李　鵬　藺新茂

摘要：采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，通過(guò)對(duì)18個(gè)地市中，部分中、小學(xué)的體育教師進(jìn)行調(diào)研，了解中小學(xué)體操課的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)影響體操課教學(xué)的因素以及對(duì)策進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與分析。

關(guān)鍵詞：體育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；體操教學(xué)

中圖分類號(hào)：G832.02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2008)05-0674-03

在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中，體操類課程以其對(duì)中小學(xué)生特殊鍛煉的價(jià)值而占有很大的比重，被確定為中小學(xué)體育教育的必修課程，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)階段都有安排。然而，由于種種原因，目前體操課程在中小學(xué)各水平階段開(kāi)展情況并不理想，甚至在大部分中小學(xué)出現(xiàn)萎縮的趨勢(shì)，其前景令人擔(dān)憂，這不僅影響到新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣和實(shí)施，也嚴(yán)重影響到了中小學(xué)體育教育的質(zhì)量和學(xué)生的體質(zhì)狀況。本課題試圖通過(guò)全面了解河南省體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)，中小學(xué)體操課的教學(xué)現(xiàn)狀，尋找體操教學(xué)的影響因素，并有針對(duì)性地提出對(duì)策。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象┰18個(gè)地市中，按照東、西、南、北、中地域劃分，分別確定開(kāi)封（東）、洛陽(yáng)（西）、鄭州（中）、焦作（北）、南陽(yáng)（南）5個(gè)地市，同時(shí)，為了保證樣本數(shù)量的充足，又隨機(jī)抽取了商丘、周口、漯河、平頂山、安陽(yáng)5個(gè)地市，在每個(gè)地市中，分別確定5所高中、5所初中、5所小學(xué)合計(jì)50所高中、50所初中和50所小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校的體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1訪談法在課題研究過(guò)程中，筆者走訪了參與新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的一些專家和教授，部分省、市教育廳體衛(wèi)處及一些地市教育局體衛(wèi)科和基礎(chǔ)教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家，掌握關(guān)于體操教學(xué)改革大量的第一手資料，并結(jié)合課題研究的需要，對(duì)這些資料進(jìn)行認(rèn)真的分析和篩選。

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

1.2.2.1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)在進(jìn)行了大量訪談的基礎(chǔ)上，于2005年5月完成了調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。采用特爾斐法，針對(duì)問(wèn)卷涉及的內(nèi)容，對(duì)20名專家進(jìn)行了兩個(gè)輪次的調(diào)查。同時(shí)，又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的填寫(xiě)和修正。在確保信度、效度均符合課題要求的基礎(chǔ)上，最終形成了包含30個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性調(diào)查問(wèn)卷。

1.2.2.2問(wèn)卷的發(fā)放與回收為了保證問(wèn)卷的發(fā)放和填寫(xiě)，課題組通過(guò)各種渠道，分別委托具有較高威望的體育教師和各地市教育局體衛(wèi)科的工作人員，負(fù)責(zé)問(wèn)卷的發(fā)放和回收，共發(fā)放問(wèn)卷311份，回收281份，有效問(wèn)卷273份（高中107份、初中91份、小學(xué)75份），有效問(wèn)卷回收率為87.8%。

2結(jié)果與分析

2.1體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中體操教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

2.1.1體育教師對(duì)體操教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)調(diào)查顯示（表1、表2），在對(duì)體操教學(xué)諸多價(jià)值的認(rèn)識(shí)中，體育教師對(duì)體操增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)日常活動(dòng)能力和良好的意志品質(zhì)等方面價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較全面。但對(duì)體操教學(xué)的美育功能和愉悅身心的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

2.1.2體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域內(nèi)體操相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)調(diào)查表明（表3），通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，大部分體育教師對(duì)新課程有了一定認(rèn)識(shí)。但是，由于部分體育教師盲目迎合學(xué)生一些不成熟的體育心理，使稍有難度和危險(xiǎn)性，但卻具有較高健身及生活實(shí)用價(jià)值的體操教學(xué)內(nèi)容，被隨意刪減，處于可有可無(wú)的狀態(tài)。

2.1.3體育教師對(duì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)調(diào)查結(jié)果（表4，表5）表明，一部分體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施前后，自己工作量的變化和新課程對(duì)體育教師要求的變化沒(méi)有體會(huì)。說(shuō)明仍然有一些學(xué)校不重視體育，搞形式主義，仍有一些體育教師不重視體育教學(xué)改革，不關(guān)心新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和自身對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的深化，使體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在這些學(xué)校得不到認(rèn)真落實(shí)。

2.2中小學(xué)體操教學(xué)實(shí)施情況

2.2.1體育教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域體操教學(xué)內(nèi)容的選擇（以技巧為例）表6顯示的是2/3的體育教師認(rèn)可，在中小學(xué)可以教授的技巧動(dòng)作。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同學(xué)段教授的體操動(dòng)作出現(xiàn)了一定程度的重復(fù)和交叉，動(dòng)作的難度系數(shù)也隨著水平學(xué)段的增加而提高。這種安排符合其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)規(guī)律，但有悖于體操的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，也不符和中小學(xué)生身體發(fā)展的生理規(guī)律。

2.2.2運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域體操教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情況調(diào)查顯示，在中小學(xué)體操教學(xué)中，隊(duì)列隊(duì)形和徒手體操占有很大的份量，各個(gè)學(xué)校實(shí)施情況良好，實(shí)施率為100％。韻律操、健美操不受場(chǎng)地等客觀條件的限制，受到青少年學(xué)生的喜愛(ài)。但在實(shí)際教學(xué)中，健美操的教授率并不太高，僅為62.3％，這說(shuō)明體育教師在這一方面的能力不足。四項(xiàng)競(jìng)技性基本體操的教授情況也很不理想，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有很大差距（表7、表8）。單杠、雙杠、支撐跳躍三個(gè)項(xiàng)目的教授情況非常差，幾乎一半的學(xué)校沒(méi)有教授這些項(xiàng)目。

2.2.3體操教學(xué)實(shí)際時(shí)數(shù)安排新課程標(biāo)準(zhǔn)比以前的大綱，在體育教學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)安排上有了明顯的增加。雖然新課程表準(zhǔn)中，沒(méi)有明確規(guī)定各個(gè)項(xiàng)目具體的教學(xué)時(shí)數(shù)，但作為必修課的體操課教學(xué)時(shí)數(shù)也應(yīng)該較以前有所增加。然而，調(diào)查的結(jié)果卻顯示并非如此。老的教學(xué)大綱規(guī)定，初、高中體操課的教學(xué)時(shí)數(shù)平均不得低于22.5個(gè)學(xué)時(shí)，目前，體操教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行時(shí)數(shù)，初中、高中僅為12.4個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)的數(shù)量反映了體操教學(xué)在中小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際地位。許多體操動(dòng)作無(wú)法教授、體操教學(xué)效果不佳、體操的教育價(jià)值無(wú)法在中小學(xué)體育教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)等等實(shí)際問(wèn)題，也與如此少的課時(shí)安排不無(wú)關(guān)系。

2.3影響中小學(xué)體操教學(xué)的因素分析

2.3.1體育經(jīng)費(fèi)在調(diào)查中了解到，各中小學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)主要是靠從學(xué)雜費(fèi)中少量支取。其中，用于課余訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)補(bǔ)助、體育教師服裝的費(fèi)用就占去2/3乃至4/5。直接用于體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)可謂寥寥無(wú)幾，而農(nóng)村學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)更無(wú)保證。因此，體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足仍然是影響目前我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的一大因素。

2.3.2體操器材、設(shè)施體育器材、設(shè)施是開(kāi)展學(xué)校體育的必要條件。從表8可以看出，大部分學(xué)校和體育教師把體操場(chǎng)地、器材和設(shè)施作為體操教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排的依據(jù)。由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，投入少，必然導(dǎo)致體操乃至整個(gè)體育場(chǎng)地設(shè)施的匱乏。調(diào)查顯示，河南省中小學(xué)體操場(chǎng)地、設(shè)施匱乏，不管從質(zhì)量上還是數(shù)量上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家要求的水平。

2.3.3體操教學(xué)自身因素中小學(xué)體操教學(xué)體系（包括體操教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等）中的許多方面，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校體育改革發(fā)展的要求，需要加以改造。

2.3.4體育教師的體操業(yè)務(wù)水平調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師的體操業(yè)務(wù)水平不高，特別是初中和小學(xué)體育教師大部分為?？飘厴I(yè)生。他們接受體操專門(mén)教育較少，體操專業(yè)技能和理論水平相對(duì)較低，沒(méi)有扎實(shí)的體操基本功，工作期間，又不常進(jìn)行體操鍛煉，動(dòng)作技術(shù)出現(xiàn)消退現(xiàn)象，造成他們動(dòng)作示范吃力或者干脆就不會(huì)。

2.3.5體育教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神體育教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響到他們教學(xué)的積極主動(dòng)性，影響到他們教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2.3.6領(lǐng)導(dǎo)的重視程度自1978年恢復(fù)高考制度后，學(xué)校偏重智育、片面追求升學(xué)率的狀況愈演愈烈。雖經(jīng)社會(huì)多次呼吁，但情況并未根本好轉(zhuǎn)。體育教育作為全面貫徹教育方針的一個(gè)重要方面，至今沒(méi)有引起一些領(lǐng)導(dǎo)的重視。

2.3.7體操教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排的合理性各個(gè)學(xué)段體育教師在制定體操教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往要考慮到學(xué)校的教學(xué)條件和自身的教學(xué)水平。在大部分情況下，他們都選擇自己較為熟悉、教授起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單、危險(xiǎn)性較小的項(xiàng)目或者動(dòng)作。體操動(dòng)作教學(xué)安排的隨意性較大，也已經(jīng)引發(fā)了一系列的問(wèn)題。

2.3.8教學(xué)班級(jí)人數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)班級(jí)人數(shù)較多，有些學(xué)校班級(jí)人數(shù)甚至達(dá)到80人以上，這也是影響到體操教學(xué)正常實(shí)施的一個(gè)重要因素。由于班級(jí)人數(shù)多，體育教師擔(dān)心教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)傷害事故，許多學(xué)校和體育教師就減少或取消了體操項(xiàng)目教學(xué)。

2.4中小學(xué)體操教學(xué)發(fā)展對(duì)策

2.4.1加大學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的科學(xué)化管理教育主管部門(mén)應(yīng)明確規(guī)定體育衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中所占比例，?？顚Ｓ谩８骷?jí)體育行政部門(mén)也應(yīng)撥出?？?，支持學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)化管理，規(guī)范使用，以體育教學(xué)投入為主，以其它比賽、訓(xùn)練投入為輔。體育教師也應(yīng)發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，想方設(shè)法使由于經(jīng)費(fèi)不足給學(xué)校體育帶來(lái)的不良影響降至最低。

2.4.2努力開(kāi)發(fā)體操設(shè)施教育行政部門(mén)應(yīng)依據(jù)有關(guān)的政策法規(guī)，加大對(duì)一些學(xué)校辦學(xué)條件的檢查和監(jiān)督力度。體育教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件，充分利用地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)體操器材和設(shè)施的開(kāi)發(fā)和利用。

2.4.3重視體操價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，全面實(shí)施體操教學(xué)改革1) 加大體操教學(xué)改革的研究力度；2) 優(yōu)化體操教學(xué)動(dòng)作的內(nèi)容、方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3) 適當(dāng)安排一些校際間的體操比賽。

2.4.4提高體育教師的業(yè)務(wù)水平體育教育中最重要的因素是體育教師，有了高素質(zhì)的體育教師，在沒(méi)有昂貴的器械和設(shè)備時(shí)也可實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo)。因此，如何提高體育教師培訓(xùn)的效率，特別是培訓(xùn)如何有針對(duì)性地解決廣大中小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)工作中的需求，是值得進(jìn)一步探討和研究的。

2.4.5強(qiáng)化體育教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神強(qiáng)化體育教師參與體育課程改革的信念，以實(shí)際行動(dòng)贏得社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可，提高自身的社會(huì)地位。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)避免用一些不合理的規(guī)定，使體育教師遭受一些不平等的待遇，激發(fā)他們工作的熱情和積極性。

2.4.6克服學(xué)校體育改革中形式主義促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師端正對(duì)中小學(xué)體育工作的指導(dǎo)思想，使他們工作的重點(diǎn)不僅限于培養(yǎng)少數(shù)體育尖子生上，更要面向廣大學(xué)生的體育課、課余鍛煉和課外活動(dòng)，要對(duì)增進(jìn)最廣大學(xué)生的身體健康負(fù)責(zé)。

2.4.7體操教學(xué)計(jì)劃的安排應(yīng)具有系統(tǒng)性和針對(duì)性按照體操動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，規(guī)定各階段應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也可以按體操動(dòng)作的難度，將體操動(dòng)作劃分為A、B、C、D等幾個(gè)組別；更細(xì)致的劃分是將動(dòng)作的結(jié)構(gòu)與難度相結(jié)合，這樣就可以有效地避免體操動(dòng)作在各水平階段上的簡(jiǎn)單重復(fù)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體操動(dòng)作。

2.4.8克服或弱化由于班級(jí)人數(shù)多帶來(lái)的問(wèn)題體育教師應(yīng)該通過(guò)多種渠道和方式來(lái)強(qiáng)化體操課教學(xué)，避免傷害事故的發(fā)生。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論1) 目前中小學(xué)體操教學(xué)的主要內(nèi)容中，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、徒手體操的教授率為100%；健美操、韻律操、部分輕器械體操（如跳繩）的教授率為62.3%；而技巧特別是三項(xiàng)器械體操（單杠、雙杠、支撐跳躍）的執(zhí)行情況卻較差，許多學(xué)校甚至取消了其中的一些項(xiàng)目。2) 造成中小學(xué)體操教學(xué)目前局面的原因很多，除了課程改革以前體操教學(xué)的頹勢(shì)沒(méi)有得到有效地遏制外，體操項(xiàng)目及體操教學(xué)自身存在的一些問(wèn)題；新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下學(xué)校體操教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容安排的合理性與系統(tǒng)性；由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、學(xué)校體操器材設(shè)施不足，學(xué)生身體素質(zhì)差和大班額上課造成體操組織困難，學(xué)校和教師害怕學(xué)生受傷；行政主管部門(mén)對(duì)學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)方式和方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度；體育教師的業(yè)務(wù)水平以及責(zé)任心和敬業(yè)精神等因素。3) 加快體操教學(xué)自身改革的步伐，是改變目前中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急。

3.2建議1) 高校體育院系體操教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育改革，其教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及評(píng)價(jià)體系等各方面都應(yīng)作適應(yīng)性調(diào)整，使之符合中小學(xué)體操教學(xué)對(duì)未來(lái)體育教師的要求。注重提高未來(lái)體育教師的專業(yè)技能與教育創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)他們體操教學(xué)的實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用教材教法的能力，使他們能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)未來(lái)體育師資的要求。2) 強(qiáng)化培訓(xùn)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)和對(duì)參加培訓(xùn)人員的管理，制定符合現(xiàn)代課程改革要求的具體內(nèi)容，3) 相關(guān)職能部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的監(jiān)管、檢查和監(jiān)督力度，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為重中之重，避免體操教學(xué)“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，遇到困難時(shí)不要”的現(xiàn)狀。4) 體育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)體育工作普及較好的中小學(xué)的宣傳，也可以設(shè)立體育先進(jìn)示范學(xué)校，對(duì)這類學(xué)校給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)恼邇A斜，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)社會(huì)力量為中小學(xué)體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽提供贊助。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 毛振明.體育教學(xué)改革新視野［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2004，1.

［2］ 賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2003，1.

［3］ 毛振明.探索成功的體育教學(xué)［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2001，9.

［4］ 顏天民.競(jìng)技體育的意義［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，2003，10.

［5］ 教育部基礎(chǔ)教育司.體育與健康標(biāo)準(zhǔn)研修［M］.北京:，高等教育出版社，2004，6.

［6］ 毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索［M］.北京:高等教育出版社，1999，6.

［7］ 張予南等.對(duì)體操在學(xué)校體育教學(xué)中“熱與冷”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003,26(3):238-290.

［8］ 余良華，等.體育產(chǎn)生快樂(lè)和痛苦的兩種釋義［J］.體育科學(xué)，2004，24（10）：13-16.