張建池

一、中專體育課的現(xiàn)狀

１、大綱陳舊，內(nèi)容老化，教學(xué)文件缺乏科學(xué)性。

多年來，中專學(xué)校的體育課教材教學(xué)文件沒有進行修改和制訂，大綱陳舊，內(nèi)容不全面，難以滿足社會和學(xué)生身體素質(zhì)提高的要求，極大地挫傷了學(xué)生上體育課的積極性。

當前中專學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因很多，其中不注重教學(xué)文件的研究與制訂就是個主因。

教學(xué)文件是教師上課的基本依據(jù)，它不但起著督促教師的作用，對于提高教學(xué)質(zhì)量也是一種保證。遺憾的是當前各中專學(xué)校不同程度的存在著教學(xué)文件不完整和質(zhì)量不夠高的缺陷，難以滿足教學(xué)和學(xué)生的求知欲望，對增強學(xué)生體質(zhì)這個根本也不利。

科學(xué)的教學(xué)文件，集中的體現(xiàn)在對文件制訂的要求上。具體地說，內(nèi)容要全面，措施要具體。學(xué)期教學(xué)計劃的基本內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的目的及任務(wù)，教學(xué)的內(nèi)容及時數(shù)分配，考核方法與評分標準，教學(xué)要求及具體措施等５個方面，沒有科學(xué)可行的學(xué)期教學(xué)計劃，就難以規(guī)范教師的行為，也不能使學(xué)生全面獲得知識技能，及至提高學(xué)生的體能。

２、只教書、忽視育人，只教技術(shù)、不注重基本理論知識教學(xué)。

教書育人是教學(xué)的基本出發(fā)點，目前，在中等專業(yè)學(xué)校體育課教書同時育人的工作做得較差，對無故缺課者不加追究，對破壞紀律的學(xué)生不加強教育，對打架鬧事的人姑息遷就，這都是教師上課要求不嚴，加強德育教育不夠造成的惡果，必須高度重視。

此外，在中等專業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，教師只注意教學(xué)技術(shù)，而忽視傳授基本理論知識的現(xiàn)象也普遍存在。

中專學(xué)生正處于求知欲較強的階段，他們對體育課的要求，不全滿足于蹦蹦跳跳，他們需要擴大體育的基本理論知識，既使在學(xué)技術(shù)時，他們也要知其然，并知其所以然，有的甚至對世界體育發(fā)展的趨勢也感興趣。這表明，中專學(xué)生隨文化素質(zhì)的提高，擴大知識面的欲望也十分強烈，這是一種可喜現(xiàn)象，體育教學(xué)要根據(jù)他們的年齡特征，心里需求對他們進行體育基本理論知識的教育。

３、忽視因人而異，區(qū)別對待。

中專學(xué)生來自不同城市地區(qū)，文化程度、健康狀況、興趣愛好都不盡相同，即使同一年級的學(xué)生，在身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)上也都存在著個體差異，即使有的學(xué)生不學(xué)習(xí)也能達標，而一部分學(xué)生則非?？炭噱憻?，考試也過不了關(guān)，產(chǎn)生畏難情緒，影響上課的積極性，針對這種情況，教師要善于區(qū)別對待，耐心加強輔導(dǎo)，用特殊強化手段使群體水準趨于接近。

二、改革不適應(yīng)于現(xiàn)存體制的教學(xué)方法

當前中專體育教學(xué)體系仍是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。即教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；照本宣讀，學(xué)生背誦；以“課堂為中心”；以“教師為中心”等現(xiàn)象仍較為突出，這種教學(xué)方法難以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。體育教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點，知識和技能的獲得，必須是在多次反復(fù)練、開動腦筋想，不斷強化與改進中提高的。在體育運動中，多練才能出成果是大家公認的，但多動腦筋想?yún)s被許多人忽視，所以在教學(xué)方法上要善于引導(dǎo)，教會學(xué)生獨立思考，動腦筋，想辦法，提倡學(xué)習(xí)的主動性。我們在技術(shù)教學(xué)上，曾采取了“三步教學(xué)法”，收到良好效果：即第一步從概念教學(xué)入手，使學(xué)生首先明白技術(shù)的特點、作用；第二步使學(xué)生通曉技術(shù)結(jié)構(gòu)及技術(shù)環(huán)節(jié)之間的依存關(guān)系；第三步使學(xué)生了解完成技術(shù)動作的要領(lǐng)，即必須具有的條件，這種教學(xué)方法，能幫助學(xué)生從情感上升到理性認識，從而去指導(dǎo)自身的實踐活動。

三、改革不合理的考核辦法

中專現(xiàn)行的考試辦法，仍是根據(jù)大綱中規(guī)定內(nèi)容，以是否達標為基本依據(jù)，這種辦法雖有一定合理性，但未必符合學(xué)生實際。

對于考試，有個觀念必須明確，即考試不是目的，而是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，中專學(xué)校體育課的基本目的是增強學(xué)生體質(zhì)，相應(yīng)掌握一些體育基本理論知識。鑒于這個出發(fā)點，體育考試應(yīng)圍繞增強學(xué)生體質(zhì)這個根本制度考試辦法與評分標準。因此，教師要注重平時考核，要把學(xué)生上課的出勤率，比較大的比重與考試總成績掛鉤，這樣就能促進學(xué)生平時多參加活動，亦能提高上體育課的積極性，對于增強學(xué)生體質(zhì)也是有利的。

要考慮學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的態(tài)度與積極性，如果一個學(xué)生上體育課的出勤率很高，參與活動又很積極，只是因為某種原因難以達標就要作具體分析，不能完全以標準去壓學(xué)生。學(xué)生考試成績的總評應(yīng)是綜合性的，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)、基礎(chǔ)、任職等因素區(qū)別對待。