隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法促進(jìn)了語文課堂閱讀教學(xué)的改革，并已初見成效。但在一些農(nóng)村，對(duì)課外閱讀的組織和指導(dǎo)，仍存在著很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習(xí)慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導(dǎo)。究其原因主要是由于學(xué)生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學(xué)校重視不夠。
　　對(duì)此，筆者的對(duì)策探究如下：
　　（一）明確課外閱讀的意義
　　對(duì)于課外閱讀的意義，林語堂有過精辟的論述，他說閱讀可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣識(shí)見，養(yǎng)性靈”。（林語堂《大荒集·論讀書》），不僅如此，它對(duì)學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)和精神世界都起著潛移默化的影響。專家研究認(rèn)為，小學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4.5倍，才可能形成語文能力。雖說現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)了，看電視、上網(wǎng)也能獲得很多知識(shí)，但作為文本形式的課外閱讀，更能引發(fā)孩子的思考，培養(yǎng)想象力，它的特殊作用是任何傳媒都不可替代的。當(dāng)前，各國(guó)都非常重視兒童的閱讀問題，我國(guó)在2001年頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課外閱讀總量也做了明確規(guī)定——在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160首。在“教學(xué)建議”部分，再次要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊鳛榻處?，應(yīng)把課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定納入到語文教學(xué)目標(biāo)中整體考慮。
　　（二）轉(zhuǎn)變教師觀念、提高自身素質(zhì)
　　教師要改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，接受新的教育理念，變固有的“一桶水”為“不斷流淌的小溪”，多讀書，建構(gòu)新的知識(shí)體系。在新的歷史時(shí)期，讀書應(yīng)該是一個(gè)教師“優(yōu)秀意識(shí)”，沒有對(duì)書的熱忱，沒有對(duì)書香的沉醉，就沒有好的教師。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書，首先自己得喜歡讀書，把閱讀作為生活的一部分，特別是語文教師，應(yīng)多讀些兒童文學(xué)、詩(shī)歌、小說和近現(xiàn)代歷史的有關(guān)書籍，以及一些大家、名家寫的讀書札記和思想隨筆，努力提高個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，提高審美判斷能力和對(duì)文學(xué)作品的閱讀能力，努力把那些最能給孩子們快樂，最能給孩子們情感熏陶和美的情懷的精彩的文學(xué)作品及時(shí)地介紹給孩子們，和孩子們一起徜徉在書的海洋。
　　（三）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合
　　有效的課外閱讀離不開家長(zhǎng)的支持，教師要通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義。要求家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，有時(shí)間多帶孩子到書店、圖書館去，和孩子一起選擇合適的圖書。如古詩(shī)、兒歌、歷史故事、科普知識(shí)等，支持并鼓勵(lì)孩子課外閱讀，努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。
　　（四）整體規(guī)劃，科學(xué)指導(dǎo)
　　1.激發(fā)興趣，喜歡閱讀
　　興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。教師要通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，樂于閱讀，視讀書為一種樂趣，一種享受。
　?。?）課堂激情引領(lǐng)
　　語文課本上的文章，都是古今中外優(yōu)秀的文學(xué)佳作，篇篇關(guān)注人文、人情、人性，是進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的精品。教師要充分利用這些文章，以標(biāo)準(zhǔn)的語言、優(yōu)美的聲音、激情的朗讀、全身心地投入，繪聲繪色地為學(xué)生描繪一幅幅形象生動(dòng)的畫面，講述一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，激發(fā)學(xué)生美好的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生閱讀的愿望。再通過各種形式的閱讀，如個(gè)人讀、小組讀、比賽讀，小聲讀、感情讀、表演讀等，使學(xué)生喜歡閱讀，樂于閱讀，真正體驗(yàn)閱讀的快樂。
　　（2）創(chuàng)造條件，故事誘讀
　　許多學(xué)生雖說不愛讀書，卻非常喜歡聽故事，特別是那些生動(dòng)有趣的兒童故事。在我們農(nóng)村，各班都訂有《新少年》、《小學(xué)生報(bào)》等兒童讀物，這些刊物緊貼學(xué)生生活實(shí)際，時(shí)代氣息很濃，有很強(qiáng)的可讀性。由于學(xué)生沒有閱讀興趣和習(xí)慣，這些讀物往往倍受冷落，要么掛在墻上，落滿灰塵，要么被老師塞進(jìn)抽屜，無人問津。教師要想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，引領(lǐng)學(xué)生讀書。如，可以拿著剛到的《新少年》或《小學(xué)生報(bào)》對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，老師這兒有一本好書，里面有幾個(gè)故事非常好聽，你們想聽嗎？”然后給學(xué)生閱讀。每天堅(jiān)持10~15分鐘。平時(shí)，老師可把這些讀物掛在教室前面，一有時(shí)間就翻看，過一段時(shí)間，學(xué)生也會(huì)拿來翻看。《小學(xué)生報(bào)》內(nèi)容多樣，故事短，趣味強(qiáng)；《新少年》封面精美，內(nèi)容豐富，文學(xué)性強(qiáng)，很快就會(huì)成為孩子們喜愛的課外讀物。
　?。?）結(jié)合教材拓展閱讀
　　課后拓展。課堂上學(xué)了某篇文章，就引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀與之有關(guān)的其他作品。如學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》、《太陽》，引導(dǎo)學(xué)生讀《新編小學(xué)生十萬個(gè)為什么》；學(xué)習(xí)《丑小鴨》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《安徒生童話》；有感于《回自己的祖國(guó)去》的感人故事，和學(xué)生一起捧讀《中外名人故事》……
　　課前搜集。在學(xué)習(xí)某些文章之前，布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料。如學(xué)習(xí)《不懂就問》、《詹天佑》，課前先讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山、詹天佑的像片、生平事跡等材料；再如學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》、《軍魂》，讓學(xué)生搜集有關(guān)《長(zhǎng)征》、劉伯承的歷史資料，時(shí)代背景等，學(xué)生在搜集中，既開闊了視野，加深了對(duì)課文的理解，又在交流中體驗(yàn)到閱讀的成功與快樂，獲得了滿足，同時(shí)又培養(yǎng)和提高了學(xué)生“搜集信息、處理信息的能力”。
　　2.博覽群書，健康閱讀
　　魯迅說過“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的”。“?？次膶W(xué)書，也不好”。必須如“蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書。但是，課外讀物浩如煙海，魚目混珠，不健康的書籍將會(huì)影響他們的身心健康。所以，教師還要經(jīng)常研究學(xué)生閱讀心理，摸清閱讀取向，在尊重學(xué)生閱讀興趣、尊重閱讀自主性的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，尤其是反映當(dāng)代學(xué)生精神面貌的時(shí)代新著。適時(shí)開展閱讀交流，在交流中，引導(dǎo)學(xué)生澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高審美判斷能力，遠(yuǎn)離不健康書籍，多讀好書，增強(qiáng)審美意識(shí)，培養(yǎng)高尚情操。
　　3.指導(dǎo)方法，優(yōu)化閱讀
　　高效率的閱讀有三個(gè)標(biāo)志：一是速度快；二是理解力高；三是讀后記得牢。為提高閱讀效率，就要掌握科學(xué)的閱讀方法。閱讀方法有許多，如學(xué)會(huì)使用工具書；學(xué)會(huì)選讀，即對(duì)重點(diǎn)文章精讀，普通文章略讀，搜集資料用瀏覽。還有圈點(diǎn)勾畫法，尋章摘句法，制作卡片法，撰寫心得法，熟讀背誦法等。這些讀書方法，各有其妙，在什么情況下，采用什么讀書方法，應(yīng)由各人習(xí)慣而定，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用。
　　4.培養(yǎng)習(xí)慣，終身閱讀
　　如果說興趣是保證閱讀的前提，那么習(xí)慣就是保證閱讀的關(guān)鍵。好的讀書習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。所以教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
　　（1）制定閱讀計(jì)劃。教師要根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂讀書計(jì)劃，規(guī)定自己每天必須讀多少頁(yè)的書，或?qū)懚嗌夙?yè)的讀書筆記，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)地約束自己，按計(jì)劃進(jìn)行閱讀。
　?。?）保證閱讀時(shí)間。除學(xué)校開設(shè)閱讀課外，要求學(xué)生在家每天必須有固定的課外閱讀時(shí)間，低年級(jí)每次不少于15分鐘，高年級(jí)每次不少于30分鐘。少留重復(fù)性作業(yè)，保證閱讀時(shí)間，節(jié)假日更應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀書目，閱讀數(shù)量提出具體、明確的要求，以保證有效閱讀。
　?。?）定期督促、檢查。家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常了解學(xué)生、課外閱讀的執(zhí)行情況，經(jīng)常督促，適時(shí)評(píng)價(jià)，定期檢查。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)也要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)能按要求進(jìn)行閱讀，并完成閱讀量的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣循序漸進(jìn)，形成習(xí)慣，使讀書成為學(xué)生的自覺行為。
　　
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　　（責(zé)任編輯：梁 媛）