趙新平

武術(shù)館校的學生年齡偏低平均年齡在１４歲左右，具有熱情活潑、善于表現(xiàn)、積極向上、重感情、待人坦誠的一面，又有文化素質(zhì)偏低、自控能力差、爭強好斗、容易意氣用事的一面，因此武術(shù)館校學生的管理難度較大，現(xiàn)總結(jié)如下管理對策以供參考。

１．封閉式管理，開放式辦學

封閉式管理培養(yǎng)了學生的生活獨立性、行為自覺性，減少了社會上一些不良影響。為了克服封閉式管理不利于學生了解社會、了解自然的弊端，武術(shù)學校在辦學形式上實行全方位開放：一是向家長開放。建立定期與家長書面聯(lián)系、家訪、召開家長座談會等制度，成立家長委員會，邀請家長廣泛參與武術(shù)館校的建設和管理。二是向校外開放、向社會開放。武術(shù)館校往往利用讀報、網(wǎng)絡、看電視、聽廣播、外出表演、參觀訪問、社會調(diào)查、請校外知名人士作報告等形式來拓展學生視野，同時注重對外往來，積極與上級管理部門和其他武術(shù)館校交流信息。

２．加強學生管理的規(guī)范化

２．１ 建立健全規(guī)章制度

建立一套系統(tǒng)完善的學生管理規(guī)章制度，讓全體教職工生在工作中有法可依。規(guī)章制度在實施的過程中要不斷檢查與監(jiān)督，保證各項工作都能按規(guī)定和條款去執(zhí)行和完成，并對落實情況分析反饋，以便在今后的學生管理實踐中，結(jié)合武術(shù)館校的不斷發(fā)展進行修訂和完善。

２．２ 規(guī)范工作程序

按程序辦事，是充分發(fā)揚民主、提高學生管理工作質(zhì)量的重要保證。程序化的另一個好處在于防止專制，充分保障學生的權(quán)利，程序的公正性的實質(zhì)是排除人為因素，保證決定的客觀正確。

２．３ 提高管理者的法律意識

在武術(shù)館校的學生管理上存在著輕學生權(quán)利的傾向，更多的是把學生看成一個被管理的對象，沒有認識到學生和學校是一個平等的法律主體，具有平等的法律關(guān)系，給學校造成很多的糾紛和損失。

３．增加學生管理的人性化

“人性化管理”是由現(xiàn)代行為科學演變出來的一種新的管理概念，是以圍繞人的生活、工作習性展開研究、使管理更貼近人性，從而達到合理、有效地提升人的工作潛能和高工作效率的管理方法。

３．１ 加強對學生的人文關(guān)懷

要促進學生的全面發(fā)展和個性的健康成長，武術(shù)館校就必須樹立以“學生為本”的思想，將“一切為學生，為一切學生，為學生一切”作為學生工作出發(fā)點；充分發(fā)揮學生的主體性作用，尊重學生的人格權(quán)利，激發(fā)學生自主、自立自強的信念，為學生提供更多的發(fā)展機會和選擇空間。

３．２ 重視尊重學生的主體地位

沒有尊重就沒有教育，沒有個性就沒有人才，尊重是教育的本質(zhì)規(guī)律，個性是教育的靈魂生命，以人為本的管理理念強調(diào)的就是尊重。尊重，就是要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的基本權(quán)利和責任，尊重學生的個體價值和社會價值，把學生當作有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人，讓每一位學生的人格都受到應有的尊重。

３．３ 開展學生自主管理

學生自主管理的好處有：第一，可以對學生進行“人格教育”，激發(fā)“自我鍛練”動機，培養(yǎng)學生“自律”意識，從而促進學生素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)學生自身的發(fā)展，獲得創(chuàng)新性人格探索出一條有效的途徑。第二，通過開展自我管理教育，培養(yǎng)學生的組織管理能力、人際交往能力、讓學生成為管理的雙重載體，促進創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。第三，通過開展自主教育，促進自我教育，實施自我教育系統(tǒng)工程，能打破常規(guī)，增強學生的責任感和自信心，培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力的學生。

４．妥善處理學生的突發(fā)事件

“學生突發(fā)事件”主要是危及學生身心健康和生命安全的突發(fā)性意外事件，如學生自殺、自殘、離校出走或失蹤、學生打架或群毆、學生重大失竊、學生發(fā)生交通意外、學生宿舍發(fā)生火災、食物中毒或發(fā)生群體性流行疾病等事件。學校在處理學生突發(fā)事件時應遵循如下原則：

４．１ 分類管理原則

學生突發(fā)事件按照發(fā)生的性質(zhì)來進行分類，這樣做的目的是為了便于處理。比如武術(shù)館校學生突發(fā)事件可分為普通學生突發(fā)事件和重大學生突發(fā)事件兩大類。普通學生突發(fā)事件分為同一事件中只涉及校內(nèi)學生的事件和同一事件中涉及到校外以上學生的突發(fā)事件兩個小類；重大學生突發(fā)事件包括政治安全事件、重大治安事件、重大消防安全事件、交通安全事件、教學與實驗室安全事故、儀器設備使用安全事故、網(wǎng)絡安全事故、學生意外傷亡事故、食物安全事件、重大群體性事件、重大刑事事件、重大傳染病疫情事件等。

４．２ 及時處理原則

對學生突發(fā)事件的任何一類或多類，在出現(xiàn)苗頭開始，就進入學生突發(fā)事件的處置階段，有關(guān)人員要核實信息，及時報告，果斷采取有效措施，組織力量控制局勢，正確進行處置，制止事態(tài)發(fā)展，嚴禁無關(guān)人員卷入事件，將其盡快平息。要達到上述要求，必須做到：第一，及時報告。發(fā)現(xiàn)者要根據(jù)發(fā)生事件的性質(zhì)，在規(guī)定的時間內(nèi)逐級上報。第二，現(xiàn)場處理。接報的相關(guān)責任人要第一時間到達事件發(fā)生現(xiàn)場，對事件進行現(xiàn)場處理。

４．３ 統(tǒng)一指揮原則

統(tǒng)一指揮的原則是為了保證對突發(fā)事件的處理更及時、更高效。一般的規(guī)定是：發(fā)生學生突發(fā)事件的現(xiàn)場由在場職級最高者負責統(tǒng)一指揮，如果職級相同的干部同時在場時，由主管職能部門領(lǐng)導負責統(tǒng)一指揮；館校領(lǐng)導在場的情況下，由館校領(lǐng)導統(tǒng)一指揮。在處理學生突發(fā)事件時，各責任部門和人員要統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)，聽從指揮，各司其職，積極相互配合。館校保衛(wèi)科接到發(fā)生學生重大突發(fā)事件的報告后，要及時到位，服從指揮，充分發(fā)揮其召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的骨干作用。

４．４ 有效作為原則

處理學生突發(fā)事件，各責任部門要樹立強烈的責任意識，果斷采取措施，有效作為，抓住解決問題的時機，平息事態(tài)，把突發(fā)事件化解在萌芽，化解在基層，化解在內(nèi)部。對于在學生突發(fā)事件處理過程中玩忽職守的，按各個武術(shù)館校有關(guān)規(guī)定處理。