趙　楠

體育運(yùn)動學(xué)校的學(xué)生一進(jìn)入體校學(xué)習(xí)，就處于激烈的競爭環(huán)境之中，運(yùn)動成績冒尖的學(xué)生可以進(jìn)入高水平運(yùn)動隊繼續(xù)發(fā)展，也可以通過體育類高校提前考試，單獨(dú)招生，進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造。他們平時在訓(xùn)練上要求比較嚴(yán)格，一直以來用“流血流汗不流淚”的拼搏精神時刻提醒自己，而在學(xué)習(xí)上則放松很多，由于他們文化基礎(chǔ)相對較差，加之學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，使學(xué)習(xí)成績下降，造成嚴(yán)重的失落心理。從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，天長日久使之對學(xué)習(xí)失去了自信。

語言文字的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的培養(yǎng)，不僅在義務(wù)教育階段而且在人的一生發(fā)展當(dāng)中都占據(jù)著重要地位。因?yàn)檎Z言文字是奠定民族情感的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)、工作和生活的必備工具。今天在體校學(xué)習(xí)的學(xué)生，明天將有可能成為競技體育的優(yōu)秀人材。培養(yǎng)他們的愛國情感，提高他們聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展他們的理解、思維能力，是體校語文教學(xué)的任務(wù)。根據(jù)體校學(xué)生熱情爽快、活潑好動、競爭意識強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中應(yīng)考慮采用“生、動、靈、活”的教學(xué)方法幫助學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的自信。

一、以培育人格為軀干

人格，也稱個性。統(tǒng)一的人格是心理健康的重要標(biāo)志之一。心理健康的人格特征是在正確人生觀和信念的支配下，樹立遠(yuǎn)大的理想，使思想、認(rèn)識、行為相一致。在語文教學(xué)過程中，教師的根本任務(wù)是教書育人，既向?qū)W生傳授知識、技能，又要以身作則，以優(yōu)良的思想品德去影響學(xué)生。幫助他們形成正確的世界觀和人生觀以及健康、積極、進(jìn)取向上的統(tǒng)一人格。其中，教學(xué)生做人是第一重要的。在體育界靠著小聰明能夠贏得觀眾、贏得比賽的人著實(shí)是存在的。如果出現(xiàn)了，被查出來，不但冠軍榮譽(yù)不保，就連一生的名譽(yù)也被丟盡了。不單單是運(yùn)動員，誠實(shí)的美德是每一個人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，即使無法成為冠軍，依然能贏得人們的尊重，誰又能說這份尊重不如世界冠軍的尊重呢？

二、以訓(xùn)練能力為四肢

寫作能力是語文聽、說、讀、寫四大能力之一，也是學(xué)生的一種必備素質(zhì)。體校學(xué)生主要精力大都放在訓(xùn)練上，對學(xué)習(xí)興趣不大，作文寫作更是難上加難。教師可以結(jié)合教練每天對學(xué)生的要求——記今日訓(xùn)練感受，布置學(xué)生寫貼近自身生活的文章，他們雖然年紀(jì)不大，但職業(yè)定位在體育，從小參加系統(tǒng)訓(xùn)練，生活在運(yùn)動隊的氛圍中，經(jīng)常外出參加訓(xùn)練和比賽，見多識廣，會有一些很獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，有獨(dú)特的語言行為特點(diǎn)和個性。這些因素都為學(xué)生寫出具有體育生特色的好文章打下了良好的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生把這些獨(dú)特優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的內(nèi)容，寫自己的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，寫自己的隊友與教練，寫自己比賽的場景，寫自己“夢比海遠(yuǎn)，心比天高”的志向。只有這樣，學(xué)生才有話可說。寫出來的文章自然才會思路流暢，真實(shí)感人。

三、以追求活力為靈魂

體校學(xué)生生性好動，上課時特別活潑，而語文又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此上課時多做一些實(shí)踐活動，少一些分析，努力運(yùn)用多種藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)出生動活潑、引人入勝的教學(xué)情境，在自然、和諧、扎實(shí)、靈活的教學(xué)中，讓學(xué)生在主動、愉快的情態(tài)下獲得新知，受到教育。例如上課時針對學(xué)生賽前煩燥的情緒，帶領(lǐng)他們?nèi)淞帧奥裥脑浮?，不愿說給別人聽的可以“說”給大地媽媽聽，但是要求是必須寫成小作文的形式才可以埋下，這樣既緩解了學(xué)生的緊張情緒，又鍛煉了寫作能力。達(dá)到了趣味性和情意性的統(tǒng)一，能力訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)的緊密結(jié)合。

四、以啟迪悟性為脈絡(luò)

在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，結(jié)合體校學(xué)生自身特點(diǎn)詳細(xì)向他們講述夢想、拼搏及現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。如在講解《勸學(xué)》時就應(yīng)適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)明白“繩鋸木斷，水滴石穿”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，認(rèn)識到訓(xùn)練需要一點(diǎn)一滴積累才會有成績，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣，其實(shí)并不難，也是一個積累的過程，老師相信他們的毅力，也愿意與他們一起努力，共同記下知識的一點(diǎn)一滴。以此激發(fā)他們的自信心。

“育人為體，有體則生；訓(xùn)能為肢，有肢則動；求活為魂，有魂則靈；啟悟?yàn)槊}，有脈則活?！本邆淞恕败|干、四肢、靈魂、脈絡(luò)”的人才能稱為體魄健全之人，而在體校進(jìn)行“生、動、靈、活”的語文教學(xué)，將會像一個人的脈搏正常跳動一樣，顯示勃勃生機(jī)。希望能以一堂堂的語文課為平臺，在至真至善至美的情感洪流中引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體會，幫助體校學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的自信。