[關(guān)鍵詞]房樹人；繪畫療法；輔導(dǎo)個案
　　
　　個案輔導(dǎo)
　　
　　一次家長會后，五年級某班班主任向我訴說其班一女生G有自殺“傾向”，幾次表達(dá)想死的愿望，希望我能給予輔導(dǎo)。
　　初次見面，發(fā)現(xiàn)G是位文靜的女孩，說話細(xì)聲細(xì)氣，坐在椅子上略顯拘謹(jǐn)，雙手不時搓著膝蓋，眼睛不敢直視我。我用談話法打消了她的顧慮，她稍微有點(diǎn)放松。請看以下輔導(dǎo)過程：
　　“喜歡畫畫嗎?”
　　“喜歡。”
　　“老師這有許多筆，你隨便選出一支畫棵樹給老師看好嗎?”G聽從地就近拿了支鉛筆畫了一棵樹。
　　她下筆較有力，表明她自我意識還是強(qiáng)的；樹枝歪曲地向上生長著，樹根清晰可見，樹枝指向天空，樹上有花，但是整棵樹上光禿禿的，沒有樹葉，沒有果實(shí)，樹形顯得孤傲向上，好似有一定的攻擊性，繪畫者顯得情緒低落。
　　“這棵樹好似缺少水份哦，怎么沒有樹葉呢?”
　　“沒人給它澆水怎么會長樹葉?”說完，她看著我，似有話說。我看出這是位亟待得到關(guān)愛的女生。
　　“哦!是這樣。你在家就不會這樣啦，是不是?爸爸媽媽一定很疼你?！?br/>　　她堅(jiān)定地說：“不是，爸爸媽媽不愛我。”
　　“他們就你一個女兒，會不愛你嗎?”
　　“爸媽本來很愛我的，自從媽媽懷孕后，動不動就罵我，要我干這干那，我在家成了多余人啦。等弟弟出生，他們就會更不喜歡我啦。”
　　原來，母親懷第二胎，加上孕期反應(yīng)，情緒沒以前穩(wěn)定，對小孩的關(guān)心自然會少點(diǎn)，如果加上母女缺少溝通，隔閡會更深。我接著問：
　　“樹上開了這么多花，什么時候結(jié)果呢?”
　　“不知道。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不好，特別是數(shù)學(xué)，一上課就難受，那數(shù)學(xué)老師的臉就像我媽的臉，整天繃著。”(事后詢問科任老師G的成績，一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)在班級倒數(shù)第一。)
　　樹的枝葉象征著保護(hù)、庇護(hù)、供養(yǎng)、更新。茂盛的樹葉代表生機(jī)勃勃，樹葉稀少代表活力不足。G自從母親懷孕后，感到了從來沒有過的危機(jī)感，擔(dān)憂即將誕生的小生命會取代她在家中的位置。G在樹干上畫了許多樹枝，說明她無法從環(huán)境中得到滿足。樹干有些歪斜，作畫者感受到來自外界的壓力。畫面上的樹根暴露在外，象征著對過去的不?？刂坪突貞?，G懷念爸爸喜歡她時的生活。
　　正如20世紀(jì)著名教育家維克特·羅恩菲爾德指出的(兒童畫在自我表達(dá)中的價值)：“繪畫、涂色以及建構(gòu)的過程，是兒童把環(huán)境中多種多樣的因素整合成一個有意義的整體的復(fù)雜過程。在選擇、解釋和改造這些元素的過程中，兒童呈現(xiàn)給我們的不僅僅是一幅圖畫，而且還是兒童自己的一個部分?！苯裉欤S多研究者仍在繼續(xù)著羅恩菲爾德等人在藝術(shù)創(chuàng)作及兒童發(fā)展方面的研究。
　　從G的畫樹中，我已基本了解她目前所處的心境，為進(jìn)一步了解她的情緒狀態(tài)，接下來，我讓她畫了房子和人。
　　房子是側(cè)面的，一扇大大打開的窗戶，很醒目，說明她渴望與人傾訴，得到理解，得到家的溫暖，而房子的門又是緊閉的，無門把鎖，門前無路，顯示她內(nèi)心的隱蔽性，又不愿與人交流，也說明家庭與外界交流很少。兒童這時所有的煩惱是需要傾訴的，但因年齡的限制，遇到問題又不知怎么辦。
　　屋頂?shù)臒焽枋侨藗儽容^關(guān)注的，畫面沒有煙囪，G缺乏心理上的溫暖感。(房屋的煙囪一直以來都受到關(guān)注，常常被賦予各種各樣不同的意義，因而它在兒童畫中所表達(dá)的含義也就很不確定。)
　　為證實(shí)自己的判斷，我進(jìn)一步詢問G的家庭狀況，她爸媽忙于生計，根本無暇顧及G的業(yè)余時間。
　　繪畫向兒童提供了講述故事、傳遞情感、表達(dá)對世界認(rèn)識的渠道。兒童對繪畫的講述興趣為心理輔導(dǎo)者從兒童的角度理解繪畫意義提供了途徑。有關(guān)兒童繪畫的敘事性質(zhì)瑞利(Rilev，1997)曾寫到：“心理醫(yī)生能夠走入兒童的繪畫作品，讓兒童自己解說視覺形象的敘事意義。藝術(shù)是個人經(jīng)驗(yàn)和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射?！?br/>　　近年來，心理醫(yī)生已逐漸認(rèn)識到講述是治療中很重要的一個環(huán)節(jié)。通過來訪者對自己生活、對自己所關(guān)心問題的講述，可使來訪者身上的問題外化。而兒童繪畫是另一種有效講述的形式。對于大多數(shù)兒童來說，繪畫后的反饋對他們很有幫助也很有必要。將兒童的繪畫和他們的語言結(jié)合起來，為心理輔導(dǎo)從整合的角度了解兒童提供了途徑。光使用語言局限性是很大的。
　　我們再看她的自畫像，嘴巴張大，可能有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，或者是吃(愛)方面的欲望。自我意識清楚。
　　針對G的情況，我表示了極大的同情。我明確提出想幫助她的愿望。G希望爸爸媽媽像以前那樣愛她。對此，我講解了孕婦生理期情緒的一些變化，并告訴她與媽媽溝通的方法。
　　之后，我及時與其母親通了電話，要求她配合，每天要傾聽孩子說話，并規(guī)定每天要詢問女兒的感受，觀察其情緒變化。G的母親正為此事著急，發(fā)現(xiàn)孩子最近變得越來越不愛學(xué)習(xí)，還常和父母頂嘴，嚷著：要在班里考倒數(shù)第一，在學(xué)校做個差學(xué)生，讓父母失望。
　　其后，我要求G的母親把她的教育心得記載在學(xué)校配備的《牽手兩代——育子心得》上。從《育子薄》上得知：G的母親能與丈夫商量關(guān)心女兒的方法，父親抽時間陪伴女兒，多與她談心。在交談中，女兒哭了，父母親向她承認(rèn)自己的過錯，也希望女兒體諒大人的辛苦。隨后，G對媽媽的懷孕漸漸接受，學(xué)習(xí)、生活、自理能力都有所提高，人也變得活潑可愛了。當(dāng)其媽媽順利生下可愛的小女孩后，G能主動幫家里做事情，并帶妹妹。
　　后來家長來電話致謝，感謝學(xué)校老師的幫助，使G“從不接受現(xiàn)實(shí)、不愛學(xué)習(xí)，到愛上學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)實(shí)，關(guān)心媽媽，關(guān)心爸爸，我們做父母的非常高興?！?br/>　　再看G最近畫的樹、房子和人。
　　畫面上的樹樹葉繁茂，G述說樹底下是茂盛的小草，她說她喜歡郁郁蔥蔥的樹木，讓人感到很舒服。那個跳繩的小女孩就是G，她的腿修長，是因?yàn)榻?jīng)常去練習(xí)舞蹈。房子旁邊那小方格是家里種的花，窗戶是開著的，可以經(jīng)?？赐饷娴娘L(fēng)景，就是門小了點(diǎn)。
　　從G前后兩次的畫面看，真讓人驚奇!真真切切感到繪畫輔導(dǎo)的神奇魅力!
　　再看她畫的家庭圖。
　　她說：爸爸帥氣，媽媽漂亮。雖然她身材不好，但在自己心目中，媽媽仍然很美，小妹妹還不會走路，在地上爬。多么可愛的人物，特別是那瞇著一只眼的女孩，頑皮而又愜意，誰會想到前不久她還想到“死”呢!
　　
　　反思
　　
　　繪畫的投射性測驗(yàn)，盡管得到廣泛應(yīng)用，但局限性、不足之處仍然不少，不少認(rèn)識處于臨床觀察經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)治療強(qiáng)調(diào)：看一幅畫時，不應(yīng)將其隨意分割，或就畫論畫，而應(yīng)從更為廣闊的角度來理解。從心理學(xué)的角度來理解兒童繪畫是必要的，同樣，從繪畫過程、繪畫取材不同時期表現(xiàn)出的變化去理解兒童繪畫也是很有必要的。
　　理解來訪者的繪畫作品是一種很重要的臨床技能。美國最早的藝術(shù)治療專家瑪考爾蒂認(rèn)為繪畫沒有一個固定的意義，心理醫(yī)生應(yīng)關(guān)注兒童繪畫的多方面的特征，并尊重每一個兒童繪畫表現(xiàn)的獨(dú)特性。有不少臨床心理專家也指出：繪畫技術(shù)應(yīng)用起來很便捷，但對它的解釋應(yīng)該謹(jǐn)慎。一是由專業(yè)人員來解釋；二是作畫者本人的解讀很重要。只憑書本上的標(biāo)準(zhǔn)就去給別人測驗(yàn)、解釋，是一種不專業(yè)、不嚴(yán)肅的做法，對當(dāng)事人的幫助是有限的，有時甚至是無用的。
　　最后要說的是，圖畫中所顯現(xiàn)出的分析結(jié)論不是一成不變的，因?yàn)槊恳粋€人都是獨(dú)特的，每幅畫都是動態(tài)的，把單獨(dú)的元素抽取出來進(jìn)行解釋，很容易犯錯誤。
　　
　　編輯：舒