孫亞蓮

自主學(xué)習(xí)是指個(gè)體能夠自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、調(diào)控學(xué)習(xí)過程、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅能使其本人在學(xué)生階段受益匪淺，而且為其終身學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。

語文預(yù)習(xí)，在很大程度上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求、通過對教材、教師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料的閱讀，初步獲得富有個(gè)性化的感悟，發(fā)現(xiàn)自我意義上的重難點(diǎn)，集中關(guān)鍵性問題并思考，形成一定的課堂教學(xué)期待，為進(jìn)一步探討、體會文章的奧妙做好準(zhǔn)備。因此，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)策略，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

教師要利用多種形式的活動增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識。如可以通過問卷調(diào)查摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，搜集論述預(yù)習(xí)重要性的文章介紹給學(xué)生，選擇幾篇課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)、課內(nèi)預(yù)習(xí)與課外預(yù)習(xí)的對比測試，開展預(yù)習(xí)好處大討論，在作業(yè)中進(jìn)行預(yù)習(xí)滲透，設(shè)置預(yù)習(xí)筆記本，備好預(yù)習(xí)工具書，選預(yù)習(xí)明星等，要利用各種形式使學(xué)生在體驗(yàn)中意識到預(yù)習(xí)的重要，樹立強(qiáng)烈的預(yù)習(xí)意識。

引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的預(yù)習(xí)活動。預(yù)習(xí)的形式一定要多種多樣，誦讀型、討論型、表演型、練習(xí)型、上網(wǎng)查資料型等都可嘗試。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手、動腦、動口、動筆，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、督促，讓他們也體會到預(yù)習(xí)成功的愉悅。最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。教時(shí)要有計(jì)劃、有步驟，由淺入深、循序漸進(jìn)。方法要切實(shí)可行，簡便易行。預(yù)習(xí)情況要落實(shí)到預(yù)習(xí)作業(yè)和預(yù)習(xí)筆記中，便于檢查、督促、總結(jié)。教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，還必須引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的交流。還必須幫助他們對自己的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，取其合理因素，從而領(lǐng)悟到適合自己的正確的高效的預(yù)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)活動。

二、指導(dǎo)學(xué)生把握預(yù)習(xí)的內(nèi)容

預(yù)習(xí)的內(nèi)容不再只是讀讀課文、查查工具書、認(rèn)認(rèn)詞語、想想課后練習(xí)等這么簡單。它的具體內(nèi)容非常豐富：從范圍上看可預(yù)習(xí)一冊書，一單元，一篇課文。

預(yù)習(xí)一冊書時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀書前彩圖、說明、目錄、書中單元提示、書尾附錄，了解教材編寫意圖和總體要求；各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；各單元之間的關(guān)系等，指導(dǎo)學(xué)生掌握一冊書的知識體系，幫助學(xué)生明確一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，也便于學(xué)生選購課外讀物。預(yù)習(xí)一單元時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生看單元提示，課文前訓(xùn)練重點(diǎn)，聽說讀寫訓(xùn)練等內(nèi)容，討論明確單元學(xué)習(xí)要求，單元內(nèi)每篇課文學(xué)習(xí)要求及與單元學(xué)習(xí)要求間的關(guān)系；單元內(nèi)教讀課文與自讀課文間關(guān)系；單元內(nèi)課文與知識短文與聽說讀寫能力訓(xùn)練間的關(guān)系；掌握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及訓(xùn)練重點(diǎn)，使各部分知識串聯(lián)起來。預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，常要預(yù)習(xí)的有：了解作家、作品、寫作背景，閱讀自讀提示、注釋，誦讀課文，掃清字詞障礙，思考課后練習(xí)，理解課文內(nèi)容，概括主題中心，劃分段落層次，歸納段意，了解寫作特色，欣賞品析佳句，質(zhì)疑問難，查找資料，閱讀相關(guān)文章等。預(yù)習(xí)時(shí)不必面面俱到，應(yīng)視具體文章，根據(jù)文章教學(xué)要求和訓(xùn)練重點(diǎn)安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。

三、組織預(yù)習(xí)要講求實(shí)效

首先要注意時(shí)間的有效控制。學(xué)生在預(yù)習(xí)上要多花些時(shí)間，因?yàn)楹枚鄦栴}他們能通過自學(xué)解決，教師不要抓得過緊，應(yīng)大膽放手。放手也不能停留于形式，要達(dá)到一定預(yù)習(xí)要求，既要給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間保證，又要保證教師指導(dǎo)行之有效。

其次要重視預(yù)習(xí)的反饋。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，及時(shí)反饋提取學(xué)生學(xué)習(xí)的信息十分重要。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，教師尤其應(yīng)該在養(yǎng)成良好習(xí)慣上下功夫。不要機(jī)械地評價(jià)結(jié)果的正誤，要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣對于學(xué)生認(rèn)識能力的提高以及自學(xué)能力、習(xí)慣的形成都是很有幫助的。