張　霞　田　劍

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在英語教學(xué)中，運(yùn)用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現(xiàn)代教育媒體，既可活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，同時發(fā)揮學(xué)生主體作用。還可以開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。特別是多媒體課件，信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加了課堂密度，教學(xué)的內(nèi)容能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用豐富的英語教學(xué)軟件，幫助學(xué)生記憶英語單詞，跟讀英語課文，閱讀課外材料，練習(xí)英語書面表達(dá)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的各項專項練習(xí)和綜合訓(xùn)練，收到事半功倍的效果。應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)，使學(xué)生接觸純正的英語發(fā)音，通過聲、光、像多種剌激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率，增加英語詞匯量，擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)閱讀能力，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說,由于本身英語基礎(chǔ)較差,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,多媒體技術(shù)的應(yīng)用對英語教學(xué)顯得猶為重要。具體來說，有如下幾點(diǎn)。

1.有利于實施以“學(xué)生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學(xué)

多媒體英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念，即尊重學(xué)生的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師是活動的組織者、指導(dǎo)者，教師必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，有目的、有計劃地組織課堂教學(xué)活動，在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識時，了解學(xué)生的理解接收情況及語言知識的難易度，循序漸進(jìn)、有的放矢地進(jìn)行傳授。

日趨成熟的電腦多媒體技術(shù)集圖像、視頻、動畫、音頻等多種媒體功能于一身，對學(xué)生產(chǎn)生多種感官上的刺激；其強(qiáng)大的信息存儲量和交互性，能保證教學(xué)過程中師生間信息交流渠道暢通和信息交流的效率，有利于貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，改變一本教科書、一支粉筆、一塊黑板統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中的作用，從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)出切實可行的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的一些方法。同時，也可從根本上改變教師的低水平的重復(fù)勞動，起到全面提高教師素質(zhì)和減負(fù)增效的作用，從而全面推進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。利用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。如果要使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)，采用了圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個感官，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。這樣一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.利用多媒體教學(xué)可優(yōu)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，使學(xué)生的思維得到優(yōu)化，潛能得到發(fā)揮，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而這些都可以通過多媒體技術(shù)中的人機(jī)交互方式、超文本連接方式、邏輯判斷功能、及時反饋功能等得以實現(xiàn)。如在教學(xué)詞組in…時，教會學(xué)生課本上的詞組之后，使用實物投影儀顯示出以前學(xué)過的地點(diǎn)圖片信息(park，zoo，garden等)，讓學(xué)生進(jìn)行替換聯(lián)系，這樣在接受新知識的同時復(fù)習(xí)了舊知，接著逐漸加快替換速度，提高訓(xùn)練難度來訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。教學(xué)中常給學(xué)生提供道具，播放范例，讓他們在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，自編自演小對話、小短劇，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。

3.有利于創(chuàng)建英語教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

對語言學(xué)習(xí)者來說，相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍對學(xué)好某種語言是非常重要的，它能使學(xué)生較快地進(jìn)入特定的狀態(tài)，找到合適的感覺。在多媒體教室中，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項綜合技能當(dāng)中最基本，最重要的技能，也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，在對學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)方面，充分地利用學(xué)校先進(jìn)的語言聽說設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，可以收到滿意的效果。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生聽配套磁帶中的原文對話，讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào)，力求有良好的語音基礎(chǔ)。同時通過聽力系統(tǒng)進(jìn)行師生問答訓(xùn)練，并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來，通過語音設(shè)備進(jìn)行一些聽說方面的隨堂小測驗。通過投影設(shè)備來投影圖表、圖形及測驗題目。通過錄相機(jī)播放VCD上的相關(guān)英語教學(xué)錄相。對多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié):

從心理學(xué)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運(yùn)用過程，創(chuàng)造一個令學(xué)生各種感官得到刺激的氛圍就顯得特別重要。不同感官所需的刺激信號各不相同，視覺接收圖像，聽覺接收聲音。各種媒體彼此相互補(bǔ)充，而不能相互代替。要培養(yǎng)提高交際能力，英語課堂教學(xué)就要結(jié)合“視、聽、說、讀、寫”。但課堂時間有限，傳統(tǒng)教學(xué)要求培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”技能，事實上只重視了“讀”與“寫”，更難滿足學(xué)生的視覺。而多媒體電腦課件容量大，功能大，圖文并茂，還集中了影像、聲音及動畫，賞心悅目，最大限度地刺激了學(xué)生的多種感官，高度集中了注意力，學(xué)習(xí)過程中既培養(yǎng)了“讀”與“寫”能力，也鍛煉了“視、聽、說”能力。這樣，學(xué)生不是僅僅完成了課堂任務(wù)，而且在英語學(xué)習(xí)的同時了解了外國文化。而且這一切都是建立在興趣、愛好之上的，對于學(xué)生來說負(fù)擔(dān)感大為減輕。這些都是傳統(tǒng)教育中一只粉筆、一塊黑板所無法做到的。