[關(guān)鍵詞]頭腦保??；思維品質(zhì)；思維訓(xùn)練
　　
　　活動理念
　　思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和批判性等五個方面，這五種品質(zhì)的優(yōu)劣，影響著學(xué)習(xí)的方方面面。因此，對這五個方面進行訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及在日常生活中的應(yīng)變能力和解決問題能力?？墒牵?dāng)前不少學(xué)校及教師為了追求升學(xué)率，忽視學(xué)生靈活、合理地掌握知識能力的培養(yǎng)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，致使學(xué)生不會學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去興趣。本節(jié)心理課通過輕松的、學(xué)生自己參與的各種活動，使學(xué)生了解思維的品質(zhì)及在實際學(xué)習(xí)和生活中的重要性，通過參與活動使思維品質(zhì)得到訓(xùn)練，從而學(xué)會多角度思考問題、解決問題。
　　
　　活動目的
　　1、認(rèn)識思維品質(zhì)；
　　2、激發(fā)學(xué)生多角度思考問題的興趣；
　　3、通過活動進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性等。
　　
　　活動重點難點
　　1、重點：使學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)思維靈活性、獨創(chuàng)性等品質(zhì)的重要性。
　　2、難點：在思維訓(xùn)練活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
　　
　　活動形式
　　小組討論、小組競賽、動手演示等。
　　
　　活動準(zhǔn)備
　　學(xué)生分組并推選小組代表，各類思維訓(xùn)練題。
　　
　　活動對象
　　初中一年級
　　
　　活動時間
　　40分鐘
　　
　　活動過程
　　一、熱身活動
　　同學(xué)們，以前我們做過哪些操?(生答：廣播操、眼保健操、健美操等)
　　下面請幾位同學(xué)展示一下平時所學(xué)的廣播操、服保健操、健美操等。(放相應(yīng)的音樂)
　　今天，我們來學(xué)一種新操——頭腦保健操。經(jīng)常做這種操，會使我們的頭腦越來越靈活，你們想學(xué)嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)
　　二、頭腦保健操
　　第一節(jié)：“唱反調(diào)”
　　1、游戲規(guī)則：改變平時習(xí)慣，改變常規(guī)思維，做出與要求相反的動作。如教師說伸左手，學(xué)生要伸右手。
　　2、所教師口令，集體完成。
　　(1)抬頭；(2)坐下；(3)向前看；(4)舉左手；(5)搖頭；(6)男生起立；(7)雙手放下；(8)向左轉(zhuǎn)。
　　3、教師概括過渡：要想使自己的頭腦靈活反應(yīng)快，可以經(jīng)常開展這些智力活動，訓(xùn)練自己思維的敏捷性。
　　設(shè)計意圖：中小學(xué)生喜歡做游戲，如果他們在課間多做一些這樣的益智類游戲，能達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。
　　第二節(jié)：續(xù)講故事
　　(課件出示)春天來了，一只小貓到野外散步，突然碰見一只老虎……
　　1、要求：
　　(1)根據(jù)故事的開頭，續(xù)講故事經(jīng)過和結(jié)果。
　　(2)故事要講得有聲有色，看誰講的和別人不一樣。
　　2、小組內(nèi)討論。
　　3、小組推薦代表講故事。
　　4、教師概括過渡：同學(xué)們從不同的角度展開想象，故事內(nèi)容會豐富多彩。
　　設(shè)計意圖：寓言故事是同學(xué)們平時愛看的書，讓他們自己來續(xù)講，他們一下子就會被吸引過來，加之為他們提供了一個表現(xiàn)自我的機會，他們就更是躍躍欲試了。而且小組競賽的形式促使他們要在獨創(chuàng)性和新穎性上下功夫。因此，這一節(jié)游戲的目的使學(xué)生明白學(xué)習(xí)過程中是需要創(chuàng)新的，培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。
　　第三節(jié)：看誰理得快
　　教師過渡語：剛才，我們同學(xué)的大腦轉(zhuǎn)得很靈活，其實我們的大腦不但需要靈活敏捷，也需要嚴(yán)密細(xì)致，下面我們就來測測大腦這一方面的能耐。(各小組搶答)
　　1、在下面的兩行數(shù)字中最先找到括號里的答案。
　　3　5　8　13　21　34　(　)
　　3　6　12　24　48　96　(　)
　　2、看下面這個數(shù)表，它是由我國宋元時期的數(shù)學(xué)家楊輝首先發(fā)現(xiàn)的，由于它的形狀是一個三角形，因此稱為“楊輝三角”。前五行已經(jīng)給出了，你能寫出第六行的數(shù)嗎?第七行呢?有什么規(guī)律嗎?
　　1
　　1　1
　　1　2　1
　　1　3　3　1
　　1　4　6　4　1
　　第六行：
　　第七行：
　　3、拼三角形：用橡皮泥把3根小棒粘接起來，可以組成一個三角形，再給你3根小棒和一小塊橡皮泥，你能搭出4個三角形來嗎?
　　設(shè)計意圖：思維的深刻性是指能透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)，抓住問題的核心，揭示隱含的信息。此節(jié)設(shè)計由淺入深的推理題可以激發(fā)學(xué)生積極探究，思維的深刻性只有在積極主動、不斷探究的基礎(chǔ)上才能得到培養(yǎng)。
　　第四節(jié)：頭腦風(fēng)暴
　　活動規(guī)則：每一個問題都不要追求正確答案，答案可以是多種多樣、新奇古怪的。
　　1、各小組呈現(xiàn)準(zhǔn)備好的題，其他組搶答。
　　2、剛?cè)肽承W(xué)一年級的新生中，有兩個長得一模一樣的男孩。報名表上他們不但出生年月相同，而且連父母姓名也相同。有人問他們“你們是雙胞胎嗎?”兩個孩子出乎意料地回答：“不是。”那么你知道他倆之間的關(guān)系嗎?
　　3、一直以來我們都知道1+2=3，對不對?但是除了3之外，還有其他的答案嗎?你們好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同學(xué)答案的基礎(chǔ)上提出自己的答案。誰說出一個答案就可以獲得一份小獎品，當(dāng)然自己要能把這個答案給大家解釋清楚。
　　設(shè)計意圖：頭腦風(fēng)暴(Brainstorming)指一群人(或小組)圍繞一個特定的興趣或領(lǐng)域，進行創(chuàng)新或改善，產(chǎn)生新點子，提出新辦法。在頭腦風(fēng)暴中，每一個人都被鼓勵就某一具體問題及其解決辦法，暢所欲言，提供己見，從而產(chǎn)生盡可能多的觀點，即便有些主意可能不會被完全采納。頭腦風(fēng)暴的效用在于：較之個體之和，群體參與能夠達(dá)到更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平，意在讓學(xué)生發(fā)散思維，并且在思維碰撞的情況下得到更多的智慧的火花，從而達(dá)到訓(xùn)練思維靈活性的目的。
　　三、活動小結(jié)
　　同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很不錯，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴(yán)密。希望各位同學(xué)能在平時的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠像今天這樣積極開動腦筋，做任何事多問幾個為什么。
　　最后，老師送給同學(xué)們兩句話(投影出示)：
　　聰明的人往往是肯動腦筋的人，是思維敏捷而靈活的人!
　　思考問題要學(xué)會變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創(chuàng)造力的人!
　　
　　點評：“頭腦保健操”是可以包括多方面內(nèi)容的，教師在本節(jié)課內(nèi)容中的主要目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識思維品質(zhì)，通過思維訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性等品質(zhì)。從熱身活動開始，到“頭腦保健操”教學(xué)過程中“唱反調(diào)”、續(xù)講故事、看誰理得快、頭腦風(fēng)暴等活動的開展，都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
　　教師在教學(xué)過程中以活動為載體，避免了單純的說教，所設(shè)計的活動操作性強，學(xué)生感興趣，所以學(xué)生積極參與，學(xué)生的主體性、主動性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生在不需要刻意地去背去記的情況下，積極投入其中，從而獲得真實的體驗和感受，這就是心理健康教育課程所要達(dá)到的目標(biāo)。整個教學(xué)過程，學(xué)生積極參與，在感受和體驗中學(xué)生認(rèn)識了思維品質(zhì)，提高了思維品質(zhì)。對學(xué)生潛能開發(fā)起到了積極的作用，心理健康教育課程的價值在這節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)。
　　點評人：沐揚，安徽省銅陵市教育局教研室
　　
　　編輯：李