朱建斌

所以把“參與、快樂、創(chuàng)新”作為體育教學(xué)的三元素，是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出以“健康第一”為指導(dǎo)思想，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與創(chuàng)新能力，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生積極主動地參與體育活動，享受學(xué)習(xí)體育的快樂。

一、 參與

1. 全體參與體育教學(xué)要面向全體學(xué)生。因此，在課堂上，力求人人成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一個學(xué)生參與體育的任何活動，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于種種原因，有時候教師沒能讓全體學(xué)生都參與各項(xiàng)練習(xí)。小而言之，學(xué)生少了一次參與的機(jī)會；大而言之，是剝奪了學(xué)生參與的權(quán)利。

2. 全程參與。學(xué)生對學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容從接觸到產(chǎn)生興趣→學(xué)習(xí)→體驗(yàn)→失敗→努力，到最后成功，如果每個環(huán)節(jié)部體驗(yàn)到了，最后對動作的印象是深刻的，對成功的喜悅也是最深的，所以在教學(xué)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)動作的每個環(huán)節(jié)。比如在“原地雙手胸前投籃”教學(xué)時，如果教師一開始就講解、示范這個動作，然后讓學(xué)生按規(guī)定練習(xí)，由于沒有體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生并不感興趣，印象不深；如果讓學(xué)生少考慮技術(shù)動作自己體驗(yàn)投籃，產(chǎn)生興趣。由于失敗，主動摸索投準(zhǔn)的有效方法，就比較容易形成正確的動作，由于是自己主動學(xué)會的，所以印象會更深刻。

3. 主動參與。任何學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果是學(xué)生主動積極參與學(xué)會的，影響是深刻且久遠(yuǎn)的，如果是被動學(xué)會的，則可能容易忘記。所以在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

二、 快樂

1. 游戲的形式。玩是小學(xué)生的天性，做游戲能充分享受玩的樂趣，所以在教學(xué)時可多采用游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉。比如，在教學(xué)“投準(zhǔn)”的內(nèi)容時，如果單一練習(xí)“投準(zhǔn)”動作，學(xué)生感到很枯燥，如果創(chuàng)設(shè)了“打活動靶”的游戲，讓一部分學(xué)生扮演活動靶，既可學(xué)習(xí)動作又能體驗(yàn)游戲的快樂。又如在教學(xué)“耐久跑”的內(nèi)容時，為了發(fā)展學(xué)生耐力，如果學(xué)生繞操場跑，學(xué)生就沒有興趣，如果在教學(xué)上設(shè)計一個類似“定向運(yùn)動”的游戲，設(shè)計幾個目標(biāo)，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)依次奪取目標(biāo)，學(xué)生就會自覺地奔跑，并且跑一段路以后就能奪取一個目標(biāo)，還能體驗(yàn)到成功和快樂。他們勢必會為下一個目標(biāo)而拼命奔跑，直至跑完全程。距離和以前完全一樣，但學(xué)生卻有不一樣的感受，那就是快樂。

2. 差異的目標(biāo)。每個學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面有個體差異，在教學(xué)時根據(jù)差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，使每個學(xué)生部能體驗(yàn)到成功的樂趣。否則，學(xué)生就不會喜歡體育課，也就不會主動參與體育活動。

3. 成功的體驗(yàn)。在學(xué)生上體育課時，由于人多，器材少，場地小，再加上教師講得多，學(xué)生練的機(jī)會就少，沒有更多的時間去充分嘗試和體驗(yàn)，所以普遍學(xué)不會。沒有深刻的成功體驗(yàn)，必然沒有興趣，久而久之，最終必然厭倦體育課。從運(yùn)動的認(rèn)識規(guī)律上講，只有先產(chǎn)生興趣，引發(fā)快樂，才能進(jìn)一步學(xué)會。但首先應(yīng)有充分的時間和場地讓學(xué)生去學(xué)、去體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育的成功、快樂。所以教師在教學(xué)時應(yīng)盡量少講，精講，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去體驗(yàn)成功。比如，在投籃練習(xí)時，如果籃球少、籃架也少，學(xué)生能夠參與的時間就少，也就沒有成功的體驗(yàn)，如果這堂課多準(zhǔn)備些籃球，且制一些簡單的籃架，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生投籃，就能讓學(xué)生有更多的機(jī)會來體驗(yàn)快樂。

三、 創(chuàng)新

1. 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學(xué)生要創(chuàng)新，必須首先有創(chuàng)新的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的最好辦法就是創(chuàng)設(shè)情境，如在培養(yǎng)創(chuàng)編游戲能力時，把學(xué)生分成若干組，每組給一個球，在規(guī)定范圍內(nèi)，要求每組所創(chuàng)編的游戲必須圍繞球來進(jìn)行，而且不重復(fù)，學(xué)生興趣很高，并且由于創(chuàng)設(shè)了圍繞一個球的情境，學(xué)生很快想出了幾個游戲，如打龍尾、傳球、拍球等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2、競爭機(jī)制，提供創(chuàng)新信息。競爭機(jī)制也是教學(xué)中常用的方法，比如，在教學(xué)“搶救傷員”游戲時，將學(xué)生分成若干組，每組選二名學(xué)生作為搶救員，其余為傷員，以在最短時間內(nèi)把傷員全部運(yùn)送至安全的地區(qū)者為獲勝，學(xué)生可用抱、背、抬等各種方法，這就給學(xué)生提供了創(chuàng)新的信息，讓學(xué)生根據(jù)“傷員”的實(shí)際情況，采取適宜的方法。比如，體重較輕的傷員可以抱著跑；體重與自己差不多的，可以背著跑；體重比自己重的，可以兩人抬著跑等。有了競爭機(jī)制，學(xué)生參與的積極性就更高了，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。