張文濤

“興趣是最好的老師”。如學(xué)生無興趣作文而讓其作文，是不會(huì)有好文的，因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓其變“怕寫”為“想寫”，是提高學(xué)生作文水平的先決條件，更是作文教學(xué)首先要解決的問題。那么，如何才能有效的激起學(xué)生的作文興趣？本文試圖從兩方面作一些粗淺的探討。

一、大量閱讀，激發(fā)興趣

閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^大量的閱讀，才能積累起豐富的詞匯。而表達(dá)技巧等方面的問題，也只能首先在閱讀中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過長(zhǎng)期練習(xí)逐漸形成。單就提高寫作這一點(diǎn)來看，閱讀的作用是不容置疑的。這里所說的閱讀，一方面要大量閱讀古今中外的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)大量閱讀當(dāng)代同齡人的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生在閱讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃厚的作文興趣。因?yàn)橥g人的優(yōu)秀習(xí)作，反映的生活是學(xué)生所熟知的，語言風(fēng)格是學(xué)生所喜歡的，學(xué)生讀過以后很容易產(chǎn)生模仿的沖動(dòng)，而這種沖動(dòng)正是良好的作文興趣的開端。為此，我組織學(xué)生訂閱了《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》《中國(guó)校園文學(xué)》《少年文藝》等刊物。學(xué)生們?cè)陂喿x過程中，不僅閱讀能力得到了很大提高，由于對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，作文水平也得到了很大的提高。

二、留心生活，產(chǎn)生興趣

生活是文學(xué)的源泉，生活也是學(xué)生作文永不枯竭的源泉。學(xué)生作文能力的欠缺，很大程度上是由于生活積累的欠缺?！把灾疅o味”是表達(dá)技巧的問題，而“言之無物”則是因?yàn)樯罘e累的欠缺導(dǎo)致思想的貧乏。試想，如果給城鎮(zhèn)學(xué)生出個(gè)作文題目“農(nóng)忙季節(jié)”，他們能寫好嗎？在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚留心生活的重要性，要求學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，尋找作文的素材，而不應(yīng)當(dāng)閉門造車。如果學(xué)生能養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣，不僅能在觀察生活的時(shí)候積累起豐富的寫作素材，而且會(huì)在觀察生活的時(shí)候，由于生活的豐富多彩而產(chǎn)生表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)起濃厚的作文興趣。要求學(xué)生留心生活、觀察生活，就要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。當(dāng)然，由于學(xué)生實(shí)際生活范圍的限制，教師要有意識(shí)的拓寬學(xué)生的視野，組織郊游、參觀訪問等活動(dòng)，使學(xué)生的生活更加豐富多彩。農(nóng)村的學(xué)生非常喜歡野炊活動(dòng)，每次活動(dòng)后我都要求學(xué)生寫篇作文，多數(shù)學(xué)生都能寫得比平時(shí)更長(zhǎng)、更通順、更有味。

三、多種形式，調(diào)動(dòng)興趣

1.情感打動(dòng)式。學(xué)生作文前教師朗讀一篇感人至深的佳作，或講述一個(gè)引人入勝的故事，可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴。此時(shí)，抓住學(xué)生心情激蕩的時(shí)機(jī)，要求學(xué)生也來試試身手，寫同一內(nèi)容或同一體裁的文章，學(xué)生往往情不自禁地欣然提筆。

2.文題討論，活躍思維式?；虺鲆粋€(gè)題，讓學(xué)生進(jìn)行多角度挖掘，或出一組題，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出異同，與此同時(shí)，可進(jìn)行最新最巧的口頭構(gòu)思競(jìng)賽，學(xué)生表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，這時(shí)，即使那些沒有發(fā)言參與的同學(xué)思路也會(huì)被打開，漫漫地活躍起來。有的題越挖越深，越分析越開闊，材料也會(huì)不斷地跳出來，立意也基本確定了，不讓他們動(dòng)筆，他們也按捺不住了。

3.課文發(fā)揮式。教材中大多數(shù)課文不但立意深遠(yuǎn)，而且構(gòu)思巧妙，寫法靈活出新，正是學(xué)生作文的“引玉拋磚”。教學(xué)只須抓住其中的某一點(diǎn)加以發(fā)揮，闡述其精妙所在，啟發(fā)學(xué)生思考，打開他們的思路，學(xué)生大多愿意擁他人技巧為己有，除了成功的模仿，還有創(chuàng)新。

4.評(píng)講延伸式。抓住評(píng)講作文時(shí)學(xué)生的心理體會(huì)，修改作文，最利于在原有基礎(chǔ)上提高。因?yàn)樵u(píng)講作文時(shí)，教師對(duì)上次作文的優(yōu)劣之處進(jìn)行了集中分析，學(xué)生對(duì)自己作文的好壞已有清楚的認(rèn)識(shí)，也明白了自己作文差在何處、怎樣修改，即使那些好的作文也看到了瑕疵。

四、說寫結(jié)合，誘發(fā)興趣

命題作文是學(xué)生不大感興趣的方式，有些教師甚至主張廢除這種作文練習(xí)方式。其實(shí)，命題作文是有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生作文某個(gè)方面能力的一種比較有效的途徑，只要運(yùn)用得當(dāng)，是會(huì)事半功倍的。為了激發(fā)起學(xué)生作文的興趣，我一般要根據(jù)學(xué)生選擇的題目，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生在下筆寫作之前先說。說說各自的寫作計(jì)劃，談?wù)劽總€(gè)人在這方面積累起來的材料。通過這個(gè)過程，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，不僅能共同提高，而且由于在說的過程中誘發(fā)出了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生們寫起作文來不再感到頭疼，作文水平也就能逐漸提高。

五、常寫隨筆，鞏固興趣

隨筆是寫作練習(xí)的一種重要方式，它比日記、周記少了許多限制，自然大受學(xué)生歡迎。要求學(xué)生寫隨筆，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感，長(zhǎng)話長(zhǎng)寫，短話短寫，無話就干脆別寫。切忌無病呻吟，矯揉造作。一定要向?qū)W生講明，隨筆是“我要寫”而并非“要我寫”。如果在隨筆練習(xí)中安排硬性任務(wù)，要學(xué)生每周必須寫多少多少字，本來是學(xué)生非常喜歡的一種方式，就會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生反感，應(yīng)付了事，也就無法達(dá)到在隨筆練習(xí)中鞏固作文興趣的目的。當(dāng)然，隨筆練習(xí)也絕非完全隨心所欲，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到隨筆練習(xí)對(duì)于提高作文水平的重要性，從而自覺主動(dòng)地進(jìn)行隨筆練習(xí)。只有這樣，才能在常寫隨筆的過程中，鞏固作文的興趣。

六、個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化興趣

作文訓(xùn)練是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是難度最大的一個(gè)方面。學(xué)生的作文能力是在不斷的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。于是我想，有沒有一種更加有效的指導(dǎo)方式呢？從孔圣人的教育理論中，我得到啟示：寫作是一種最具有個(gè)性的語文活動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)采用因材施教的個(gè)別輔導(dǎo)方式。

作文訓(xùn)練中的個(gè)別輔導(dǎo)，是師生之間面對(duì)面的直接交流，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受，其效率應(yīng)當(dāng)是很高的。面對(duì)面的與學(xué)生交換意見，指導(dǎo)學(xué)生修改，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，提出今后作文的目標(biāo)和要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，一定要注意及時(shí)反饋，多聽取學(xué)生的想法。學(xué)生經(jīng)常得到教師的個(gè)別輔導(dǎo)，作文興趣將會(huì)空前高漲，其效果肯定是其他指導(dǎo)方式所不能比的。

總之，對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)關(guān)系到作文教學(xué)的成敗，也關(guān)系到整個(gè)語文教學(xué)的成敗。只要廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，就一定能培養(yǎng)起學(xué)生濃厚而持久的作文興趣，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全面完成語文教育教學(xué)的任務(wù)。