王照霞

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱的心理，樹立自信心。

一、挖掘不明顯的優(yōu)點加以贊揚(yáng)

愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師的獨特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識的人，并且主動跟人打招呼，于是我不是表揚(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

二、微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)

學(xué)生在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待、或因從眾心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上快樂中求知。因此，微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學(xué)生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

三、讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺

著眼于現(xiàn)在的師生關(guān)系，賞識教育與懲罰教育的爭論此消彼長。有人說，一個教師，即使良心未泯，以最謹(jǐn)慎的態(tài)度、最良苦的用心來使用懲罰，充其量它也只能是一種管理學(xué)生的技術(shù)，卻談不上教育學(xué)生的藝術(shù)。學(xué)生成長在以管代教的環(huán)境里逆來順受，一旦離開那個環(huán)境，不是恣意妄為、就是無所適從。新課程的實施，師生合作、師生交往架起了學(xué)習(xí)的橋梁，貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成了首選的通道，必然的選擇。我認(rèn)為相對懲罰教育，賞識教育更是一劑長治久效的良藥。賞識教育的靈魂就是溝通。“三人行，必有我?guī)煛?，適當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀蛯W(xué)生的角色界限，能夠促使師生之間很好地溝通。

有個叫李歡的學(xué)生，其他學(xué)科成績都非常優(yōu)秀，唯有語文落后。通過交談，該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對語文課失去興趣。針對這種情況，我沒有給她講大道理，而是通過她的一段作文入手，表現(xiàn)出我對她的作文的極度認(rèn)可，并請她給我講授她的獨特的寫作風(fēng)格。這樣從感情上我們拉近了距離。對她說：“你是老師心目中最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師相信你的語文課也是最優(yōu)秀的，請你相信你自己！”該同學(xué)有一種成就感，久而久之，逐漸培養(yǎng)了她對語文課的興趣?！耙环指牛环质斋@”。最后，該同學(xué)中考時語文考取了好成績。

四、賞識，震動學(xué)生的心靈

古人云：學(xué)海無涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂。古話意在勸導(dǎo)學(xué)生要勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。

我們做學(xué)生都有這樣的感覺，當(dāng)喜歡哪一位老師時，哪一門功課就學(xué)得比較快和好。這實際上是情感在起作用，學(xué)習(xí)時調(diào)動了大腦的興奮神經(jīng)，大腦產(chǎn)生了愉悅的情緒，處在興奮狀態(tài)，這時，就不會覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。

由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動地接受，而是主動地吸收。

“多一把尺子，多一批學(xué)生”。靈活地采用不同的方式方法，才能有更好的教育教學(xué)效果?！皼]有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，老師如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。讓我們用賞識來喚醒學(xué)生自我價值，開啟學(xué)生奮斗之心，滋潤學(xué)生的靈魂吧！

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