創(chuàng)新教育是中國(guó)本世紀(jì)教育改革的主旋律，是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容已成為教師們關(guān)注的熱點(diǎn)。創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)是發(fā)展老師和學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，語(yǔ)文老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，有相當(dāng)一部分老師仍然局限在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，缺乏創(chuàng)新，更缺乏讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的感受，因此，教師應(yīng)努力建立一種創(chuàng)新而開放并充滿活力的語(yǔ)文觀念，滿足不同水平學(xué)生的需求，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成真正的學(xué)習(xí)的主人。
　　
　　一、學(xué)習(xí)的綜合性的創(chuàng)新
　　
　　隨著教育改革的深入發(fā)展，教師在教授課程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也發(fā)生了明顯的變化。在過(guò)去注重對(duì)教材知識(shí)的單純傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，到現(xiàn)在注重學(xué)生提高綜合素質(zhì)和所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作與應(yīng)用。作為老師一定要積極地跟上這種變化。以前的語(yǔ)文教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力為主，換句話說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試的能力。于是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)和應(yīng)試教育就緊密結(jié)合起來(lái)，從而就派生出大量重復(fù)的、枯燥的、費(fèi)時(shí)費(fèi)力而效果不佳的機(jī)械訓(xùn)練，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，嚴(yán)重防礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在以前的教學(xué)過(guò)成中學(xué)習(xí)的目標(biāo)是由老師來(lái)制定的，這就忽視了學(xué)生之間的差異性，使一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性。而語(yǔ)文素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情、正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字、豐富的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感能力和思維能力、實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣等等。因此我們應(yīng)樹立因材施教的教學(xué)觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主選擇和自主探究，允許學(xué)生用特有的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入，尊重學(xué)生的多元發(fā)展和語(yǔ)言創(chuàng)新，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主、自愿的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍蠋煈?yīng)改變以往的方法，可通過(guò)師生商議、也可以通過(guò)個(gè)人討論來(lái)確定，定出一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一定要因人而異，因材制作，符合學(xué)生學(xué)習(xí)接受水平，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和愉悅感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。如字里行間流露出對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞的贊美的文章《荔枝蜜》，本文通過(guò)借物喻人的手法來(lái)歌頌勞動(dòng)人民的勤勞。感知課文后，有的同學(xué)制定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在掌握生詞的基礎(chǔ)上，弄清課文的敘述順序，體會(huì)這一修辭手法的特征；也有的同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：有感情的朗讀課文，聯(lián)想畫面，認(rèn)真體會(huì)借物喻人的特點(diǎn)；還有的制定目標(biāo)要仿寫文章，我們的課堂經(jīng)常有意想不到的收獲。這樣學(xué)生的個(gè)體差異得到了體現(xiàn)，人人參與，人人有成就感，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人。
　　
　　二、教學(xué)的靈活性
　　
　　語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出一種靈活的氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。學(xué)生可以通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成就感和滿足感，只有得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。
　　
　　三、學(xué)習(xí)方法的互動(dòng)
　　
　　好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)水平的最佳途徑，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己最拿手、最喜歡的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)是以課堂的教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)的，學(xué)生只有參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，才能使他們的主動(dòng)性得到發(fā)展。所以課堂的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獲得知識(shí)技能、提高智力能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的心里素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑。在活動(dòng)課中，應(yīng)采取引導(dǎo)學(xué)生自主觀查、主動(dòng)思考、主動(dòng)表達(dá)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生間的相互合作、相互交流相互評(píng)價(jià)、相互競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體感、自主意識(shí)和合作精神。
　　要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須在課堂教學(xué)中改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用創(chuàng)新、開放、啟發(fā)、討論的教學(xué)方法。如《木蘭詩(shī)》，他是南北朝時(shí)北方的民歌。本詩(shī)通過(guò)對(duì)花木蘭替父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)和榮歸故里的敘述，塑造了一個(gè)愛父、愛國(guó)，不求名利、深明大義的巾幗英雄，體現(xiàn)了中華民族勤勞善良、勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。有的同學(xué)運(yùn)用理解詩(shī)意的方法，有的同學(xué)運(yùn)用感情誦讀的方法，還有的運(yùn)用扮演角色、進(jìn)入劇情的方法，課堂氣氛活躍，學(xué)生們積極思考，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的課堂
　　
　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的一個(gè)方面，他是對(duì)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。這種教學(xué)形式正是當(dāng)代創(chuàng)新教學(xué)思想的集中體現(xiàn)。不僅可以解決班級(jí)授課之下的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化一級(jí)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)少的問(wèn)題，最主要的是為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。與他人合作的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生的自發(fā)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與精神，讓學(xué)生在集體中真正獲得個(gè)人的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的合作者通常都是教師來(lái)決定的，小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不一定促進(jìn)學(xué)習(xí)，有時(shí)反而會(huì)起到阻礙學(xué)習(xí)的作用。曾經(jīng)有教育專家說(shuō)過(guò)：好的學(xué)習(xí)伙伴也是好的老師。從前老師是按照好生帶差生、還有座次就近組成小組來(lái)學(xué)習(xí)的，做法過(guò)于簡(jiǎn)單，其效果也不太理想。如果讓學(xué)生們自由選擇愛好、興趣、知識(shí)水平互相接近的學(xué)習(xí)合作伙伴，來(lái)組成小組，一起合作學(xué)習(xí)，共同討論、共同思考，只有這樣才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新，在提高了學(xué)生的思維的同時(shí)，縮小了學(xué)生之間的距離。
　　所以，老師要充分利用有效的各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)的去思考、去解決問(wèn)題，由不會(huì)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。老師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生們自主、輕松、容易的學(xué)習(xí)。讓語(yǔ)文課堂多姿多彩，讓創(chuàng)新教育開花結(jié)果。
　　
　　（作者單位：黑龍江省鐵力市第七中學(xué)）