趙　俊　董小剛

[摘要]本文通過在教學過程中的不斷總結和體會，對一些剛走上高校講臺的老師如何上好第一課提出一些方法和建議。

[關鍵詞]高校第一課

俗話說，萬事開頭難。上課也是一樣，如果沒有上好第一課，就會給整個教學帶來困難。無論是教師還是學生，在來到教室前總會有一些期待、一些興奮，也可能因為心中沒底而有些著急。上第一課時要針對學生的情況，設法充分調動學生的學習積極性、激起學生對教學內容的好奇心、激發(fā)學生的學習興趣。同時，還要設法消除學生對課程的某些疑慮，甚至對某些課程的恐懼心理。

一、基本策略

（一）上第一課之前，先去看看教室

在上課之前，應該準確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查燈是否有損壞、燈光是否合適、通風是否良好。如果要使用視聽設備，包括麥克風、幻燈機、投影儀等，就應該檢查這些設備是否完好、工作是否正常。如果上課時需要寫黑板，這時應該在黑板上寫下幾個不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪種大小的字，以確定自己在正式上課時要寫多大的黑板字。

（二）創(chuàng)造和諧的學習氣氛

一般而言，在一個能激起學生好奇心、學生能主動介入并積極參與的學習環(huán)境里，學生的學習更努力、學習效率更高。所以，上第一課時，應該有意地安排一些活動，讓學生彼此進行一些交談，或者讓學生通過交流來解答問題。從上第一課起，就應該努力去認識和了解自己的學生，并以恰當的方式向學生表明，你非常樂意給他們上課。個人認為年輕教師和學生之間有比老教師更優(yōu)勢的一些地方，比如和學生容易溝通，共同話題多，可以創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。

（三）關心學生

學生開始上一門新課，總會有一些問題，也可能有這樣那樣的想法。教師在上第一課時，就應該花一些時間，幫助學生解決這些思想問題；更重要的是，教師要以某種方式表明，能幫助學生學好這門課。

（四）為整學期的教學定下基調

第一課是怎么上的，很自然地就會為以后上課定下基調。有些上課的基本形式需要在上第一課時就確定下來，以后就照此進行。按時上課，準時下課，鼓勵學生在課堂上提問，給學生在課堂上相互交流的機會，下課后多留一會兒，以回答學生的問題等，在上第一課定下來后，沒有十分特殊的情況就應該保持。

（五）對可能的困難要有思想準備

在上第一課前，或多或少地有一些緊張、甚至有一點害怕，這是一種很自然的現象。對此，應該有思想準備，盡量避免，一旦發(fā)生，要有應對措施。專家建議，上課、特別是上第一課，教師應提前去教室，以便在完成各種教學準備工作后，有時間在上課前與學生進行一些非正式的交談。這樣既可確保課前教學準備充分，又能緩解教師的緊張情緒。

二、課堂的管理

①讓學生在上課前正確找到教室，②點名，③告訴學生課程進行方式及對學生的要求上第一課的另一個重要內容，是向學生交代本課程的基本安排和對學生的一些要求。學生應該在什么時候交作業(yè)，如果沒有按時交作業(yè)或根本就不交作業(yè)，會不會受到懲罰或會受到怎樣的懲罰。該課有沒有平時成績，如果有，平時成績怎么計，等等。④展示教學大綱和教學進度表展示教學大綱和教學進度表也是上第一課的重要內容?？梢悦總€學生都發(fā)放這兩份材料，也可以再在電子課件上向大家展示，跟學生一起瀏覽教學大綱和教學進度表，然后讓學生對教學大綱和教學進度表進行一定時間的討論，提出自己的問題。這樣，教師就可以在第一時間知道學生最關心的問題。這對教師以后針對學生的實際情況進行教學準備、對教師改進自己的教學、對提高整體教學質量十分有益。⑤告訴學生本課程的教材是學生學習的重要途徑。

三、為整個課程創(chuàng)造一個良好的氛圍

創(chuàng)造和諧學習氣氛的努力必須在上第一課就要進行，隨著課程的開始而開始。如果第一課的努力失敗，將會給后面的教學造成被動、有時可能是十分困難的局面。

（一）教師自我介紹

良好學習氛圍的基礎是教師和學生之間彼此了解、相互認識，學生之間也要相互了解、相互認識。所以，在第一課開始時就應該自我介紹，除告訴學生自己的姓名外、還應該告訴學生自己在這門課程中的任務或教學分工、自己平時的辦公地點等。對很多學生來講，教師對學科的激情和對教學工作的熱愛，是激勵他們努力學習的一個重要因素。

（二）開始認識學生

如果能夠叫出同學的名字，學生會認為你很重視他。會無形中尊重你。

（三）給學生相互認識的機會

同學之間相互認識和了解是創(chuàng)造和諧學習環(huán)境所必需的另一個重要因素。教師在上第一課時給學生相互認識和了解的機會十分重要。

四、告訴學生本課程的目的、要求

（一）讓學生明白本課程的目的、要求。

明確的學習目的是學生學好一門課程的基本要素之一。在上第一課時，就應該清楚地告訴學生本課程的目的和對他們的要求。講學習目的和對學生的要求不能泛泛而談，要針對本學科的具體教學內容，告訴學生要實現的學習目標和要達到的要求。同時，教師也可以讓學生告訴你，他們想從你那里或你的教學中學習什么、他們想要解決什么問題。在此過程中，一定要注意致回答了你的問題的學生給予某種形式的鼓勵，因為這表明你認真地聽取了學生的意見，并對這些意見做出了反應。認真聽取學生的意見本身就是對同學們的鼓勵，因而，他們會在教學過程中醫(yī)積極參與，配合你的教學。

（二）給學生學習本課程的基本方法

僅僅告訴了學生本學科的目的、要求還不夠，還應該告訴一些實現這些目標、達到這些要求的方法。教師應該告訴學生怎樣去為一堂課做準備、怎樣才能學好你所教授的這門課程。可以舉一些實際的例子，讓學生從中體會并學到學習該課程的方法。也可以告訴學生，他們需要花多少時間去學習該課程。最后，教師還應該告訴學生，如果他們在學習中遇到了困難，可以獲得哪些幫助、怎樣獲得這些幫助。

五、注意教學內容的取舍

總之，從上第一課起，就應該努力去認識和了解自己的學生，并以恰當的方式向學生表明，你非常樂意給他們上課，并且非常熱愛這一門學科，另外個人認為：課后總結，教案的編寫也很重要，還有就是備課一定要充分，只有這樣才會對自己更有信心，這里還有一點是要學會換位思考，要從學生的角度去考慮問題，用簡單的語言把復雜的概念講解清楚。

參考文獻

[1]郭永發(fā)，教育教學理論的實踐，北京：中國林業(yè)出版社.2004.

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