楊仕威

幾年前，高考開(kāi)始興起“文化作文”之風(fēng)，這種文風(fēng)曾一度被老師們看好。因?yàn)榇祟愇恼乱字笇?dǎo)，見(jiàn)效快（得高分）。但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的演變，這類作文逐步暴露出許多問(wèn)題：重形式，輕內(nèi)容；重技法，輕體驗(yàn)；重文化，輕自我。學(xué)生打著“文化”的大旗，套用慣常的“觀點(diǎn)+人物+事件+總結(jié)”的結(jié)構(gòu)模式敷衍成文。許多文章缺乏合理敘事，忽略思辨說(shuō)理，內(nèi)容單一，思想淺陋，情感單薄。大多數(shù)學(xué)生在作文中脫離生活、脫離自我，往往在“自我迷失”中“為賦新詞強(qiáng)作愁”。

那中學(xué)生該如何為文呢？

首先，在作文中要還原真實(shí)的自我。在寫作文時(shí)，寫自己的感受、體會(huì)、想法，而不是復(fù)制別人的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，要敘自己“經(jīng)歷”的事，抒自己擁有的情，議自己思考過(guò)的理。葉老說(shuō)過(guò)：“假如有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事理的真際，切合生活的實(shí)況。假如有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒暢的，則必須本于內(nèi)心郁積，發(fā)乎性情自然?！?寫作不可留下悖于事理的遺憾。寫作文要抱著誠(chéng)懇、嚴(yán)肅的態(tài)度，不輕薄不虛偽。真實(shí)，既在于情感態(tài)度真實(shí)，更在于事理真實(shí)。“真實(shí)的自我”，先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，是合情合理的，合生活的；再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，是自我實(shí)際擁有的。

其次，在作文中要還原豐富的自我。內(nèi)容豐富充實(shí)，才見(jiàn)得深刻。只有在作文中寫出充實(shí)豐富的自我，才能把自我寫得深刻。葉老認(rèn)為：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出，發(fā)抒其真實(shí)深厚的情思來(lái)?！蔽恼聦懙蒙羁蹋鸵谐鋵?shí)豐富的生活。離開(kāi)生活，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從某種意義上講，一個(gè)人生活充實(shí)的程度決定了作文提升的程度。中學(xué)生要不斷地充實(shí)自己生活，要多渠道地拓展生活閱歷，提高生活認(rèn)識(shí)；同時(shí)，要有發(fā)現(xiàn)生活的能力，有推斷的方法，在生活中時(shí)刻保持豐富的情感，并對(duì)生活保持昂然的興趣。要充實(shí)生活，就要關(guān)注生活，做生活中的有心人。一花一世界，一草一春秋。充實(shí)生活不單關(guān)注外部世界，還要關(guān)注心靈世界，要能通過(guò)外部世界提升自己的內(nèi)心世界。要充實(shí)自我，還要培育純正情感，要加強(qiáng)思想訓(xùn)練。人并非一出生就有純正美好豐富的情感。中學(xué)作文要向著真、善、美的情感態(tài)度發(fā)展。一個(gè)真實(shí)的寫作者，必定是向善者、愛(ài)美者、求真者。

最后，在作文中要還原鮮活的自我。“鮮活的自我”可以使文章顯得新穎、獨(dú)特。生活中有許多的物、事、理，并非都是自己感興趣的，也并非都是能給自己留下深刻印象的。如果物、事在自己頭腦中只是模糊印象，這怎么能把物、事寫得具體感人、生動(dòng)傳神呢？沒(méi)有親身體驗(yàn)，沒(méi)有深入思考，在這種情況下，還硬著頭皮去寫，免不了有虛假成分。抒情不可矯情，說(shuō)理不可復(fù)制別人的思想。所以，寫作不可選擇沒(méi)有必要寫的和沒(méi)有意思的內(nèi)容去寫。寫生活，就要寫與自己聯(lián)系緊密的生活，寫一些必要的有意思的鮮活的生活。只有這樣，你表達(dá)的思想情感才會(huì)是有意義的，并與人交流溝通；只有這樣，你才會(huì)生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)思想情感，并與人產(chǎn)生共鳴。

寫作者總是在與人交流，他不一定要板著面孔說(shuō)教，他可能借助美麗的景、有趣的事、動(dòng)人的情、充滿思辨的理來(lái)與你溝通，直到你心悅誠(chéng)服為止。

在實(shí)際寫作過(guò)程中，我們要注意哪些問(wèn)題？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、構(gòu)思到位——所想與生活相吻合

常言道“語(yǔ)言是思維的載體”，這是講語(yǔ)言與思維之間的關(guān)系。“言為心聲”說(shuō)的是“言語(yǔ)是思想的表達(dá)?！逼鋵?shí)，要真正做到“言為心聲”這一點(diǎn)還是很不容易的。首先是要能夠想到。如果想都沒(méi)有想到，肯定表達(dá)也是不成熟的。要是說(shuō)，“我想的倒挺好，只是說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言走了樣，”這誰(shuí)會(huì)相信呢？葉老認(rèn)為這“想的挺好”還只是一種幻覺(jué)，“語(yǔ)言走樣”說(shuō)明還沒(méi)有想得絲絲入扣。如果在頭腦中還不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，說(shuō)明還沒(méi)有想到家。這就是說(shuō)，寫作文之前要盡量想得成熟。至于能想到什么程度，這與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累程度、情感蘊(yùn)藏程度、思想鉆研的程度有關(guān)系。其次，是把自己所想表達(dá)出來(lái)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以一邊想一邊寫。但是，在寫的過(guò)程中，要能夠想到為什么選用這個(gè)詞，不用那個(gè)詞；為什么用這樣的句式，而不用那樣的句式；為什么先說(shuō)這個(gè)，后說(shuō)那個(gè)；為什么這部分說(shuō)那么多，那一部分說(shuō)那么少。如果中學(xué)生有這樣踏實(shí)、認(rèn)真的作文態(tài)度，寫出來(lái)的與所想一定吻合。

二、表達(dá)到位——準(zhǔn)確、暢達(dá)、簡(jiǎn)約

作文是交流的需要，包括考試作文也是一樣?？紙?chǎng)作文是考生在考場(chǎng)里把自己的思想情感態(tài)度等呈現(xiàn)出來(lái)，等著與閱卷老師進(jìn)行交流。不是用來(lái)交流的寫作一定是失敗的寫作。要想交流成功，表達(dá)要準(zhǔn)確；要達(dá)到很好的交流效果，表達(dá)要暢達(dá)、簡(jiǎn)約。首先，要能夠把自己的話說(shuō)對(duì)，這就是準(zhǔn)確的問(wèn)題。用詞一般要用自己熟悉的，如果用了似懂非懂的詞語(yǔ)就會(huì)造成交流的障礙；就句子來(lái)說(shuō)，也要用通行的句子，決不能讓人家覺(jué)得莫名其妙；在一個(gè)段內(nèi)，也要注意句子與句子之間的連貫，注意前后句子之間語(yǔ)氣的承接，觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等。其次是把自己的話說(shuō)好，這就是語(yǔ)言要暢達(dá)、簡(jiǎn)約。“暢達(dá)”就是思路清楚，前后語(yǔ)句連貫，一“氣”貫通?！昂?jiǎn)約”就是用最少的文字清楚地表達(dá)思想內(nèi)容。葉圣陶先生說(shuō)：“就語(yǔ)言的使用說(shuō)，大概跟經(jīng)濟(jì)工作一樣，節(jié)約很重要。節(jié)約是該用的地方才用，才有計(jì)劃地用，用得挺多也要用；不該用的地方就絕對(duì)不用，哪怕用一點(diǎn)也是浪費(fèi)。”

三、意識(shí)到位——心里時(shí)刻裝著讀者

要完成交流的任務(wù)，寫作文時(shí)心里要時(shí)刻裝著讀者。如果你的作文是寫給同學(xué)看的，你不能讓同學(xué)誤解你的意思，你要盡可能清楚地表達(dá)自己的情感態(tài)度。沒(méi)有必要在別人面前故弄玄虛，否則不僅影響到文風(fēng)，還會(huì)影響到人品。如果你的作文的讀者是老師，這個(gè)讀者各方面的水平比你都要高，所以要有認(rèn)真的寫作態(tài)度，要盡可能地給老師留下好的印象。這不僅僅是為獲得高的分?jǐn)?shù)，還體現(xiàn)出一種嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。如果你想與更多的人交流，比如投稿到某某雜志等，那你更應(yīng)該考慮到更多：我的思想成熟嗎？我的情感真摯嗎？我準(zhǔn)確清楚地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)了嗎？我行文用詞妥當(dāng)嗎？書寫規(guī)范嗎？在寫作過(guò)程中，有很多值得反思的問(wèn)題。正是這不斷反思的過(guò)程促使一個(gè)不太成熟的寫作者走向成熟。

四、修改到位——盡量讀給自己或別人聽(tīng)

文章是改出來(lái)的，這是很簡(jiǎn)單的道理。許多人給自己的作文劃上最后一個(gè)句號(hào)之后以為就完事了，他們不愿再回頭去讀自己的文字，正為自己能夠一氣呵成洋洋得意時(shí)，殊不知，百密必有一疏，文章中可能還存在各類問(wèn)題。如何發(fā)現(xiàn)作文中出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤，最好的辦法就是把文章讀給自己或別人聽(tīng)。邊讀邊聽(tīng)，仔細(xì)揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用是否妥帖，仔細(xì)體味情感的表達(dá)是否恰當(dāng)，仔細(xì)斟酌行文思路是否連貫等。讀，至少可以避免語(yǔ)感上的疏忽之處；讀，實(shí)際上也是語(yǔ)言錘煉的過(guò)程；讀，也是思維趨向成熟的過(guò)程。平時(shí)作文，可以讀給同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，可以從同學(xué)和老師那里獲得修改意見(jiàn)。如果是考試作文，寫好之后一定要在心里讀一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題并給予糾正。

[作者通聯(lián)：浙江青田中學(xué)]