滕國(guó)霞　吳　晶

摘 要：高等法學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義民主法制建設(shè)和培養(yǎng)高層次法律專業(yè)人才的重大任務(wù)。面對(duì)新世紀(jì)帶來(lái)的巨大競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我國(guó)的高等法學(xué)教育該何去何從?

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；法律職業(yè)；法治

我國(guó)目前的法學(xué)教育仍存在很多問題：

(1)法學(xué)教育機(jī)構(gòu)主要集中在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東南沿海的大城市，而西部地區(qū)的法學(xué)教育機(jī)構(gòu)較少，由于各方面的原因，教學(xué)水平比較低。與此相一致，法律人才的分布也出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)，匯集了大量受過正規(guī)高等教育的法律人才，而西部地區(qū)卻相對(duì)較少。此外，法律人才追求高收入而大量涌入東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，更是加劇了這種法律人才東西部分布的不均衡。

(2)法學(xué)教育層次的多樣化，在一定程度上導(dǎo)致法律職業(yè)水準(zhǔn)下降。一方面，從80年代后期，法學(xué)院放松入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，降低畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，竭力增加招生人數(shù)；另一方面，多標(biāo)準(zhǔn)多渠道法學(xué)教育使得法律職業(yè)水準(zhǔn)下降，也使民眾對(duì)法律從業(yè)人員的不信任感加強(qiáng)，對(duì)法律的信仰程度降低，從而從根本上對(duì)我國(guó)真正實(shí)現(xiàn)法治造成危害。

(3)法治信仰的缺失。法律信仰的理念要求法學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和法律理性，要求學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)法學(xué)時(shí)，就確立自己作為法律職業(yè)者所應(yīng)有的操守和法律信仰。法學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)由專政人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)到培養(yǎng)以公平、公正、正義為其終生信仰的專門法律人才。

(4)法學(xué)教育與法律職業(yè)斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。法律職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性。而我國(guó)目前的法學(xué)教育無(wú)論從總體課程設(shè)置還是在具體課程安排上都存在著“重知識(shí)輕技能”和“重理論輕實(shí)務(wù)”的傾向，對(duì)此我們可以借鑒國(guó)外較為成熟的法學(xué)教育機(jī)制，加大學(xué)生法學(xué)教育期間實(shí)踐的力度，加強(qiáng)教育部門和行業(yè)主管部門的合作，選拔具有良好法律理論基礎(chǔ)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律職業(yè)者作為法律碩士的兼職導(dǎo)師。通過師徒傳授的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力；另一方面，從事法律職業(yè)前進(jìn)行較為集中的職業(yè)訓(xùn)練，建議建立全國(guó)性的“國(guó)家司法研究所”，承擔(dān)大學(xué)第四年的學(xué)徒訓(xùn)練工作。

(5)理工科院校開展法學(xué)教育存在缺陷。由于很多理工科大學(xué)盲目追求建學(xué)規(guī)模，或?yàn)椤摆s時(shí)髦”或?yàn)椤吧蠙n次”而倉(cāng)促的建立法律院系往往缺乏合格的師資，其教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。另一方面，在學(xué)科碩士點(diǎn)的申請(qǐng)審批上，學(xué)校如果是“211重點(diǎn)高?！被?qū)儆诟邫n次的學(xué)校，即使是傳統(tǒng)的理工院校，它在申請(qǐng)法學(xué)碩士點(diǎn)和其他人文社科碩士點(diǎn)上享有其他院校不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以比較容易獲得審批，而其同性質(zhì)的理工科院?；蛭目圃盒t很難在申請(qǐng)碩士點(diǎn)上超越瓶頸獲得突破，因此給法學(xué)教育帶來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的。

①師資力量嚴(yán)重不足。由于缺乏師資，往往是一個(gè)導(dǎo)師帶很多研究生或身兼數(shù)門課程，由于很多研究生直接從本科考入，中間沒有真正社會(huì)實(shí)踐的過程，因此他們視野往往不夠開闊，在從事課題研究時(shí)具有很大的盲目性；另一方面現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏的加快，對(duì)校園生活帶來(lái)一定成度的沖擊，這又使得研究生在做學(xué)問時(shí)染上浮躁的氣息。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制可能流于形式，使無(wú)自制力的學(xué)生處于放任自流的狀態(tài)。

②缺乏學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)上有一定的慣例，通常是在學(xué)術(shù)上某一領(lǐng)域負(fù)有盛名的院校開展學(xué)術(shù)研討會(huì)，在法學(xué)教育方面，中國(guó)政法大學(xué)、人大、武大、西南政法等學(xué)校在這方面享有盛名，也因?yàn)樯鲜鰧W(xué)校都是以政法為主的學(xué)校，在法學(xué)教育方面投入比較大，注重不同學(xué)派的學(xué)術(shù)交流，經(jīng)常會(huì)召開不同學(xué)校之間的研討會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)外、國(guó)內(nèi)知名學(xué)者或是法律職業(yè)工作者做報(bào)告，這些都有利于拓寬視野，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新和進(jìn)步，關(guān)注法學(xué)的各個(gè)層面，使學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。另一方面，人格魅力帶來(lái)的影響力也是不容低估的，從知名學(xué)者身上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，在一定程度上學(xué)者閱歷和獨(dú)特的人格魅力更能激起學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)的興趣和斗志，這也是法學(xué)教育得以進(jìn)步的一個(gè)因素。但在一般的以理工科為主的學(xué)校，這樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)就比較少。

③對(duì)法學(xué)教育的投入過少。由于是理工科院校，學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的是理工科，而法學(xué)教育就像個(gè)附庸的花瓶，只是用來(lái)裝點(diǎn)“文理綜合性大學(xué)”的門面，因此這使得法學(xué)教育工作者在參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、舉行學(xué)術(shù)活動(dòng)、進(jìn)行實(shí)踐教育邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者講學(xué)方面因資金問題往往受到很大限制，這都不利于法學(xué)教育的發(fā)展。

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