一、多媒體輔助系統(tǒng)簡述
　　
　　簡單地講多媒體系統(tǒng)是在電子技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，它是音頻和視頻技術(shù)與電腦相結(jié)合的產(chǎn)物。它除了具有普通電腦的數(shù)據(jù)處理、科學(xué)計算、文字編輯、網(wǎng)絡(luò)通信等功能，還具備音質(zhì)和音色俱佳的立體聲音響和全功能高清晰度彩電的作用。
　　
　　二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
　　
　　多媒體具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，它集中了電視、投影、錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有接受反饋的特性。因此，它在教育中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識的儲存、傳播和提取方式，在教育的很多方面具有無可替代的優(yōu)勢。
　　第一，聲情并茂，引人入勝
　　多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以它特有的方式緊緊地抓住了學(xué)生的心理，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在娛樂中不僅學(xué)習(xí)了知識而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手能力。它將一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象，以生動直觀的形式模擬出來，引導(dǎo)學(xué)生去探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到客觀事物真實可信，增加學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色。比如在小學(xué)語文《海底世界》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師在導(dǎo)入新課時這樣講：“同學(xué)們，你們是不是想看看海底世界到底是個什么樣子呢？”這時教師如果適時地運(yùn)用了計算機(jī)輔助軟件，屏幕上立刻出現(xiàn)了豐富多彩、五色斑斕的海底世界的景象。于是教師在下面講授課文時也變得輕松自然，合情合理，教學(xué)效果也就可想而知了。我想所有的學(xué)生都會對這節(jié)課留下深刻的印象。而這節(jié)課那生動形象的畫面會給學(xué)生帶來的影響也許不僅僅能持續(xù)一個短暫的時間，甚至?xí)屗麄兘K生難忘。再比如，在學(xué)習(xí)英語時，背單詞是一個枯燥乏味的事情，如果利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件《快快樂樂背單詞》那情況就大不相同了，它不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能使學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓@將大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，收到事半功倍的效果，為以后創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
　　第二，化抽象為具體，由具體再形成抽象概念
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多抽象的難以理解的問題，這可以用多媒體以生動直觀的形式模擬出來，從而增加學(xué)生對抽象事物的理解與認(rèn)識。將一些復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動形式以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，可分解知識的復(fù)雜度，有利于知識的遷移，同時多媒體的使用，能刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增加學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。而且通過形象的模擬，最后可以形成抽象的概念，在學(xué)生頭腦中最終形成一個經(jīng)過充分感知理解的抽象的概念或公式，從而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。比如說布朗運(yùn)動、平拋運(yùn)動、火山噴發(fā)等等這類現(xiàn)象，單憑教師的描述是很難使學(xué)生清楚地認(rèn)識到什么是布朗運(yùn)動這類問題的。這時如果教師采用CAI 軟件，用動畫的效果來模擬布朗運(yùn)動，學(xué)生不僅會對布朗運(yùn)動有一個清晰的認(rèn)識，而且也會從計算機(jī)的隨機(jī)性這一點(diǎn)聯(lián)想到布朗運(yùn)動中粒子運(yùn)動方向的隨機(jī)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，并從根本上認(rèn)識問題的實質(zhì)。再比如學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動這一節(jié)時，對于平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動這一問題，學(xué)生很難理解。他們的思維還停留在力可以分解，而對于運(yùn)動可以分解往往覺得不可思議，針對這一情況，如果我們用動畫的方式模仿這種平拋運(yùn)動?？梢宰龀扇齻€小球的運(yùn)動：一個小球做平拋運(yùn)動，一個做水平方向的勻速直線運(yùn)動，再有一個做豎直方向的自由落體運(yùn)動。在這里可以清晰地觀察到三個小球的運(yùn)動過程及最終結(jié)果，由此直觀地得出平拋運(yùn)動分解的定律，從而使一個較抽象的問題變得易于接受。這樣，學(xué)生最后在記憶抽象概念時，也將融匯自己的理解，變成理解記憶。通過這樣的輔助教學(xué)不但可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及空間的想象力，對于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，起到不可低估的作用。
　　第三，學(xué)習(xí)的個別化和教材的多樣化，實現(xiàn)人機(jī)的交互性
　　運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自已的不同需要選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以自己控制學(xué)習(xí)步驟，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，這種方式在教材選用上也提供了更大的余地。計算機(jī)輔助教學(xué)軟件既有用圖形、畫面來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化教材，也有用語言文字來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的抽象化教材，還有模擬實際事物變化的教材，甚至可以模擬船舶駕駛和航空飛行等，使學(xué)生有身臨其境之感，從而獲得良好的教學(xué)效果。因此，計算機(jī)教學(xué)是實現(xiàn)因材施教的最有效方式。
　　多媒體不僅用多種形式記錄了要傳播的信息，更重要的是它具有人機(jī)的交互能力。允許人類的滲透，實現(xiàn)人對多媒體輔助教學(xué)的控制。多媒體輔助教學(xué)的交互性，一是可以提高教學(xué)信息與干擾信息的比例，增強(qiáng)抗干擾的能力，二是利用及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，保證學(xué)生獲得知識的可靠性與完整性，三是改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位，給學(xué)生以自主權(quán)，給學(xué)生提供更廣闊的探索空間。
　　第四，增大課堂的教學(xué)密度，提高教學(xué)效率
　　利用計算機(jī)輔助教學(xué)，可以提供大量的習(xí)題和練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)需要，自行完成，而且可以對自己的答案進(jìn)行及時反饋，找出問題所在，及時糾正和彌補(bǔ)自己本課學(xué)習(xí)的不足，達(dá)到課堂教學(xué)最理想的效果。
　　
　　三、多媒體輔助教學(xué)目前存在的問題
　　
　　第一，環(huán)境因素的制約
　　環(huán)境因素包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩部分。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)不但對計算機(jī)的檔次要求較高，外設(shè)的價格也十分昂貴。由于受財力、物力的制約，目前能在硬件上滿足要求的學(xué)校寥寥無幾，對大多數(shù)學(xué)校來說，配備一整套的多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)還是一個夢想，基于這種情況，在一定程度上影響著多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。另外，在軟件方面與教材相配套的多媒體軟件的匱乏，也是造成多媒體輔助教學(xué)在實際教學(xué)當(dāng)中利用率較低的一個重要原因。目前我國中、小學(xué)教師的實際狀況，基本不具有自己編制軟件的能力，因此教師自己的教學(xué)方法難以在多媒體中表現(xiàn)出來，在教學(xué)中不可避免地會出現(xiàn)講授內(nèi)容與多媒體CAI軟件所展示內(nèi)容不相關(guān)或銜接不好的現(xiàn)象，這也不同程度地影響了教師使用多媒體輔助教學(xué)的積極性。
　　第二，教師因素的制約
　　多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是最近幾年才發(fā)展起來的新興科學(xué)，目前中、小學(xué)教師大部分還不能夠熟練掌握計算機(jī)的操作與應(yīng)用，這樣就給多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用帶來極大的障礙。甚至在教學(xué)過程中，還要有計算機(jī)教師的參與和指導(dǎo)，使多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢在課堂教學(xué)中大打折扣。