多年教學(xué)實(shí)踐讓我明白：只有充分展示音樂教師魅力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生具有高度的音樂審美素養(yǎng)，進(jìn)而使自己的音樂教學(xué)步入成功的坦途。
　　
　　一、利用音樂自身魅力，爭取學(xué)生熱愛音樂
　　
　　蘇霍姆林斯基在給教師的建議中有這么一條：“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。他說：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造?！蔽矣X得這一建議提得好。作為一個(gè)音樂教師不要自甘處于“雞肋”地位而默默無語，應(yīng)該充分利用音樂自身魅力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛音樂。比如，多增加些歌曲欣賞，讓學(xué)生傾聽經(jīng)典音樂，細(xì)細(xì)品味其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)情操，還可播放一些藝術(shù)家刻苦學(xué)藝的場面，讓學(xué)生體會(huì)音樂的魅力無處不在，處處讓人為之癡迷。只有讓學(xué)生自己感受音樂魅力創(chuàng)造的奇跡，才能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，才有可能把他領(lǐng)入學(xué)門，升堂入室；才可能使他們“繼其志”。
　　
　　二、利用教師自身魅力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　要做一個(gè)有魅力的音樂教師，首先教師在課堂上要有激情。激情是音樂學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，能喚起學(xué)習(xí)者內(nèi)心深處對音樂的興趣。音樂教學(xué)需要激情，需要教師用自己的激情魅力吹皺課堂的一池春水，撥動(dòng)學(xué)生探究音樂奧妙的琴弦。教師的教育激情要伴隨理性的思考，經(jīng)過理性思考后的激情才能引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的深沉的愛。教師在教學(xué)過程中，有激情才會(huì)有魅力，才能影響學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟音樂的美妙。
　　其次教師要具有較高的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)就是在教學(xué)過程中按照教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，嫻熟地運(yùn)用教學(xué)技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生成為自己現(xiàn)在生活和未來生活的設(shè)計(jì)者。使學(xué)生在愉悅和諧的音樂中獨(dú)具個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)用智慧解決問題的價(jià)值，感受課堂中心靈的交流，感受教師教學(xué)藝術(shù)魅力所在，最大地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。
　　再次是教師要具有較強(qiáng)的專業(yè)知識技能。我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。有時(shí)只有一桶水還是不夠的，而應(yīng)當(dāng)是源頭活水，流淌不竭。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為：一個(gè)教師要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng)，才能吸引學(xué)生。音樂是一門技術(shù)含量很高的學(xué)科，需要不斷地充實(shí)音樂知識，不斷地練習(xí)音樂技能，必須具有全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的學(xué)科知識才能維持良好的音樂能力。保持和提高音樂能力的途徑，一是自我的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是教師轉(zhuǎn)變教育觀念、更新知識、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，也是教師可持續(xù)發(fā)展的必要途徑。二是參加音樂集體活動(dòng)。如樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，既可與同伴相互學(xué)習(xí)，又可體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。除了自己要有扎實(shí)的音樂底蘊(yùn)外，還要有表達(dá)自己對音樂理解的能力，也就是說要會(huì)教課，教好課。同時(shí)還要有相應(yīng)的完善的教學(xué)計(jì)劃，才能夠有條不紊地進(jìn)行音樂教學(xué)。
　　
　　三、利用教師教學(xué)藝術(shù)魅力 激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信
　　
　　“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。所以，提高學(xué)生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。許多學(xué)生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心甚至失去興趣，這就需要教師給予更多的愛心和關(guān)注。我們要彎下腰來，走進(jìn)學(xué)生的世界，體驗(yàn)他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道他們喜歡什么樣的音樂課。那么，作為教師該怎樣起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生重拾自信，自主的參與到教師的教學(xué)中來，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面嘗試：
　　1. 課堂上要?jiǎng)又郧?br/>　　古人云：“感人心者，莫先乎情?！边@就要求音樂教師在講課時(shí)首先要?jiǎng)又郧?，用情感的魅力來激發(fā)學(xué)生。教師的情感魅力投入是激發(fā)學(xué)生的情感關(guān)鍵。如果一個(gè)音樂教師在范唱歌曲時(shí)缺乏情感，那是無法觸動(dòng)學(xué)生心靈的。只有當(dāng)聲音和表情同樣完美時(shí)，才能用自己的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生。如教唱《松花江上》、《黃水謠》等抗戰(zhàn)歌曲時(shí)，教師要首先表達(dá)情感，唱出流浪者失去家園，妻離子散，四處逃亡的悲愴。否則，只憑歌詞、文字的交代或干巴巴地演唱，那只是音樂上概念化的表露，只會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
　　2. 創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍
　　良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。在課堂內(nèi)則應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而不是把音樂課當(dāng)成一種任務(wù)去完成。如上《靜靜的夜》時(shí)，把教室環(huán)境改變一下，窗簾全部拉上，教室立刻就有了夜晚的情景。再配上音樂，學(xué)生很快就能體會(huì)夜晚的感覺，并把這感覺溶入到音樂學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。
　?。ㄘ?zé)任編輯：李雪虹）