古稀之年，回顧自己的人生經(jīng)歷，雖沒有多少業(yè)績(jī)，但也感到一些欣慰。我從中學(xué)時(shí)代熱愛語(yǔ)文，大學(xué)學(xué)的是中文，畢業(yè)后先當(dāng)高中語(yǔ)文教師，后做中學(xué)語(yǔ)文教研員至退休，在這個(gè)崗位上工作了40多年。我與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，我的人生可謂實(shí)實(shí)在在的“語(yǔ)文人生”。

在偶像與大師引領(lǐng)下前行

我對(duì)語(yǔ)文的熱愛要從我的高中語(yǔ)文老師說起。我當(dāng)時(shí)就讀于山東省著名學(xué)府濟(jì)南一中，有幸遇上了名師單鳴皋教語(yǔ)文課。就是這位單老師引領(lǐng)我愛上了語(yǔ)文。單老師給我們上的第一節(jié)課就深深吸引了我。他對(duì)課文深刻而生動(dòng)的分析感動(dòng)著我，他那淵博的學(xué)識(shí)和深邃的見解令我折服，他那不緊不慢、不高不低、頓挫有致的語(yǔ)言表達(dá)，以及舉手投足、音容笑貌、氣質(zhì)風(fēng)度，都給我留下了難忘的印象。單老師成了我崇拜的偶像。后來當(dāng)我如愿以償?shù)乩^承了他的事業(yè)，做了一名高中語(yǔ)文教師時(shí)，在我的教學(xué)中，他對(duì)我方方面面的影響也顯現(xiàn)出來，我的教學(xué)同樣受到了學(xué)生的歡迎。有人曾說：“一位優(yōu)秀的教師可以影響到學(xué)生將來從事的事業(yè)和未來的人生之路。”這話在我的身上得到了驗(yàn)證。

受單老師的影響，我考大學(xué)時(shí)，毫不猶豫地選擇了中文系。在當(dāng)時(shí)的上海第一師范學(xué)院，我幸運(yùn)地遇上了一些著名學(xué)者教授，如教現(xiàn)代文學(xué)的魏金枝先生（魯迅的好友）和包玉珂先生（《上?！半U(xiǎn)家的樂園》作者），教古代文學(xué)的馬茂元先生（著名古詩(shī)詞研究專家），教漢語(yǔ)的張斌先生（著名漢語(yǔ)研究專家）等等，在這所文化氛圍非常濃厚的?？茖W(xué)院里，我聆聽這些名師的講學(xué)，如饑似渴地吮吸著精神營(yíng)養(yǎng)，并以極大的興趣刻苦學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。后來為了進(jìn)一步充實(shí)自己，工作之后的第二年我又考入了以文科著名的山東大學(xué)進(jìn)修，聆聽到孫昌熙、袁世碩等著名教授講學(xué)，3年后獲得本科證書。人生過程中能遇上一些名師和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那真是一種莫大的幸福。

上世紀(jì)60年代，我調(diào)入市教研室做中學(xué)語(yǔ)文教研員，當(dāng)時(shí)正值糾正50年代末的極“左”思潮，向求真務(wù)實(shí)的方向轉(zhuǎn)變。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面也有許多問題受到質(zhì)疑。就是在那幾年中，我讀到了當(dāng)代語(yǔ)文教育家葉圣陶、呂叔湘、張志公、劉國(guó)正等先生的文章，聆聽到他們的講話，后來又比較系統(tǒng)地研讀了他們的文集。我由衷地感到，這些大師們的精辟見解和真知灼見道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦和規(guī)律。雖然隨著幾十年的時(shí)代變革，出現(xiàn)了一些新的理念，這些大師的教育思想有的可以進(jìn)一步補(bǔ)充、完善和發(fā)展，但我至今認(rèn)為，他們的許多真知灼見仍可作為我國(guó)語(yǔ)文教育的指南。

回顧40多年的語(yǔ)文教研事業(yè)，我一直在這些大師們的教育思想指引下學(xué)習(xí)、發(fā)展，我信奉他們，崇敬他們，感謝他們！

在繼承與改革中辯證地發(fā)展

我一向信奉辯證法，不贊成非此即彼的極端化。我的人生和事業(yè)，應(yīng)該說是在堅(jiān)持辯證法中發(fā)展進(jìn)步，在繼承與改革中探索前行。

任何人都不可能生活在真空里，我的人生之路，也與社會(huì)變革、教育變革息息相關(guān)。也許正因?yàn)楦惺芰松鲜兰o(jì)50年代末的極“左”思潮，才能備感60年代初倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)精神的可貴。在那5年中，我就像接受了一次時(shí)代的洗禮，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)若干問題的認(rèn)識(shí)逐漸明確起來，積極做了大量扎扎實(shí)實(shí)的工作，使全市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌，得到了廣大教師的認(rèn)可和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。記得1964年省教育廳召開全省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大型研討會(huì)，特約濟(jì)南市教研室在大會(huì)上介紹“加強(qiáng)雙基教學(xué)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練）和學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文教學(xué)大綱的經(jīng)驗(yàn)”，我的發(fā)言在會(huì)上產(chǎn)生了很大反響，受到了與會(huì)代表的一致好評(píng)。

“文革”動(dòng)亂結(jié)束之后，經(jīng)過撥亂反正，教育部修訂了“教學(xué)大綱”，編出了新的教材，使語(yǔ)文教學(xué)逐步走上了健康的軌道。我在語(yǔ)文教研工作中始終堅(jiān)持恪守葉圣陶等語(yǔ)文教育大師的教育思想，又恢復(fù)到60年代初的那種求真務(wù)實(shí)的狀態(tài)。

80年代初，改革開放的大潮涌來，一些新的理念沖擊著語(yǔ)文教學(xué)，使人不能不對(duì)過去的一些問題認(rèn)真反思。我感悟到，對(duì)過去的一些認(rèn)識(shí)和做法，也應(yīng)從辯證法的角度一分為二地加以審視。該繼承的繼承，需要改革的就改革。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)使學(xué)生切實(shí)掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，無(wú)疑是正確的，應(yīng)該加以繼承，但有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文課的人文性就有失偏頗；語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視教師的指導(dǎo)作用沒有錯(cuò)，但忽視了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性就有失偏頗。再如在教學(xué)模式上，幾十年來一味以教師講析為主，教學(xué)程式呆板機(jī)械，教學(xué)方法不靈活，缺乏生氣和活力，等等。我們的語(yǔ)文教學(xué)既要繼承和遵循客觀規(guī)律，又要以新的理念在改革中發(fā)展。

1984年6月，我調(diào)入省教研室任中學(xué)語(yǔ)文教研員和中學(xué)文科室主任。在新的教育思想和教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過一年多的學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，我在全省抓了4個(gè)教改典型，對(duì)全省的語(yǔ)文教學(xué)改革起到了引領(lǐng)的作用。從1989年開始又在全省范圍抓了“實(shí)行單元教學(xué)”“改革課堂教學(xué)模式”和“加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)語(yǔ)文能力”三個(gè)大型教改項(xiàng)目。經(jīng)過3年實(shí)驗(yàn)，受到了廣大教師和校長(zhǎng)的歡迎，在全省各地市推廣，其實(shí)驗(yàn)成果被收入了《新中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育大典》一書。那幾年，山東省的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革之花遍地開放，教改活動(dòng)在各地廣泛開展起來，全省有7項(xiàng)成果通過了國(guó)家級(jí)和省級(jí)鑒定，有14項(xiàng)被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)，有48項(xiàng)獲全省一等獎(jiǎng)。

我是個(gè)崇尚求真務(wù)實(shí)而且重視繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的人，但并不因循守舊、固步自封；我信奉發(fā)展是硬道理，重視在改革與創(chuàng)新中發(fā)展，但又不盲從，不贊成脫離實(shí)際的形式主義虛浮之風(fēng)。我贊成喬羽先生說的：“不為積習(xí)所弊，不為時(shí)尚所惑。”

“熱愛與執(zhí)著”鑄就我的事業(yè)

“熱愛與執(zhí)著”是一種極大的內(nèi)驅(qū)力。正是對(duì)語(yǔ)文教育的這種“熱愛與執(zhí)著”鑄就了我的事業(yè)。

聽母親說，我在兩歲時(shí)生過一場(chǎng)大病，幾乎夭折，后來居然治好了，但身體比較虛弱。正因?yàn)槿绱耍业闹巧滩患叭齻€(gè)兄弟。對(duì)此我有自知之明，在以后的成長(zhǎng)中總是笨鳥先飛，加倍努力。再加上對(duì)語(yǔ)文的熱愛、個(gè)性的執(zhí)著和一次次的良好機(jī)遇，我的事業(yè)得到了良好的發(fā)展，最后圓了我的“語(yǔ)文人生”之夢(mèng)。

開始當(dāng)語(yǔ)文教研員的幾年，由于對(duì)這項(xiàng)事業(yè)的熱愛，我夙興夜寐，廢寢忘食，拼命工作，就是在那一時(shí)期，大家給了我“工作狂”的綽號(hào)。當(dāng)上級(jí)公布我為教研室主任時(shí)，我提出要求兼任語(yǔ)文教研員。之后，我仍把大部分精力放在語(yǔ)文教研工作上，積極主動(dòng)地工作，使我市的語(yǔ)文教研工作走在了全省前列。1980年，我榮幸地在山東省中語(yǔ)會(huì)成立大會(huì)上被選為副會(huì)長(zhǎng)。

1987年省教育廳有意調(diào)我到廳里某處室做負(fù)責(zé)人，向我征求意見時(shí)，我當(dāng)即明確表態(tài)愿意留在教研員的崗位上。

1991年省委組織部和省教育廳黨組發(fā)了紅頭文件，公布我為省教研室的副職領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)省廳領(lǐng)導(dǎo)與我談話時(shí)，我提出是否可以兼任語(yǔ)文教研員，但領(lǐng)導(dǎo)不同意。我想，這意味著要放棄自己熱愛的語(yǔ)文教研事業(yè)。當(dāng)時(shí)任命我的文件已經(jīng)公布，我思想充滿了矛盾。幾天的思想斗爭(zhēng)后，還是對(duì)語(yǔ)文研究事業(yè)的“熱愛與執(zhí)著”占了上風(fēng)。我冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)，在一周內(nèi)向廳黨組發(fā)出三封辭職信，懇切地闡明我的想法，并且在教研室全體人員大會(huì)上當(dāng)眾宣讀了辭職信，表達(dá)了我義無(wú)反顧的決心。最后終于得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的理解，我又可以安心地從事自己心愛的事業(yè)了，我從心底感到十分坦然和高興。此事是我人生經(jīng)歷中一個(gè)重要的小插曲，我慶幸當(dāng)時(shí)做出了正確的選擇。

1997年人民教育出版社編審張定遠(yuǎn)先生要主編一本《全國(guó)中學(xué)著名語(yǔ)文特級(jí)教師教育思想精粹》，約我寫一萬(wàn)字，要求在照片下寫一句自己感悟最深的話。為此我足足考慮了三天，最后確定寫“酷愛語(yǔ)文教研事業(yè)是我一生最大的樂趣”。就是這種“酷愛”，給我的血脈中注入了永不衰竭的驅(qū)動(dòng)劑，鑄就了我的思想和靈魂。正因?yàn)槿绱?，在生病住院時(shí)我說服醫(yī)生和家屬帶著藥瓶到外地邊打吊針邊主持全省語(yǔ)文研討會(huì)，在病床上艱難地為青年教師修改教案，帶病用一個(gè)月的時(shí)間審訂百萬(wàn)字的書稿……

在省教研室工作的15年，由于各種原因，基本上是我一人擔(dān)負(fù)著全省初高中語(yǔ)文教研工作，任務(wù)非常繁重。而且，1986年我患腦梗塞，曾先后六次住院治療。每次出院后我都一如既往地很快進(jìn)入工作狀態(tài)，使山東省的中學(xué)語(yǔ)文教研工作走在全國(guó)的前列。在省教研室的15年，是我的語(yǔ)文教研事業(yè)的黃金時(shí)期，我發(fā)表了100多篇研究論文（2000年在我退休時(shí)出版了34萬(wàn)字的《吳心田語(yǔ)文教育論集》），寫出了十幾個(gè)專題研究講稿，應(yīng)邀到山東師大研究生班、山東教育學(xué)院高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)班、香港大學(xué)、香港教育學(xué)院、青島大學(xué)、煙臺(tái)師院、全國(guó)及省級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)、山東省各地市和兄弟省市作專題報(bào)告近百場(chǎng)，編著書30多部。

回顧我的語(yǔ)文人生，是“熱愛與執(zhí)著”使我愉快地忘我工作，是“熱愛與執(zhí)著”讓我在人生重要關(guān)頭做出正確選擇，是“熱愛與執(zhí)著”圓了我的事業(yè)之夢(mèng)。

寄希望于青年語(yǔ)文教學(xué)新秀

在我的語(yǔ)文人生中，不能不提及我與青年語(yǔ)文教學(xué)新秀的深情厚誼。我與他們?cè)谡Z(yǔ)文事業(yè)和生活中，既結(jié)為摯友，又互以為師，我從他們身上也學(xué)到許多，感悟到許多?？梢哉f我們是并肩前行，攜手進(jìn)步。

我在調(diào)查研究中感到，10年“文革”動(dòng)亂確實(shí)貽誤了一代人才。但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)，“文革”后成長(zhǎng)起來的青年語(yǔ)文教師中，有一批很有才華的新秀，他們朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，勤奮好學(xué)，積極向上。我高興地意識(shí)到，他們正是我們語(yǔ)文教育事業(yè)的希望。我想，如果我們教研員不去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們，這些有才華的優(yōu)秀青年有可能被埋沒，那將是極大的遺憾。于是，我有意識(shí)地把發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青年新秀作為一項(xiàng)重要工作來做，我認(rèn)為這是一種既具現(xiàn)實(shí)意義又有歷史意義的責(zé)任。

首先，我有意通過研討會(huì)議、比賽活動(dòng)、調(diào)查研究、看有關(guān)資料等渠道“發(fā)現(xiàn)”人才，同時(shí)通過各種方式做一些跟蹤式的全面了解。我曾在接受媒體采訪時(shí)說，我“發(fā)現(xiàn)”人才比較注重以下幾點(diǎn)：一看人品（包括責(zé)任心、事業(yè)心）；二看勤奮努力（天道酬勤）；三看悟性（如悟性不好，影響發(fā)展）；四看知識(shí)與能力的基礎(chǔ)（任何機(jī)遇都是青睞于有基礎(chǔ)的人）；五看思想觀念（包括新的理念和改革創(chuàng)新意識(shí)）。雖然這五點(diǎn)都重要，但不應(yīng)要求過高，更不應(yīng)求全責(zé)備，而是看主流。發(fā)現(xiàn)好苗子后，我就抓住不放，進(jìn)而多做指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，從各個(gè)方面盡量給他們提供學(xué)習(xí)、鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)，幫助他們克服困難。我不斷地與他們交流，以平等的態(tài)度與他們切磋研究。同時(shí)，在生活上也以誠(chéng)相待，無(wú)話不談，與他們做知心朋友。這樣，使他們脫穎而出，盡快發(fā)展起來。

十幾年來，一批又一批的優(yōu)秀青年骨干教師迅速成長(zhǎng)起來，形成了山東省青年語(yǔ)文教學(xué)新秀群體。其中的佼佼者，有的在全國(guó)比賽中被破格評(píng)為特等獎(jiǎng)；有不少獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)；有的被選拔為校長(zhǎng)、教研室主任、市地中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，有的被聘為高級(jí)職稱評(píng)委，等等。他們中有一部分已名揚(yáng)全省甚至全國(guó)，如以程翔（現(xiàn)為北大附中副校長(zhǎng)、北京大學(xué)中文系語(yǔ)文教育研究所研究員）為代表的“第一批”50多位（其中7位被聘到北京重點(diǎn)中學(xué)任教）；以史建筑（被山東省政府評(píng)為首批“齊魯名師”，獲得全國(guó)比賽特等獎(jiǎng)及三次一等獎(jiǎng)第一名）為代表的“第二批”20多位。我與他們?cè)谡Z(yǔ)文事業(yè)和生活中已結(jié)為摯友，深情厚誼無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。去北京的7位，每年春節(jié)7家人團(tuán)聚時(shí)總是在電話中舉杯與我互致祝福，此景此情令人感動(dòng)不已！這些青年新秀是以自己的勤奮努力取得優(yōu)異成績(jī)的，使我這個(gè)老語(yǔ)文教研員深感無(wú)限欣慰和幸福，我曾為此深情地寫了以下幾句：“青出于藍(lán)勝于藍(lán)，喜看后浪涌向前。語(yǔ)文事業(yè)前景美，更上層樓笑開顏?！蔽蚁?，這一批青年語(yǔ)文教學(xué)新秀的崛起，將使我們語(yǔ)文事業(yè)的前景更加燦爛輝煌。