[摘 要]本文介紹了高職高專院?！董h(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程運(yùn)用實(shí)例組織課堂教學(xué)、利用第二課堂活動(dòng)拓展課堂學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，提出以實(shí)際工作需要為導(dǎo)向組織教學(xué)內(nèi)容，模擬實(shí)際工作過程開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境影響評(píng)價(jià) 教學(xué)改革 實(shí)踐

環(huán)境影響評(píng)價(jià)作為加強(qiáng)環(huán)境管理、防治污染、協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的有效手段，當(dāng)今在世界各國(guó)得以迅猛發(fā)展。2003年我國(guó)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》的頒布實(shí)施，環(huán)境影響評(píng)價(jià)從建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)擴(kuò)展到規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)。2004年國(guó)家人事部和國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局聯(lián)合推出了環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師資格制度，環(huán)境影響評(píng)價(jià)從以學(xué)術(shù)研究為主過渡到目前為一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)工作。社會(huì)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)從業(yè)人員的需求量越來(lái)越大、要求也愈來(lái)愈高。我院作為國(guó)內(nèi)唯一以環(huán)境保護(hù)為特色的公辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等許多環(huán)境類專業(yè)都開設(shè)了《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程，如何順應(yīng)時(shí)代要求，改革和創(chuàng)新培養(yǎng)方法和手段，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的環(huán)境影響評(píng)價(jià)從業(yè)人員，我們進(jìn)行了如下探討：

一、選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)例組織課堂教學(xué)

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)工作，其許多操作技術(shù)必須嚴(yán)格遵守

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》。學(xué)生從未經(jīng)歷過實(shí)踐，學(xué)習(xí)起來(lái)不免覺得枯燥、吃力。在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的實(shí)例，能使書本內(nèi)容更貼近實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。例如以造紙生產(chǎn)工藝為例講解工程分析，學(xué)生能迅速了解主體工程、配套工程、輔助設(shè)施的概念，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目的污染分析。以月餅生產(chǎn)為例講解清潔生產(chǎn)，結(jié)合月餅過度包裝銷售讓學(xué)生分析月餅生產(chǎn)過程中哪些環(huán)節(jié)是清潔生產(chǎn)，通過這樣的教學(xué)學(xué)生對(duì)清潔生產(chǎn)的理念理解比較透徹。在講解大氣環(huán)境影響評(píng)價(jià)等級(jí)的確定時(shí)，用實(shí)例為引線讓學(xué)生分析討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇、最大等標(biāo)污染負(fù)荷的選取繼而掌握評(píng)價(jià)等級(jí)的確定。在講解地表水環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，以冶煉廠廢水為例讓學(xué)生分析污染物類型、判斷污水復(fù)雜程度，結(jié)合納污水體的特點(diǎn)掌握如何確定評(píng)價(jià)等級(jí) ;學(xué)會(huì)如何環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià),冶煉污水對(duì)水的影響預(yù)測(cè)等知識(shí)。課堂上學(xué)生討論發(fā)言積極，課后的爭(zhēng)論意猶未盡，輕松地掌握相關(guān)知識(shí)。

二、以實(shí)際工作需要為導(dǎo)向，有的放矢選取授課內(nèi)容，注重學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教材及院校《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程的教學(xué)往往是讓學(xué)生花了大量的時(shí)間精力學(xué)習(xí)在假設(shè)條件下成立的模式，進(jìn)行大量繁鎖的數(shù)學(xué)計(jì)算， 而高職院校學(xué)生的數(shù)理知識(shí)較差，對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)知識(shí)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏懼心理。事實(shí)上，隨著《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》的出臺(tái)，許多計(jì)算模式已被制成了商品化的軟件，評(píng)價(jià)參數(shù)輸入后很快就能獲得計(jì)算結(jié)果。因此，對(duì)高職學(xué)生而言，環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)中對(duì)環(huán)境影響預(yù)測(cè)模式以《導(dǎo)則》必須的要求為尺度，重點(diǎn)應(yīng)突出在評(píng)價(jià)參數(shù)的選擇及學(xué)生具有環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作中的動(dòng)手能力。例如在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生普遍存在應(yīng)用文寫作能力不強(qiáng)，尤其是與專業(yè)技術(shù)有關(guān)的公文不會(huì)寫的狀況，在教學(xué)中增加環(huán)境影響評(píng)價(jià)采用標(biāo)準(zhǔn)的請(qǐng)示報(bào)告、公眾參與問卷調(diào)查表的制作等環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件常用應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉其流程及寫作要點(diǎn)，為今后撰寫環(huán)境質(zhì)量報(bào)告書、建設(shè)項(xiàng)目“三同時(shí)”驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、環(huán)境影響報(bào)告書及相關(guān)科研技術(shù)報(bào)告打基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)報(bào)告寫作能力。

三、積極開展第二課堂活動(dòng)豐富、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，而目前一個(gè)學(xué)期末為期一周的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排無(wú)法滿足《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)的需要，為此結(jié)合《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)院校園內(nèi)及周邊地區(qū)為調(diào)查區(qū)域開展環(huán)境污染源調(diào)查的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分小組利用圖書閱覽室資料、上網(wǎng)及實(shí)地走訪等方式開展調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告，老師給予集體或個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生的選題結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，如學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓實(shí)驗(yàn)廢水、教學(xué)樓粉筆粉塵、食堂一次性飯盒、寢室生活固體廢物、寢室生活廢水、男生公寓吸煙，美食街燒烤攤污染問題等調(diào)查。這種活動(dòng)一方面可以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的不足；另一方面讓學(xué)生切身體會(huì)如何運(yùn)用書本知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)積極性。

四、模擬環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作過程，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際工作能力

環(huán)境影響評(píng)價(jià)不僅融合了眾多相關(guān)知識(shí)，而且作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，學(xué)生需要將所學(xué)的知識(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，以模擬環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作過程的形式鞏固所學(xué)的理論知識(shí)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。讓學(xué)生分小組以學(xué)院新建學(xué)生宿舍樓或教學(xué)大樓為例編制環(huán)境影響報(bào)告表。要完成評(píng)價(jià)報(bào)告表的內(nèi)容，學(xué)生必須通過互聯(lián)網(wǎng)查尋最新環(huán)境標(biāo)準(zhǔn), 到后勤基建處查找相關(guān)工程資料，到圖書館查閱有關(guān)污染源的計(jì)算手冊(cè)，利用第二課堂污染源調(diào)查與評(píng)價(jià)報(bào)

告的成果，結(jié)合水環(huán)境監(jiān)測(cè)和大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及利用其他課程所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行污染治理措施的可行性分析等完成環(huán)境影響報(bào)告表的編制,整個(gè)實(shí)踐過程學(xué)生以準(zhǔn)“環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師”的身分參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)文檔的制作，掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)文檔的編制流程，體會(huì)到環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目組的工作氛圍。這種模擬的實(shí)際工作過程能幫助學(xué)生明白進(jìn)入環(huán)境影響評(píng)價(jià)課題組后，自己能從哪些輔助性的事情開始工作，從而縮短學(xué)生進(jìn)入環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作崗位后的適應(yīng)期，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

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作者簡(jiǎn)介：鄧喜紅，女，湖南冷水江人，1972年12月生，講師，碩士研究生，在長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)等課程教學(xué)與研究工作。