曹洪順

5月9日，著名語文教育家朱紹禹先生與世長辭。噩耗傳來，我悲痛萬分，26年來與先生相識、相處的情景，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海之中，其聲音笑貌，歷歷在目，難以忘懷。

1982年4月，我與先生相識于在四川樂山召開的全國語文教學(xué)法研究會的第二次學(xué)術(shù)年會上。此時(shí)，他擔(dān)任學(xué)會的副理事長（理事長是范德藻先生；同年11月，朱先生繼任理事長），是大家公認(rèn)的國內(nèi)少數(shù)幾位語文學(xué)科教學(xué)論的“學(xué)術(shù)權(quán)威”之一。在這次會議上，研究會決定于1983年暑期在煙臺舉辦第二期語文教學(xué)法講習(xí)班（第一期是1981年在大連舉辦的），由我負(fù)責(zé)操持會務(wù)，因此，我和先生便經(jīng)常有書信往來，會面的機(jī)會也多了。在他的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心組織下，煙臺講習(xí)班按時(shí)、按計(jì)劃如期舉辦，歷時(shí)近半個(gè)月，參加學(xué)習(xí)的是來自全國各地的學(xué)員近400人，授課的專家學(xué)者16位，稱得上是本學(xué)科的一次盛大的學(xué)術(shù)活動，大大提升了我國高師院校剛剛起步不久的“中學(xué)語文教學(xué)法”學(xué)科師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。這個(gè)班的成功，充分表現(xiàn)出先生高超的組織能力和深厚的學(xué)術(shù)功底。那年，先生61歲，已經(jīng)是年過花甲之人了，但先生淵博的學(xué)識，寬闊的胸懷和視野，科學(xué)的思維方式，還有高度的責(zé)任感和使命感，平易近人的態(tài)度，幽默風(fēng)趣的性格，都給我留下了極為深刻的印象，從而使我產(chǎn)生了直接拜他為師的念頭。

機(jī)會終于來了。1986年上半年，受國家教委的委托，先生主持了東北師大主辦的語文教學(xué)法研討班，我報(bào)名參加了。到這個(gè)班學(xué)習(xí)的，是來自全國各地包括北京師大、南京師大等名牌高師院校在內(nèi)的學(xué)員共27人，其中有幾位，如浙江的王松泉、湖南的周慶元、內(nèi)蒙古的韓雪屏等，在當(dāng)時(shí)的語文教育領(lǐng)域已經(jīng)小有名氣。整個(gè)辦班過程，先生精力充沛，似乎有使不完的勁，特別是講起課來，神采飛揚(yáng)，底氣十足，縱橫捭闔，旁征博引，侃侃而論，談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不像是一位64歲的老人。得益于他的嚴(yán)密組織和精心安排，這個(gè)班在短短的一個(gè)學(xué)期（實(shí)際上只有4個(gè)月）的時(shí)間內(nèi)，居然開設(shè)了語文學(xué)科教學(xué)論碩士研究生在三年的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該開設(shè)的所有的學(xué)位課程：“語文教育原理”課，先生自己親自講授；“語文教學(xué)心理學(xué)”課，邀請著名心理學(xué)家朱作仁先生講授；“我國語文教育發(fā)展史”課，則邀請著名語文教育家顧黃初先生講授；“中外語文教育的比較研究”課，設(shè)“中日語文教育比較研究”和“中歐、中美語文教育比較研究”兩個(gè)專題，由沈陽教育學(xué)院的趙北柯教授和本班學(xué)員韓雪屏同志分別講授。此外，在這個(gè)班上，學(xué)員們還學(xué)了語文教育美學(xué)、系統(tǒng)論、信息論、控制論、能力心理學(xué)等非常出色的專題課，全都是由東北師大、華東師大的著名學(xué)者講的。在這期間，先生為了訓(xùn)練學(xué)員們的科研能力，組織大家、同時(shí)也約請了國內(nèi)許多語文教師，共同編寫了語文教育中急需的工具書《語文教育辭典》（延邊人民出版社1991年出版）?？梢姡@個(gè)班雖然時(shí)間很短，但效率卻高得驚人。這個(gè)班辦得非常出色，又一次充分證明了先生非凡的組織能力和深邃的學(xué)術(shù)眼光。

順便說一下，在這期間，先生還帶著三屆4名碩士研究生。其中第一名研究生，是1983年招進(jìn)的、新中國第一名語文學(xué)科教學(xué)論的碩士研究生——就在我們這個(gè)班快要結(jié)業(yè)時(shí)，舉行了他的畢業(yè)論文答辯，全體學(xué)員都參加了答辯會——這是我有生以來第一次參加碩士學(xué)位論文答辯會。因此，就我來說，實(shí)際上是只用了4個(gè)月的時(shí)間，而以不同的角色，參與了語文教學(xué)論碩士研究生培養(yǎng)的全過程。

我有幸參加了先生主持的這個(gè)班的學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)中的確開闊了眼界，增長了見識，連我的思維方式和生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。從此以后，我積極地參與到全國語文教學(xué)法研究會的活動中去——因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究會幾乎每年都有活動，所以我差不多每年都能和先生見面——事后我才發(fā)現(xiàn)，先生主持的一系列活動，特別是他辦的研討班，對我的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，可以說是改變了我后半生的工作和生活；而且，隨著時(shí)間的推移，這種影響也越來越明顯。

首先，先生把我?guī)нM(jìn)了語文學(xué)科教學(xué)論的領(lǐng)域中來。參加這個(gè)研討班之前，我也曾經(jīng)給高師中文系專科學(xué)生開過“中學(xué)語文教學(xué)法”課，但主要的教學(xué)內(nèi)容是各類文體的教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)性的東西多，理論性的東西少。實(shí)在說來，當(dāng)初，連我自己也沒有真正弄明白語文教學(xué)論究竟是怎么一回事?，F(xiàn)在的情況就大不一樣了，我明白了語文教學(xué)論的理論基礎(chǔ)，弄清了它縱向延伸和橫向開拓的趨勢。這個(gè)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該怎么搞，科研又是怎么一回事，我心中有數(shù)了。

其次，先生給我指出了奮斗的方向，并做出了榜樣。我進(jìn)入到語文教學(xué)論這個(gè)領(lǐng)域里，算是找到了值得我為之終身奮斗的事業(yè)了，也就有了精神寄托。這時(shí)，我不但教學(xué)方向明確了，科研成果的水平也大大提升了。上個(gè)世紀(jì)末，當(dāng)我們學(xué)校有資格上碩士點(diǎn)的時(shí)候，我們也積極申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)。2000年，我們的“課程與教學(xué)論”語文學(xué)科教學(xué)論專業(yè)，終于獲得了培養(yǎng)碩士研究生的資格——當(dāng)時(shí)，我們?nèi)２胖挥?個(gè)碩士點(diǎn)。朱先生這個(gè)榜樣的力量，對我來說的確是無窮的。2002年，當(dāng)我們招收的第一屆碩士研究生進(jìn)校的時(shí)候，我已經(jīng)62歲，辦理退休手續(xù)2年多了，但我還是決定退而不休，滿懷信心、義無返顧地?fù)?dān)任了碩士研究生導(dǎo)師。而我們給研究生所開的課程，還有帶研究生所運(yùn)用的方式方法，基本上是“朱紹禹模式”，正是從朱先生那里學(xué)來的。同時(shí)我也知道，先生招收第一屆研究生的時(shí)候，已經(jīng)61歲了；到他76歲高齡的時(shí)候，雖然離他1990年辦理離休手續(xù)已經(jīng)過去了8 年了，但由于工作需要，他還是重返導(dǎo)師崗位，繼續(xù)帶研究生，從而使他直接指導(dǎo)的研究生人數(shù)超過了20名?，F(xiàn)在，我自己也已經(jīng)是個(gè)68歲的老人了，仍然在參與培養(yǎng)碩士研究生的工作——先生的榜樣，就是我最強(qiáng)大的精神支柱。

多年來，先生對我的幫助，是全方位、多方面的。我的第一本論文集（《語文教學(xué)法漫論》，遼寧大學(xué)出版社1992年出版）是他作的序。他生前到我們學(xué)校來過五六次，給我們做過學(xué)術(shù)報(bào)告，當(dāng)面給了我很多指導(dǎo)。先生最后一次到我們學(xué)校，是在1998年，并且是來為我主持的一個(gè)世界銀行課題作鑒定，給了我很多鼓勵(lì)。我與先生最后一次見面，是2003年在桂林，先生不顧81歲高齡，去主持他擔(dān)任理事長的全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會的一次學(xué)術(shù)會議，我?guī)覀兊?名研究生參加了。那次我們住隔壁，一有空就在一起，還一同去游覽了漓江。

4月下旬，聽說先生病重，我很焦急，很想去見他一面，但因?yàn)橥燃矝]有能成行，結(jié)果留下了終身遺憾。

先生在我心目中，精神不死，師魂常在，將永遠(yuǎn)激勵(lì)我繼續(xù)做好工作；我也應(yīng)當(dāng)努力爭取做出更大的成績，以告慰先生的在天之靈！

［作者通聯(lián):魯東大學(xué)中文系］