程龍文

(江西省弋陽(yáng)縣職業(yè)高級(jí)中學(xué),江西 上饒 334000)

摘要:政治內(nèi)容以其嚴(yán)肅理論,深?yuàn)W的哲理,呈現(xiàn)于學(xué)生面前,如何深入淺出地去講解理論,提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生思維,其中幽默不乏為政治課教學(xué)活力的“糖衣”。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);政治

1幽默藝術(shù)在政治課教學(xué)中的作用

(1)引起注意,激發(fā)興趣。

英國(guó)學(xué)者M(jìn)?鮑門在《幽默教學(xué)一門表演的藝術(shù)》一文中指出:理想的教師應(yīng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平,善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生學(xué)得更好。蘇霍姆林斯基主張教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位,運(yùn)用幽默,可以引起學(xué)生注意,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

上初三《人類社會(huì)的起源》一文時(shí),我這樣導(dǎo)入新課?！巴瑢W(xué)們,你們是怎樣出現(xiàn)在我們的地球上的?”學(xué)生就忍不住笑起來(lái),說(shuō)是爸爸媽媽生的……由此一直往前推下去呢?這樣的提問(wèn),一下子就吸引了學(xué)生的注意,激發(fā)了對(duì)人類起源問(wèn)題的興趣和求知欲。

(2)調(diào)節(jié)情緒,愉悅精神。

由于學(xué)習(xí)的壓力,理論思維的艱苦,學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)情緒低落的情況。許多學(xué)校往往將政治課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié),這段時(shí)間學(xué)生的腦力一般處于疲勞狀態(tài),教師的幽默在此刻起著一種扭轉(zhuǎn)消極心理狀態(tài),促使抑制轉(zhuǎn)入興奮的作用。例如講拜金主義時(shí),朗讀莎士比亞關(guān)于黃金的名言,講資本主義民主的主要內(nèi)容,可以引用馬克吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》……這樣可以使學(xué)生在輕松愉快中掌握理論知識(shí),使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受和需要。

(3)開啟心智,活躍思維。

政治理論是科學(xué),幽默則是藝術(shù),在科學(xué)與藝術(shù)之間,并無(wú)不可逾越的鴻溝,在政治課教學(xué)中,具有審美價(jià)值的幽默可以開啟心智,給人以藝術(shù)的靈氣。瓦解邏輯思維的障礙,促進(jìn)思維敏捷,使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)上,使理性認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)上,使理智建立在審美的情感基礎(chǔ)上。

(4)改善師生關(guān)系,增強(qiáng)教師魅力。

英國(guó)《新卡克西頓百科全書》指出:“幽默還含有寬恕、調(diào)和與均衡之意?！苯處熍c學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中矛盾統(tǒng)一體,師生關(guān)系是否和諧,對(duì)于能否活躍課堂氣氛,能否使雙方都有良好的情緒,最終歸結(jié)到能否達(dá)到教學(xué)的最佳效果至關(guān)重要。由于個(gè)性差異,差生現(xiàn)象是客觀存在的。缺乏幽默的教師對(duì)待差生往往會(huì)方法簡(jiǎn)單粗暴,容易造成師生對(duì)立,而富有幽默感的教師,通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待差生,體現(xiàn)他揚(yáng)美抑丑的自信和魅力。有次我上課,復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí)接連有幾個(gè)學(xué)生答不上來(lái),我就說(shuō):“這幾天正是江南的梅雨季節(jié),就連理論的炮彈也受潮了,出了好幾發(fā)啞炮,看來(lái)還是要經(jīng)常曬太陽(yáng),讓理論的陽(yáng)光來(lái)驅(qū)逐遺忘的雨季和潮氣。”這既給予學(xué)生善意的批評(píng),又給了學(xué)生一種審美感受,創(chuàng)造了親切和諧的氣氛。“親其師,信其道”學(xué)生喜歡幽默的老師,也就容易接受老師的教學(xué)內(nèi)容。

2政治課教學(xué)中怎樣才能用好幽默

2.1教師要有幽默意識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),只有自覺(jué)樹立幽默意識(shí),才能去刻意地追求和創(chuàng)造幽默使政治理論點(diǎn)上“糖衣”改變政治課“莊嚴(yán)”有余,而詼諧不足的狀況。

2.2要研究引發(fā)幽默的條件,原因及環(huán)境

①教師機(jī)巧的設(shè)問(wèn)

②教師引導(dǎo)參與

③優(yōu)美的語(yǔ)言,敏感的話題會(huì)產(chǎn)生幽默,比如:教師問(wèn)某學(xué)生,請(qǐng)問(wèn)這位“廠長(zhǎng)”你怎樣對(duì)待提出合理化建議的工人?

④針砭時(shí)弊,剖析愚昧和荒謬的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)也會(huì)產(chǎn)生幽默,例如:講宗教信仰時(shí),列舉出法輪功的歪理邪說(shuō),揭示其荒謬,幽默就產(chǎn)生了。

⑤教師的體態(tài)語(yǔ),臂如:講具體問(wèn)題,具體分析時(shí)引用“量體裁衣”、“東施效顰”的典故,輔以體態(tài)語(yǔ)會(huì)使學(xué)生忍俊不禁。

⑥學(xué)生自編自演小品會(huì)產(chǎn)生幽默,例如:講初二法律常識(shí)《正當(dāng)防衛(wèi)》時(shí)就可以讓學(xué)生編演小品。

2.3掌握必要的幽默技巧

①歸謬法:幽默通常采用理性倒錯(cuò)的形式反映客體。

②移植法:即移植影視歌曲、小品、漫畫、幽默小說(shuō)等作品的情節(jié)或語(yǔ)言來(lái)講課。

③文學(xué)修辭手法,如:比喻、夸張、對(duì)比、雙關(guān)、顛倒、反語(yǔ)、飛白等。例如:講“壟斷資產(chǎn)階級(jí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾時(shí),我們可以把資本家利潤(rùn)的上升比作飛機(jī),把工人工資的增長(zhǎng)比作是氣球”,就運(yùn)用了比喻和夸張,產(chǎn)生幽默效果。

2.4教師要積累幽默資料

我們平常應(yīng)做到:①要博覽群書;②留心文藝節(jié)目;③從學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤中提煉;④從廣泛的社會(huì)生活中積累。

2.5要正確處理幽默與教育教學(xué)的關(guān)系

①要適度、內(nèi)容決定形式。幽默僅僅是進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的輔助形式,是糖衣,不能喧賓奪主。

②要有助于陶冶情趣,對(duì)幽默材料要進(jìn)行篩選,不搞庸俗和低級(jí)趣味。

③要防止負(fù)面影響。

④要注意理性的回歸,采用歸謬、飛白、誤會(huì)等方法后,要加以正面說(shuō)明。

總之,在政治課教學(xué)中,如果我們政治教師都能適度地運(yùn)用大方得體的幽默教學(xué),課堂教學(xué)效果必定事半功倍。