范愛軍　笱曉葵　李　虹　魏登群

摘 要：分析中職生自我價(jià)值觀發(fā)展過程中表現(xiàn)的特點(diǎn)和矛盾沖突，針對性提出了中職生自我價(jià)值觀的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中職生；自我價(jià)值觀；培養(yǎng)

1 中職生自我價(jià)值觀現(xiàn)狀剖析

1.1 自我認(rèn)知水平參差不齊，容易偏離客觀

中職生渴望進(jìn)一步認(rèn)識自我，迫切的關(guān)心自己的發(fā)展。他們不但經(jīng)常主動(dòng)地把自己和周圍的人進(jìn)行比較來認(rèn)識自己、評價(jià)自己，而且還通過各種文學(xué)作品接觸到形形色色的人物，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自己做出評價(jià)。一旦中職生自我認(rèn)知水平偏離客觀，就很容易導(dǎo)致理想中的自我和現(xiàn)實(shí)中的自我發(fā)生矛盾。

1.2 自我評價(jià)容易走向極端

自我評價(jià)是對自己滿意與否的一種心理體驗(yàn)，其功能有二，一是認(rèn)知功能；二是自我防衛(wèi)功能。中職生自我評價(jià)的這兩種功能雖然較初中學(xué)生有明顯提高，但他們在初中階段多屬于“差生”，是當(dāng)前應(yīng)試教育的失敗者，各方面素質(zhì)較差，因此對自我的評價(jià)普遍較低，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑。

1.3 強(qiáng)烈的獨(dú)立傾向

隨著生理、心理、社會(huì)成熟水平的提高，中職生們總是強(qiáng)烈地想擺脫依賴性和幼稚性，充分發(fā)展和滿足自己的獨(dú)立性。

1.4 自尊心、好勝心增強(qiáng)但自信心不足，自我控制能力不強(qiáng)

中職生的心理和行為常缺乏理智的指導(dǎo)，由感情所左右，常常不能控制自己，具有極大的沖動(dòng)性。雖然中職生的理性認(rèn)識能力有所增強(qiáng)，但他們尚不能根據(jù)正確自我價(jià)值觀來認(rèn)識自我，調(diào)控自己的心理和行為，使之符合社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的要求。

2 中職生自我價(jià)值觀發(fā)展過程中存在的矛盾

2.1 理想自我與現(xiàn)實(shí)自我不一致的矛盾

現(xiàn)實(shí)自我是個(gè)人從自己的立場出發(fā)對自己目前的實(shí)際狀況的看法。理想自我是心理活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的理念上的自我。中職生對自己未來的設(shè)計(jì)喜歡理想化，要求自己是一個(gè)完美的形象，而自己的實(shí)際狀況又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于這種要求。所以，這兩者之間往往存在很大的差距。這種差

距的存在，使中職生的內(nèi)心感到不平衡，并且還常常帶來各種各樣的心理問題。

2.2 自我評價(jià)中的片面性

由于中職生的自我評價(jià)能力不強(qiáng)，不能較客觀地認(rèn)識和評價(jià)自我，容易高估或低估自己。在評價(jià)自我時(shí)，常常帶有濃厚的個(gè)人感情色彩，個(gè)人在評價(jià)自身時(shí)總是沒有評價(jià)別人時(shí)那樣客觀。再加上中職生的閱歷很淺，對很多人或事的評價(jià)中不能透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，這些都會(huì)導(dǎo)致自我評價(jià)中的片面性。

2.3 個(gè)體自我與社會(huì)自我不一致的矛盾

社會(huì)自我是個(gè)人對自己的社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系中的角色意識，對自己所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和權(quán)利的意識。個(gè)體自我是個(gè)體對自己認(rèn)識與評價(jià)的總和。在中職生中，大部分學(xué)生低估自己的能力，往往會(huì)影響他們選擇和充當(dāng)正確的社會(huì)角色，也會(huì)影響自己與他人、群體、社會(huì)的關(guān)系，從而影響了中職生自我價(jià)值觀的健康發(fā)展。

2.4 過強(qiáng)的自卑感

一旦在學(xué)習(xí)和生活中受到挫折，自卑感會(huì)愈發(fā)加重，以致整天沉湎于消沉、頹廢、苦悶等不良心境中，最終必然在終日哀嘆與抱怨中浪費(fèi)學(xué)習(xí)的好時(shí)光而一事無成。

3 中職生自我價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

3.1 引導(dǎo)中職生樹立正確的自我觀

正確的自我觀是指主體的觀察者的自我積極主動(dòng)地去認(rèn)識、考察、評價(jià)、調(diào)控客體的被觀察者的自我，從而正確地認(rèn)識自己，達(dá)到主體的我與客體的我協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.2 引導(dǎo)中職生積極悅納自我

悅納自己是指自己對本來面目抱認(rèn)可、肯定的態(tài)度。它是發(fā)展健康自我價(jià)值觀的關(guān)鍵和核心。據(jù)調(diào)查，中職生中自暴自棄、不能悅納自己的比較普遍，出現(xiàn)這種原因主要是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我存在強(qiáng)烈的反差。要學(xué)會(huì)理解自己，面對現(xiàn)實(shí)。

3.3 引導(dǎo)中職生有效的自我控制

自我控制是個(gè)體對自己心理活動(dòng)和行為的操縱，是有明確目標(biāo)的實(shí)際行動(dòng)與環(huán)境作用的相互過程。它是中職生健全自我價(jià)值觀、完善自我的根本途徑，中職生有很強(qiáng)的抱負(fù)期望，但由于沒有足夠的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，無法實(shí)現(xiàn)自己的理想。因而，中職生要準(zhǔn)確地從知識庫中尋找有關(guān)知識，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的計(jì)劃和程序，這樣可以有效地進(jìn)行自我控制。

3.4 要充分重視社會(huì)、學(xué)校、家庭因素對自我價(jià)值觀形成的影響

學(xué)校是中職生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，我們應(yīng)充分注意到學(xué)校在中職生自我價(jià)值觀形成中的主陣地地位；父母對中職生的管教、家庭的情緒氣氛、榜樣、家庭結(jié)構(gòu)等在中職生自我價(jià)值觀中也起著重要作用；而且隨著中職生社會(huì)活動(dòng)的增多，社會(huì)風(fēng)氣、經(jīng)濟(jì)文化等都對中職生自我價(jià)值觀的形成產(chǎn)生影響力愈來愈大。因此要充分重視社會(huì)、學(xué)校、家庭因素在中職生自我價(jià)值觀形成過程中的影響力，幫助他們設(shè)想自己的事業(yè)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。