技術(shù)人員的培訓(xùn)與進修。

第三、科學(xué)定編，吸引高水平教師到實驗室工作

長期以來，從事實驗教學(xué)的人員力量比較薄弱，實驗隊伍中高層次人才匱乏，實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu)不合理。受傳統(tǒng)觀念的影響以及歷史制度上的原因，實驗室人員的地位得不到準(zhǔn)確的定位，他們的職稱、待遇、業(yè)務(wù)進修等方面與理論課教師相比存在著不平衡，一些多年從事實驗教學(xué)的骨干轉(zhuǎn)為教師系列，造成了實驗教師的倒流。實驗教師是實驗室的主體，在實驗教學(xué)、科學(xué)研究開發(fā)新的實驗項目，設(shè)計開發(fā)新的儀器設(shè)備等方面，起著重要作用，現(xiàn)實迫切要求高水平的教師到實驗室從事實驗教學(xué)工作。實驗室技術(shù)人員在物資供應(yīng)、設(shè)備維修、資源配置、管理協(xié)調(diào)等方面起著重要的作用，而實際上實驗室人員整體素質(zhì)卻與這些需求之間存在著較大差距。因此，學(xué)校應(yīng)該通過政策導(dǎo)向，吸引一批高水平的教師和工程技術(shù)人員到實驗室工作。另外，擔(dān)任主干課程的教師，必須參加實驗教學(xué)，并將此作為教師考核的重要指標(biāo)之一。同時利用引進、聘任或留校等方式充實實驗教學(xué)隊伍。

第四、深化人事分配制度改革，實行實驗技術(shù)崗位聘任制

要更新觀念,引入競爭、激勵機制,建立一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍。實驗技術(shù)人員可實行聘任制, 將技術(shù)職務(wù)聘任和技術(shù)崗位聘任結(jié)合起來，淡化身份，強化崗位。按照設(shè)置的崗位,明確崗位職責(zé)與基本要求,全校公布,實行公開、公正、公平招聘,實行雙向選擇,雙方共同認(rèn)可其權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任等。設(shè)立上崗條件，制定科學(xué)的計算實驗工作量體系，制定必要的激勵辦法和相應(yīng)的政策, 多方選拔、推薦高層次人才參與建設(shè)管理實驗室。同時，可通過聘用本科生、研究生做助教、助管工作，以提高他們的動手能力,也可以節(jié)約辦學(xué)成本。另外隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,現(xiàn)代科教儀器高技術(shù)程度加快,對實驗技術(shù)人員的要求也高了,所以應(yīng)對實驗技術(shù)人員進行定期地培訓(xùn)，以提高實驗技術(shù)隊伍整體水平，能更好地為教學(xué)服務(wù)。這不僅調(diào)動實驗人員的積極性和創(chuàng)造性,也給實驗室的建設(shè)和發(fā)展注入了新的生機和活力。

第五、設(shè)立實驗技術(shù)研究專項經(jīng)費，促進實驗技術(shù)人員積極參與實驗技術(shù)的開發(fā)

學(xué)校每年應(yīng)撥出一定數(shù)額的?？钭鳛閷嶒灱夹g(shù)研究專項經(jīng)費，資助實驗技術(shù)人員和教師從事實驗技術(shù)開發(fā)、實驗教具自制和實驗教學(xué)改革。鼓勵教師和實驗技術(shù)人員開設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，促進實驗室建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

第六、積極鼓勵和支持實驗技術(shù)人員參加學(xué)術(shù)交流活動

由于學(xué)校經(jīng)費有限，工作在一線的實驗教師和技術(shù)人員很少有機會參加學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵實驗技術(shù)人員積極參加科研活動，撰寫學(xué)術(shù)論文并有計劃、有目的地派出人員，參加實驗技術(shù)教學(xué)和學(xué)術(shù)研討會，學(xué)習(xí)國內(nèi)高校先進實驗室建設(shè)經(jīng)驗，開闊實驗技術(shù)人員、教師的眼界和思路。

第七、設(shè)立實驗室工作先進集體和先進個人獎，調(diào)動實驗室工作者的積極性

加強實驗室工作的考核，表彰在實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)和管理中業(yè)績突出的先進集體和個人，從而調(diào)動實驗室工作者的積極性。

通過以上七個方面的建設(shè)，我校實驗室管理水平會有一個很大的提高。